Презентация и урок по окружающему миру. Тема "Как живут животные". Как живут животные? Использованная литература, источники информации

Цель: систематизировать и расширить представления детей о жизни животных, учить находить признаки живого у животных, называть условия, необходимые для их жизни.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

На какой вопрос мы отвечали на прошлом уроке? (Как живут растения?)

Что необходимо для жизни растений? Найдите карточки с ответом и прикрепите на доске.

А зачем нужны растения? (они служат пищей для животных).

II. Сообщение темы и целей урока.

Как думаете о ком мы будем сегодня говорить?

Ответим на вопрос «Как живут животные?» Слайд 1

Вспомните с какими группами животных вы знакомы? (насекомые, рыбы, птицы, звери)

Вы знаете, что растения живые. А животные?

Докажите, что животные – живые существа.

Обобщение: все животные дышат, передвигаются, питаются, растут, размножаются и умирают.

А чем же отличаются животные и растения? (передвигаются)

III. Изучение нового материала.

1. Работа с учебником с. 50 (обозначить фишками)

Кто что ест?

Так что же необходимо животным для жизни? (пища). Слайд 2

Загадка: Полосатая спинка,

А на спинке – щетинка.

Рассмотрите нижний рисунок в книге. Кого видите?

Чем детёныши отличаются от взрослых кабанов?

Что едят кабаны? (любят жёлуди)

Найдите рисунок жёлудя (работа в парах)

Но для роста детёнышей и для жизни взрослых нужна не только пища.

Подумайте, что ещё нужно? (вода) Слайд 2

2. Игра «Потерялись малыши» Слайд 3

Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!

Поднимите рисунок у кого эта семья есть.

Вывод: - Что приносят животные? (потомство, размножаются и заботятся о нём).

Все животные приносят потомство, размножаются. Для себя и своих детёнышей многие животные строят жилища. Отгадайте загадки о животных и скажите какое жилище оно строит? Слайд 4,5

1) Водяные мастера
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины,
И плотину. (Бобр – хатка)

2) Прилетает к нам с теплом,
Пусть проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины. (Ласточка – гнездо).

3) Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной… (медведь – берлога)

4) Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке – летом. (белка – дупло)

5) Маленький рост,
Длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки. (мышь – норка)

3. Закрепление.

В учебнике с. 51 по 2 кружка положите на животное и его жилище.

Для чего нужен дом? (выводить детёнышей, тепло)

Значить, что ещё нужно для жизни животных? (тепло) Слайд 6

4. Самостоятельная работа. Тетрадь с. 22

А сейчас вы сами поселите своих животных в их природный дом (в конверте вырезаны животные и их надо наклеить)

Вывод: У каждого животного есть свой природный дом.

Какой? (лес, река, почва)

Какое из этих животных может ориентироваться в полной темноте? (крот)

А большенству животных, что нужно для жизни ещё? (свет, воздух)

5. Физ. минутка:

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг – скок, прыг – скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку,
И с дорожки – на плетень,
Тири – тири, тень –тень – тень!

6. Игра на внимание. (раздать листы) Слайд 7

Рыба – животное, яблоко и арбуз – растения.

А шарик? (это не объект природы, он сделан руками человека)

Рыбку зачеркните, яблоко обведите в кружок за 1 минуту.

С помощью чего плавает рыбка?

7. Работа с учебником с. 51

Прочитайте задание.

Рассмотрите части тела животных, кому они принадлежат?

Для чего они служат? (для передвижения)

А у этих животных какие средства передвижения (лапы, копыта, …) Слайд 8

На какие две большие группы можно разделить этих животных? (домашние и дикие)

Назови домашних и диких. Слайд 9

Краеведение.

Каких животных нашего края вы узнаёте? Слайд 10

По следам узнайте некоторых из этих животных. Слайд 11

Игра « Следопыт» (1-волк, 2-выдра, 3-заяц, 4-куница, 5-медведь, 6-олень)

IV. Закрепление.

Тест с помощью веера с цифрами. Слайд 12

V. Итог урока:

Что нового вы узнали на уроке?

На какой вопрос отвечали?

Так как они живут?

Слайд 13 «До новых встреч»

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда: Описание слайда:

Сорока – птица осторожная, но постоянно на виду. Только во время линьки она прячется в чаще леса. Горластая сорока запросто может выхватить еду из-под самого носа вороны. Очень любит блестящие предметы, уносит их и прячет в гнезде или ещё где-нибудь. Сороку за резкое стрекотание прозвали лесным оповещателем. Бегает сорока мелкими шажками переваливаясь, а иногда смешно подпрыгивая. Поселяется в светлых разреженных местах. Гнездо устраивает высоко на дереве. Снаружи это гнездо похоже на большой шар. Оно очень прочное. На дереве держится годами. Питаются птицы мышами, вредными насекомыми, червяками, поедают падаль, являясь санитарами леса.

Слайд 17

Описание слайда:

Окружающий мир

1 класс УМК «Школа России»

Учитель: Гецаева Людмила Петровна

Тема : Как живут животные?

Цель урока: расширение представлений учащихся о жизни животных и условиях, необходимых для их жизни.

Задачи урока :

1 познакомить учащихся с условиями жизни животных; животными из Красной книги

РСО - Алании

2. расширить знания о жизни животных, опираясь на ранее полученные знания;

3. учить доказывать, что животные - это живые существа;

4. развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы;

5. формировать общеучебные умения и навыки: работать с учебником, карточками, точно выполнять инструкции учителя;

6. воспитывать любовь и бережное отношение ко всему природному окружению.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные результаты : обучающиеся научатся:

Наблюдать за жизнью животных;

Определять, чем питаются животные;

Определять постройки животных;

Узнавать зверя по описанию (загадке);

Узнавать зверей на рисунке по их частям;

Знать, что животные – живые существа;

Знать, что животные питаются, передвигаются, строят жилища;

Знать, что животным необходимы для жизни пища, воздух, вода, тепло и свет.

Метапредметные:

Регулятивные: предвидение возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: общеучебные – осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах;

Логические – переработка полученной информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные – формулировать свои затруднения, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Личностные результаты : осознание необходимости бережного отношения к животным.

Тип урока : урок – исследование.

Методы и формы обучения : исследовательский, объяснительно – иллюстративный, работа в парах, работа с учебником.

Оборудование для обучающихся : учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, рабочие листы с заданием.

Оборудование для учителя: видеопроектор, ноутбук, презентация, иллюстрации животных и их жилищ.

Ход урока:

1 . Организационный момент.

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Если сегодня вы снова будете внимательными, думающими и наблюдательными, будете работать дружно, сообща, то сами сможете сделать важный вывод.

II. Формирование новых знаний и умений. Постановка учебной задачи.

–Ребята, закройте глаза. Сегодня мы совершим увлекательную прогулку.

( Слайд 2 «Лес» Звучит музыка: звуки леса.)

Куда же мы совершим сегодня путешествие? (Ответы детей )

В добрый лес, могучий лес.

Полный сказок и чудес.

Если внимательны будете дети,

Чудные тайны откроете эти.

Ребята, а что растёт в лесу? (Растения, деревья, кустарники, травы. )

Лес без растений не лес. Как нужно себя вести в лесу? (Ответы детей )

Как скучно и тихо в нашем лесу. Может кого-то не хватает? Если вы отгадаете мои загадки, то сможете узнать, для кого лес является домом.

Игра «Доскажи словечко»

(По мере отгадывания загадок на слайде 3 появляются картинки-отгадки)

Утро... Весь в цветах лужочек...
Но смотри: один цветочек
Вдруг вспорхнул – и полетел,
И опять на кустик сел!
Удивительный цветок:
Ножки, глазки, стебелёк,
Между крыльев – складочка
Да ведь это ж... Бабочка.

Хитрая плутовка,
рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее... Лиса

Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит… Воробей.

В озере большая злюка, Это зубастая и хищная … Щука.

Так для кого же лес является домом? О ком пойдёт речь сегодня на уроке?

(О животных) (Вывешивается карточка «животные»)

Правильно, ребята. Сегодня мы продолжим знакомство с животными и узнаем, как они живут. (Слайд 4 : Тема урока: Как живут животные)

- А помогать нам будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха.

Какие задачи придумал нам Муравей Вопросик на урок?

1.Убедимся, что животные – живые существа.

2. Вспомним, как ухаживать за домашними животными.)

III. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений. Повторение изученного.

Чтобы ответить на поставленные вопросы, предлагаю вам стать исследователями. Это значит надо внимательно слушать, думать, размышлять, вспоминать, высказываться, и тогда найдем правильный ответ.

Ребята, давайте подумаем, к какой группе можно отнести каждое из этих животных?

(Бабочка – насекомое. Насекомые – это животные, у которых 6 ног.

Воробей – птица. Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

Лиса – это зверь. Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.. Звери выкармливают своих детёнышей молоком, поэтому их называют млекопитающими.

Щука – это рыба. Рыбы – это водные животные, тело которых покрыто чешуёй.)

IV. Открытие нового знания.

Наши животные проголодались. Давайте проведём исследование: выполним задание в парах и определим, кто что ест.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Работа в парах (по карточкам).

Перед началом работы послушайте правила работы в паре.

Помогать друг другу нужно

И работать вместе дружно.

А когда закончим дело,

Поднимаем руки смело.

Задание 1. Определите, кто что ест. Найдите к каждому рисунку пару (соедините стрелочками).

Получилась картинка: Белка – орехи

Лягушка – комар

Заяц – трава

Синичка – гусеница

Лиса – мышь

(Самопроверка: по презентации Слайд 5 )

Что необходимо животным для жизни? (Пища.) (Вывешивается карточка)

Но для роста детёнышей и жизни взрослых животных нужна не только еда. Подумайте, что ещё нужно животным? ( Вода) (Вывешивается карточка)

Вывод : все животные питаются, но по-разному.

V. Физминутка Детская псенка(электронная в презентации) (Слайд 6)

Весело попрыгаем 1.2,3

Ножками подрыгаем 1,2,3

Ручками похлопаем 1,2,3

Ножками потопаем 1,2,3

Трудно вместе 3,4

Руки выше, ноги шире

1,2,3,4,5 будем вместе танцевать

VI. Продолжение работы по теме урока.

Что должны делать животные, чтобы добыть пищу? (Передвигаться)

С помощью чего разные животные могут передвигаться?

Для следующего исследования нам понадобится учебник-путеводитель.

Задание 2. Работа по учебнику на с. 72.

Каким животным принадлежат части тела и для чего они нужны?

(Крыло принадлежит птице. Оно необходимо ей для того, чтобы летать.)

У кого ещё есть крылья? (У насекомых.)

А если у животного крыльев нет? А у водных животных?

Получилась картинка:

Крыло – птице, бабочке.

Лапы – лягушке

Хвост – рыбе

Лапа – кошке

Вывод: все животные передвигаются, но делают это по – разному.

– У каждого животного бывает потомство. А как называют место, где выводят потомство?

(Дом, жилище.) – А почему в жилище, домике? (Там тепло.)

Так что же необходимо для жизни животных? (Тепло) (Вывешивается карточка)

Давайте исследуем жилища животных.

Задание 3. «Посели животное в его домик»

Игра «Кто в каком домике живёт»

(На доске картинки. Необходимо поселить животное в его домик.) (Слайд7)

Получилась картинка:

ласточка - гнездо

дятел – дупло

бобр – хатка

мышь – нора

оса – осиное гнездо

У какого животного жилье называется норой? (У хомяка.)

Кто знает, как называется жилище бобра? (Хатка)

Часть хатки со входом находится на берегу водоема, а часть – под водой.

У каких животных домики в виде гнезда? Правильно, и ласточка, и оса строят гнезда.

А что делает дятел?

Все домики разные. Это зависит от того, какой образ жизни ведет животное. Где, как правило, находятся гнезда? Почему? Где находятся норы? Почему?

Птицы летают, поэтому их гнезда – на деревьях, кустарниках. Рыбы плавают, поэтому их жилье – под водой. Кто-то из зверей построит дом из веток или выроет его под землей.

Что еще необходимо для жизни животных? (Свет ). (Вывешивается карточка)

Вывод: многие животные строят домики, жилища для себя и своего потомства.

Дети, подумайте, в чем же ещё нуждается живое существо?

(Воздух) (Вывешивается карточка)

Прочитаем, что на стр. 73 говорит нам Мудрая Черепаха.

VII.Физминутка «Зайцы».

Зайцы скачут:

Скок –скок – скок!

Да на беленький снежок

Приседают, слушают,

Не идет ли волк.

Раз - согнуться, разогнуться

Два – нагнуться,подтянуться

Три – в ладошкитри хлопка,

Головою три кивка.

VIII. Включение нового знания в систему знаний. Повторение пройденного материала.

Вспомним ещё раз все условия жизни животных.

Все эти условия животным даёт природа. Эти же условия нужны не только лесным животным, но и домашним .

Но есть ещё одно условие, без которого животные не смогут жить. Оно зависит от человека. Это забота человека о животных.

Как мы можем заботиться о домашних животных?

(Ответы учащихся)

– Ребята, как вы думаете, откуда берутся бездомные кошки и собаки? (Ответы ребят)

(Чтение учителем стихотворения «Г. Мельникова» на фоне (Слайд 8)

Все мяукал котенок во дворе под кустом,

Все хотелось котенку, чтоб позвал кто-то в дом.

Вдруг с куста одинокий прошуршал желтый лист –

Показалось котенку, что позвали «кис-кис».

Замирая от счастья, он помчался на зов,

Только дверь оказалась заперта на засов.

Грустное стихотворение, правда?

Пусть никогда не случится так, чтобы ваш питомец потерял кров и остался одинок. Не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нем. Ведь это не забавная игрушка, а живое существо, которому вы становитесь защитником на долгие годы

. ӀХ Животные Северной Осетии

Не осталось на земле места где не побывал бы человек. Люди живут практически везде, что конечно сказывается на окружающем мире. Животные меняют место обитания, некоторые вообще исчезают, растений становится все меньше. И мы никогда бы не узнали какая была фауна в том или ином регионе раньше, если бы не стали закрывать

их в заповедниках,парках.( Слайд 9, 10) ( В лесах республики обитают многочисленные животные, среди которых есть и представители редких, занесенных в Красную книгу видов.В лесах республикогочисленные животные, среди которых есть и представители

книгу вид Изображение барса на государственном гербе Осетии не случайно. Барс является символом храбрости и отваги. Его изображение использовали скифы и аланы, а от них он перешел к осетинам. Барс является историческим символом осетинской государственности и твердой власти. ов.В лесах республики обитают многочисленные животные, среди которых есть и представитеи редких, занесенных в Красн ую книгу видов.

Х. Рефлексия

Куда на уроке мы совершили прогулку? (В лес )

- Для кого лес является домом? (Для животных)

Понравилась ли вам наша прогулка в лес?

Что доказывает, что животные – живые существа ? (Двигаются,питаются, растут, выводят потомство, и т.д.)

Давайте вспомним, что необходимо животным для жизни?

СВЕТ, ВОЗДУХ, ПИЩА, ВОДА, ТЕПЛО

На сегодняшнем уроке, дети, вы были исследователями и искали ответ на вопрос: Как живут животные? Как вы считаете, мы смогли найти ответы на эти вопросы?

(Слайд 11)

Я доволен своей работой на уроке

На уроке было интересно, но некоторые задания вызывали затруднения

Мне трудно было выполнять задания

Если у вас всё получилось, то покажите солнышко, если были допущены ошибки, вы поднимаете Солнышко на туче, вам было трудно при выполнении заданий, вы многое не поняли, не нашли ответ на вопросы урока – покажите тучу.

Из вас получились хорошие исследователи. Молодцы!!! (Слайд 12)

Сегодня мы говорили о животных, их жизнь на нашей планете во многом зависит от нас, людей. Поэтому закончить урок я хочу стихотворением Потаповой Анастасии:

Любите родную природу –

Озёра, леса и поля,

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобой родились,

Живём мы с тобою на ней!

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!сенных в Красную книгу видов

Приложение Кто чем питается?

Растения

вода

тепло

свет

воздух

О чём будем говорить на уроке?

Как живут животные?

Как мы учимся?

Группы животных

насекомые

рыбы

птицы

звери

домашние

Почему этих животных так разделили на группы?

Каких животных мы называем домашними?

• разводят люди

• люди кормят и защищают

• люди строят для них жилища

• люди заботятся об их потомстве

Каких животных мы называем дикими?

• живут в дикой природе

• корм добывают сами и сами защищаются

• сами строят для себя жилища

• сами заботятся о своем потомстве

«Как живут животные? Мы знаем, что растения живые.

А животные - живые существа? Докажите это».

Кто здесь изображен?

Укажите кабана-папу (самца),

кабана-маму (самку),

детенышей (поросят).

Чем детеныши отличаются

от взрослых кабанов?

Полосатая спинка, А на спинке - щетинка .

Кто знает, что едят кабаны?

Что нужно животным для жизни?

пища

вода

тепло

воздух

свет

Кто что ест?

Где могут жить животные?

Кто что строит?

Кто что строит?

Игра «Потерялись малыши» Жеребёнок тонконогий Шею вытянул гусёнок Бойко скачет по дороге. Озирается спросонок. Он такой скакун хороший- еле-еле соню сына Не догонит мама-… под крылом нашла Верблюжонок у ворот -Эй, утята, вы куда? Маму жалобно зовёт, здесь собачья будка! Не бойся –не заблудится, ждёт вас около пруда Придёт домой… ваша мама-…

верблюдица

Тест. 1).Чем животные отличаются от растений? 1. Дышат 2. Размножаются 3.Передвигаются 2).Где живут лиса, заяц и белка? 1. В лесу 2. В поле 3. На лугу 3).Где живут лягушка, бобр и щука? 1. В лесу 2. В реке 3. В поле 4).Чем покрыто тело зверей? 1. Перьями 2. Шерстью 3. Чешуёй

ЧТО УЗНАЛИ НА УРОКЕ?

ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ?

• Как живут животные?

2. Что необходимо животным

для жизни?

3. Как нужно ухаживать

за животными?

Выводы: У каждого животного свой

природный дом , например лес, река, почва.

Необходимо животным для жизни:

Пища - для питания, воздух - для дыхания,

вода - для питья, тепло - для того,

чтобы не замерзнуть,

свет - для того, чтобы видеть все вокруг.

Как же живут животные? Питаются, размножаются

и заботятся о своем потомстве, передвигаются,

строят жилища;

у каждого животного свой природный дом.

Оцени свою работу на уроке

Найдите в дополнительной литературе, Интернете сведения о продолжительности жизни животных и заполните таблицу.

Рабочая тетрадь.

страница 51

Спасибо за сотрудничество!

На снегу, как в книге,

Я читал следы.

Посмотри внимательно –

Всё поймёшь и ты!

Как живут животные?

1. Вырежи рисунки из Приложения. Помести каждое животное в его природный дом. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

Объясни своё решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме. Расскажи, как каждое животное связано с тем, что его окружает.

Некоторые виды сов предпочитают жить а лесах и лесистых местностях. В дуплах старых деревьев они устраивают гнезда. По ночам они вылетают на охоту, чтобы поднять мелких грызунов или рыбок в лесных ручьях. В лесу для совы достаточно пищи и всегда можно найти хорошее укрытие для дневного сна.

Раки предпочитают селиться в самых различных водоёмах. они питаются мелкими одноклеточными водорослями и остатками подводных растений и животных. Дышат многие раки кожными жабрами. именно поэтому им удобнее жить в водоёмах, а не на суше.

Кроты - это подземные жители. Их «дома» - гнездовые камеры, расположены на расстоянии полутора - двух метров под землёй. Кроме того кроты прорывают еще и многочисленные кормовые ходы. Питаются они насекомыми и червями, которые живут в почве. Кроты очень прожорливы - за один день они могут съесть столько же еды, сколько весят сами. Так что для них очень удобно жить там, где обитает их любимая еда.

2. Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка».

1) Выполните действия по заданиям учителя.

• Насыпать в миску корм и покормить домашнее животное.
• Поиграть с домашним животным в мяч.
• Расчесать домашнее животное.
  

2) Нарисуйте предметы, которые вы использовали для ухода за животными живого уголка.

3) Продемонстрируйте классу освоенные вами приёмы ухода за животными.

• Я умею правильно насыпать в миску еду для домашнего животного и звать его «на обед».
• Я научился играть в разные игры, которые нравятся домашним животным.
• Я теперь знаю, что расчесывать домашнее животное надо очень осторожно и вести расчёску «по шерсти», чтобы случайно не причинить домашнему питомцу боль.

3. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни разных животных. Заполните таблицу.

Продолжительность жизни животных
Название животного	Продолжительность жизни
Мышь	3 года
Лошадь	до 55 лет
Черепаха	150 - 200 лет
Собака	до 20 лет
Индийский слон	до 70 лет