Конспект индивидуального логопедического занятия на тему "автоматизация звука л в словах, в словосочетаниях"". Конспект подгруппового занятия по автоматизации звука л в словах и предложениях
Продолжительность занятия: 20 минут
Тема: «Автоматизация [Л]»
Тип занятия: по закреплению знаний, умений и навыков
Цель: автоматизация звука [Л] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
Закрепление правильного произношения звука [л] в слогах, словах, предложениях.
Формирование навыка согласования числительного с существительным;
Коррекционные:
Развитие целостного восприятия, памяти, мелкой моторики, внимания, фонематического слуха;
Обогащение и расширение словарного запаса;
Закрепление навыка звукового анализа и синтеза;
Воспитательные:
Воспитание самостоятельности, интереса к занятию.
Оборудование: картинки-символы для артикуляционной гимнастики, картинки с изображением цветов (ландыш, роза, ирис, колокольчик, гладиолус, фиалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флоксы); картинки с изображением птиц: соловей, иволга, дятел, щегол, соловей; разрезная картинка с изображением Стеллы»; набор предметных картинок: лапти, вилка, лошадь, велосипед, осел, футбол, ласточка, пила, молоток, волк, палка, мел, ласты, булка, фиалка, стол, вешалка, лук, лодка.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Сегодня у нас на занятии новый гость. Послушай загадку и попробуй догадаться кто это?
Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мед свой в соты отдала;
Как зову её?... (пчела).
Правильно, это веселая и добрая пчела. По имени Стелла. Она очень любит собирать цветочную пыльцу и готовить из них мед. Она прилетела послушать, как ты произносишь звук [Л] и поиграть с тобой в разные игры.
2. Артикуляционная гимнастика.
Но сначала давай сделаем зарядку для язычка. А в этом тебе помогут «веселые картинки». Посмотри на них и делай так же.
« Лопаточка»
Язык лопаткой положи
И немного подержи.
Язык нужно расслаблять,
И под счет его держать.
«Иголочка»
Язык иголочкой тяну.
Не подходи! Я уколю!
« Часики»
Влево – вправо, влево – вправо,
Мой язык скользит лукаво:
Словно маятник часов,
Покачаться он готов.
«Качели»
На качелях я качаюсь.
Вверх лечу и вниз спускаюсь.
« Пароход гудит»
Пароходик небольшой,
Зато смелый он какой!
Ему волны не страшны,
Весело гудит он: «Ы-Ы-Ы».
« Улыбка»
Наша Таня – озорница,
Тянет губки к ушкам.
Посмотрите на меня -
Я, теперь - лягушка!
« Вкусное варенье»
Блин мы ели с наслажденьем-
Перепачкались вареньем.
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
3. Автоматизация звука [Л] в слогах.
Пчелка любит летать на лужайке и петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спела вместе с ней.
ла-ла-ла ала-ала-ала
лу-лу-лу улу-улу-улу
лы-лы-лы ылы-ылы-ылы
ло-ло-ло оло-оло-оло
4. Автоматизация звука [Л] в словах.
Пчелка предлагает тебе поучиться сочинять стихи. Придумай слово в рифму и повтори все стихотворение. Не забывай четко и правильно произносить [Л].
Ла-ла-ла, вкусный мед несет… (пчела).
Лу-лу-лу, мы увидели… (пчелу).
Лы-лы-лы, испугались мы…(пчелы).
5. Пальчиковая гимнастика.
ПЧЕЛКИ
Домик маленький на елке,
Дом для пчел, а где же пчелки?
Надо в домик постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по елке,
Где же, где же эти пчелки?
Стали вдруг вылетать:
Раз, два, три, четыре, пять!
Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (елка). На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). «Улей» прижат к «елке» ребенок заглядывает в «улей».
Сжимает кулачки. Стучит кулаками друг о друга, чередуя руки. Разводит руками, растопыривает пальцы и шевелит ими (пчелки летают.)
6. Формирование навыка звукового анализа.
Как много цветов растет на лужайке. Стелла летает от одного цветка у другому и не знает, какие ей выбрать, чтобы собрать цветочный сок. Давай ей поможем, выбрать те цветы, в названии которых есть звук [Л].
(ландыш, роза, ирис, колокольчик, гладиолус, фиалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флоксы).
7. Физминутка.
Пчелка немного устала. Давай вместе с ней отдохнем.
Вот и пчелкина зарядка.
Выполняй-ка по порядку.
Быстро встань и улыбнись.
Выше, выше потянись.
Ну-ка плечи распрями,
Подними и опусти.
Влево, вправо повернись,
Рук коленями коснись.
8. Игра «Где спрятался звук».
Стелла принесла с собой красивую шкатулку. Посмотри, что в ней лежит. Да тут много картинок, в названии которых каждого предмета спрятался звук [Л]. Определи место звука в словах: в начале, в середине или конце слова.
(Лапти, вилка, лошадь, велосипед, осел, футбол, ласточка, пила, молоток, волк, палка, мел, ласты, булка, фиалка, стол, вешалка, лук, лодка).
9. Игра «Посчитай».
Посмотри, как много птиц прилетели на лужайку! Давай посчитаем их. И скажи: каких птиц больше, а каких – меньше.
(соловей, иволга, дятел, щегол, соловей).
10. Автоматизация звука [Л] в предложениях.
Стелла решила посмешить тебя и придумала забавные предложения. Послушай их внимательно и исправь ошибки.
Салат ел Милу.
Салазки везут Славу.
Пол упал на стул.
Футбол уехал на папу.
Лопатка взяла Лолу.
Ладони вымыли Клаву.
Кукла купила Лушу.
Лук полол Милу.
Белый платок надел Аллу.
11. Развитие мелкой моторики.
Посмотри, если собрать эту картинку, то получится портрет Стеллы. Давай соберем ее и подарим пчелке. (Ребенок собирает разрезную картинку).
Молодец! Стелла очень довольна.
12. Итог занятия.
Наше занятие подошло к концу. Пора прощаться с пчелкой. Ей пора возвращаться домой на свою колокольчиковую лужайку. Какая игра тебе понравилась больше всего?
Тема: «Автоматизация звука [Л] в предложении»
Цели:
- развивать навык правильного произнесения звука [Л];
- развивать грамматический строй речи;
- развивать навык составления предложений;
- развивать навык звукового анализа;
- развивать артикуляционную моторику.
Ход занятия
I. Организационный момент
Артикуляционная гимнастика по схеме-подсказке:
- иголочка
- качели
- лошадка
- змейка
- молоточек
- пароходик
- вкусное варенье
Ребенок по схеме называет упрежнение и выполняет его у зеркала.
II. Основной этап
. Игра «Найди пару».
Логопед предлагает ребенку познакомиться с героем занятия, девочкой, которую зовут Мила.
Логопед просит ребенка найти пары слов на картинке, назвать их и объяснить, по какому принципу он их объединил. Образец: Лошадь и лама - животные.
Молоток и пила - инструменты.
Стол и стул - мебель.
Без лампочки лампа не сможет освещать комнату.
Без весла на лодке нельзя плыть.
. Игра «Где спрятался звук [Л]?»
Используя это же пособие, логопед просит назвать слова, в которых звук [Л] стоит в начале слова, затем в конце, в середине.
Звук [Л] стоит в начале: лошадь, лама, лампочка, лампа, лодка.
Звук [Л] стоит в конце: стол, стул.
Звук [Л] стоит в середине: пила, молоток, весло.
Логопед предлагает ребенку помочь Миле сделать покупке в магазине одежды, выбрав только те слова, в которых есть звук [Л].
Ответ должен начинаться со слов: «Мила купила…»
Мила купила платок, футболку, блузку, платье, лосины, колготки.
После выполнения задания, логопед просит ребенка назвать одежду, которую Мила оденет летом, в теплую погоду. Затем, ребенку предлагается назвать более теплую одежду.
Логопед рассказывает ребенку, что у Милы много игрушек и ей нужно помочь придумать имя, каждой. Главное условие - в имени должен быть звук [Л]. Ответ должен начинаться со слов: «Мила назвала куклу…»
Мила назвала куклу Ланой, Аллой, Ладой.
Мила назвала гнома Володей, Павлом, Кириллом, Данилой.
После выполнения задания, логопед предлагает ребенку помочь Миле навести порядок в комнате и расставить игрушки по местам.
Пример: «Мила поставила куклу Аллу на полку, а гнома Володю посадила на стул»
. «Мини-текст по цепочке»
Логопед рассказывает ребенку историю про Милу, используя схему-подсказку.
Из-за облаков показалось солнышко. Мила взяла лопату, грабли и посадила фиалки. После этого Мила вымыла ладони мылом и вытерла их полотенцем. Девочка утомилась, села на стул отдохнуть.
После своего рассказа логопед задает ребенку вопросы:
- Какие цветы посадила Мила?
- Мила посадила фиалки.
- Какая погода была нас улицу?
- Выглянуло солнышко.
- Чем Мила вымыла ладони?
- Мила вымыла ладони мылом.
- Что потом сделала Мила?
- Мила села отдохнуть на стул.
После ответа на вопросы логопед просит ребенка самостоятельно рассказать историю про Милу, используя схему-подсказку.
Индивидуальное занятие
Тема: «Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях»
Цели занятия:
Коррекционно-образовательная:
Закрепить понятие о механизме образования звука [Л].
Учить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звуку.
Закрепить навык правильного произношения звука Л в слогах, словосочетаниях.
Коррекционно-развивающая:
Развивать мелкую, артикуляционную моторику.
Развивать психические процессы – память, внимание, зрительное восприятие.
Развивать умение согласовывать существительное с числительным.
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.
Карточки, артикуляционный профиль- схема звука Л, слова-карточки, зеркало.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
Попеременное выполнение «Улыбки» и «Трубочки»;
«Лопатка» - улыбнуться, приоткрыть рот, широкий передний край языка положить на нижнюю губу, удерживать под счет 1-5, 1-10.
«Наказать непослушный язык» - положение языка как при упражнении «Лопатка», - язычок лежит на нижней губе, пошлепывая его губами произносить «ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ». Язык не должен напрягаться в это время или «убегать» в рот.
«Вкусное варенье» - слегка приоткрыть рот, язык двигается по верхней губе снизу вверх, но не из стороны в сторону (как будто слизывает варенье). Нижняя челюсть должна быть неподвижна.
«Качели» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5, потом поднять широкий язык за верхние зубы и так же удерживать под счет от 1 до5. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
« Лошадка» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает).
«Пощелкай беззвучно» - те же движения языком, как и в упражнении «Лошадка», но беззвучно.
« Пароход гудит» Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.
Упражнение на развитие правильного речевого выдоха.
| Открываем мы глаза, Вдох - и тянем долго: А-А-А... | |
| Утром солнышко взошло Снизу вверх мы тянем: О-О-О... | |
| Днем по горкам ездим мы: Ы-Ы-Ы... | |
| Ночью смотрим на звезду -Сверху вниз слетает: У-У-У... | |
| Завывает пурга И не видно ни зги: И-И-И... |
Объявление темы занятия.
Отгадай загадку:
Сидит дед,
Во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает(ЛУК)
Какой первый звук в слове ЛУК (Л)
Назови предметы, изображенные на картинках? (ЛОПАТА, ЛАМПА, ЛОЖКА)
Что общего в этих словах? (начинаются на звук Л)
Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться правильно произносить звук Л.
3. Анализ артикуляции звука Л. (артикул. профиль)
Чтобы правильно произносить звук Л, что должны делать губы, зубы, язык?
Губы - в легкой улыбке
Зубы - сближены.
Кончик языка - упирается в верхние зубы.
Средняя часть языка и боковые края опущены.
Задняя часть языка поднята.
Воздушная струя проходит по бокам языка.
Расскажи по схеме самостоятельно.
Произнеси звук Л многократно, отрывисто.
Проверь, правильно ли у тебя работают губы, зубы, язык, когда ты произносишь звук Л.
4.Автоматизация звука.
1.Запомни и повтори слоги:
АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ БЛА-БЛО-БЛУ
ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ КЛА-КЛО-КЛУ
УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ ПЛА-ПЛО-ПЛУ
ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ ЗЛА-ЗЛО-ЗРУ
2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком Л:
ПОЛКА ЯМА
ВОДА СЛАВА
КУПОЛ КОЛОДЕЦ
ЛАМПА АРБУЗ
МОЛОКО ПАЛАТКА
2).Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л:
ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК
АК КРЫ...О Б…УЗКА
УПА ПО...КА ГА…КА
АМА СТО...БИК МЕТ…А
АДЬЯ КУ...АК К..АСС
ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ
3) Игра «1-2-5-7-9-10»
Посчитай СТОЛБИКИ.
БЛУЗКА, ЛОКОТЬ.
4) - Скажи, пожалуйста, что находится между яблоком и луком?
Что находится над яблоком?
Что находится под луком?
Что находится над бокалом?
5)Игра «Скажи наоборот». Не забывай отвечать полным предложением, и правильно произносить звук [л].
У березы ствол тонкий, а у дуба…..
Заяц трусливый, а лев …….
Суп горячий, а мороженое…
Собака сытая, а волк…….
Воздушный шар легкий, а гиря…….
Великан сильный, Дюймовочка……
Настенька добрая, а Марфуша……
Уголь чёрный, а мел …
6).Соедини слова-предметы с подходящими по смыслу словами-признаками. Прочитай получившиеся словосочетания
ЛАСКОВОЕ ЯБЛОКО
КРУГЛОЕ СТУЛ
СЛОМАННЫЙ ПАЛОЧКА
ВОЛШЕБНАЯ СОЛНЦЕ
7). Игра «Исправь взрослого»
Из воды потёк шланг.
Михаил ел в шашлыке столовую.
Клава обошла в магазин за маслом.
Луша пошла в школу.
5. Итог.
Правильное произношение какого звука мы закрепляли на занятии?
Что должны делать органы артикуляции, чтобы правильно произносить звук Л.
(самостоятельный анализ)
Оценка.
Молодец, сегодня ты правильно произносил звук Л, следил за органами артикуляции и справился со всеми упражнениями.
Домашнее задание. Выучить скороговорку: Клава клала лук на полку, позвала к себе Николку.
Приложение
Задание№1. Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л:
ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК
АК КРЫ...О Б…УЗКА
УПА ПО...КА ГА…КА
АМА СТО...БИК МЕТ…А
АДЬЯ КУ...АК К..АСС
ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ
Задание№2. ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ
- Что находится между яблоком и луком?
Что находится над яблоком?
Что находится под луком?
Что находится над бокалом?
Что находится под юлой и над вилкой?
Что находится на нижней полке?
| ЛАСКОВОЕ | ЯБЛОКО |
| СЛАДКОЕ | СТУЛ |
| СЛОМАННЫЙ | ПАЛОЧКА |
| ВОЛШЕБНАЯ | КЛОУН |
| ВЕСЁЛЫЙ |
Индивидуальное логопедическое занятие: «Автоматизация звука [л]. Русская народная сказка «Репка» Назначение: занятие разработано для логопедов.(Ребенок с нарушением зрения (амблиопия) , ОНР 4 ур.ЦЕЛЬ: автоматизировать звук/Л/ в слогах, словах и предложениях. Задачи: про¬изнесение звука [л]. - Упражнять в правильном произнесении звука [л] в слогах и словах. -Закрепить навык выделения звука [л] из ряда слов. -Продолжать учить образовывать приставочные глаголы. -Упражнять в образовании антонимов -Активизировать словарный запас, развивать логическое мышление. - развивать речевое дыхание; - развивать артикуляционный аппарат; - развивать фонематическое восприятие; - развивать грамматический строй и связную речь; - формировать и развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и память. Оборудование: герои настольного театра «Репка», тарелка с горохом, пустая тарелка, зеркало. Ход занятия: стоит домик, фигурки спрятаны за домиком. 1. Организационный момент. Отгадайте, с героями какой сказки мы сегодня встретимся на занятии: 2 . Артикуляционная гимнастика. Проснулся дед (Ребенок ставит фигурку деда)
, открыл окно (упражнение «Окошко»)
и начал делать зарядку (упражнение «Качели»)
Выпил чашечку чая (упражнение «Чашечка»)
с вареньем(упражнение «Вкусное варенье»)
.Вышел дед в огород (упражнение «Забор»)
и решил посадить репку, начал ямку копать (упражнение «Лопата»)
.Начала репка расти (упражнение «Парус»).
2. Он ее поливал утром и вечером: Вокруг репки траву полол: -ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы, лэ-лэ-лэ, лу-лу-лу.
Позвал дед... бабку Бежит бабка, из кармана горошинки рассыпает, а из слов звук [л] теряет. Подбери горошинку и скажи слово правильно: Ребенок ставит фигурку бабки за дедом.
Позвали... внучку. А внучка перед зеркалом сидит, прихорашивается да у зеркала спра¬шивает: «Я милая?» А зеркало ей отвечает: «Милая». - «Я славная? Я веселая? Я послушная? Я смелая? Я ласковая?» Прибежала внучка в огород. Тянут репку, а вытянуть не могут. 6.Устали они, решили отдохнуть. Пальчиковая гимнастика. пальчиковое упражнение «Дед»-показать руками сверху вниз воображаемую бороду.
Позвали они... Жучку А Жучка и Кошка в это время спорят: Жучка говорит слово, а Кошка спорит с ней, помоги Кошке. Игра «Скажи наоборот»
Ребенок ставит фигурки Жучки и Кошки за бабкой.
8. Позвали они тогда...мышку. Игра «Доскажи словечко». Услышала мышка, что ее зовут. Логопед показывает на фигурке мышки.из дома …выбежала, по дорожке... побежала. Через мостик речку... перебежала, к огороду... прибежала, в калитку... забежала, к деду близко... подбежала. Ребенок ставит фигурку мышки за кошкой. Потянули все вместе и вытянули репку! Логопед вытаскивает макет репки.9. Итог занятия. Вот и закончилась сказка. Как ты думаешь, почему репку вытянули? Алевтина Бобова
Цели : Образовательные : 1. Активизация звука в речи ; 2. Автоматизация звука в слогах , словах . Коррекционно-развивающие : 1. Развитие фонематического восприятия; 2. Развитие дыхания; 3. Развитие мелкой моторики; 4. Развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности. 5. Развитие зрительных функций. 6. Развитие грамматического строя речи. Оборудование : Бумажный парус, предметные картинки, цветные палочки, зеркало. План занятия . Организационный момент. 1. Артикуляционная гимнастика : упражнения для губ : «улыбка» (счет до 10) «трубочка» (счет до 10) чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз) упражнения для языка : «Почистим наши зубки» «Парус» «Кошка лакает молоко» «Индюк - болтун» 2. Дыхательная гимнастика : «Отправим парус на плавание» «Попоем» 3. Определение положения органов артикуляции при звуке Л . 4. Характеристика звука Л . 5. Развитие фонематического слуха : узнавание звука на фоне слога и слова . Игра «Поймай звук » . Построить из счетных палочек лодку. 7. Произношение слогового ряда . 10. Согласование существительного с числительным. Подведение итогов Ход занятия.Организационный момент. Логопед. Здравствуй, Радмир! Отгадай загадку : Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. (лук) Посмотри на картинки и внимательно послушай какой звук есть во всех словах ? лук, желудь, лыжи. (с каждым словом логопед выкладывает картинку) Ребенок : Л Логопед : Правильно! Сегодня мы с тобой будем произносить звук Л . 1. Артикуляционная гимнастика. Но сначала мы посмотрим в зеркало на себя и сделаем упражнения для губ : «улыбка» (счет до 10) «трубочка» (счет до 10) чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз) упражнения для языка : 1. «Почистим наши зубки» (рот открыт, ребенок водит кончиком языка по верхним зубам изнутри, сначала из стороны в сторону, затем по передним резцам сверху вниз). Цель 2.«Парус» Цель : учить удерживать кончик языка за верхними зубками. Под счет взрослого : «1,2,3,4, - можно парус поднимать» (ребенок удерживает кончик языка за верхними зубками) . Под счет : «1,2,3,4,5 – можно парус опускать» (язычок опускается, ротик закрывается) 3.«Кошка лакает молоко» . Цель Производим лакательные движения под счет : «1,2,3,4,5 – мы как кошечки опять» . После этого произносим вместе : «1,2,3,4,5 - мы как мальчики опять» . 4.«Индюк - болтун» Цель : вырабатывать умение загибать кончик распластанного языка вверх. «Болтаем» широко распластанным языком по верхней губе, как бы поглаживая ее : «БЛ – БЛ – БЛ» 2. Дыхательная гимнастика : Логопед. А сейчас отправим пароход на плавание (дуем на бумажный пароход, глубокий вдох через нос, выдох через рот) Молодец! А теперь попоем. Сделай глубокий вдох через нос, рот закрыт. На выдохе поем И-И-И. Выдох через рот. Сначала поем тихо, потом громко. Затем то тихо, то громко. 3. Положение органов артикуляции при звуке Л Логопед : А теперь посмотри в зеркало и погуди как пароход : л-л-л (ребенок произносит) Логопед : Что делают наши губы? Ребенок : Губы в улыбке. Логопед : Рот открыт или закрыт? Ребенок : Рот открыт, расстояние между верхними и нижними зубами 1 палец. Логопед : Где находиться кончик языка? Ребенок : Кончик языка упирается изнутри в верхние зубки. Логопед : Воздух у нас какой выходит? Ребенок : Теплый. Логопед : Где проходит воздух? Ребенок : Посередине языка. Ребенок : Да, живет. Логопед : Молодец! 4. Характеристика звука Л Логопед. Радмир, звук Л какой ? Гласный или согласный? (ребенок : Звук Л согласный ) А он звонкий или глухой? (ребенок : он звонкий) Твердый или мягкий? (ребенок : твердый) А теперь скажи сам всю характеристику звука Ж . (ребенок : звук Л-согласный , звонкий, твердый) 5. Развитие фонематического слуха Логопед. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слоге звук Ж . ла, да, за, жи, оч, из, ло, уч, шу, лы, ца, са, ол. Логопед. Услышишь слово со звуком Л- подними рисунок паруса, как будто в это время пароход гудит. слова : КОНФЕТА,ЛОТО, ШАПКА, ЖЕТОН, УЛЫБКА, НОЖИ, ЗАЙКА, ЛУЖИ, ЩЕПКА, УЖИ, КОВШИК, КИНЖАЛ,ГЛОБУС ЗВЕЗДА, КАНИКУЛЫ. 6. Упражнение на развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности. Построить из цветных палочек лодку. 7. Произношение слогового ряда Логопед. Повторяй за мной, следи за произношением : Ал-ал-ал – слишком мал Ла-ла-ла – вот дела! Ол-ол-ол – вымой пол Ло-ло-ло – мне тепло Ул-ул-ул – ветер дул Лу-лу-лу – на полу Ил-ил-ил – траву косил Лы-лы-лы – мой полы Ел-ел-ел – белый мел Молодец! 8. Развитие анализа и синтеза. Логопед. Перед тобой, Радмир, картинки перевернутые. Переворачиваешь картинку, называешь ее и говоришь, где стоит звук Л : в начале слова , середине, конце. (желудь, баклажан, лыжник, стол) 9. Упражнение на снятие зрительного утомления. Логопед. А сейчас мы отправим в плавание нашу лодку. Волна в море будет качать ее то вправо, то влево, то поднимать вверх, то опускать вниз. Ты внимательно следи за лодкой, чтобы с ней ничего не случилось, хорошо? Выполнение упражнения : Исходное положение – сидя. 1. 5 колебательных движений глазами по горизонтали : справа – налево, затем слева – направо. 2. 5 колебательных движений глазами по вертикали : вверх – вниз и вниз – вверх. 3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек. 10. Согласование существительного с числительным Логопед. Давай посмотрим на эту картинку. Что это? Давай посчитаем. (Логопед выкладывает пять цифр и рисунок стола перед ребенком) Ребенок. Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов. 11. Образование глаголов прошедшего времени первого лица единственного числа. Логопед. Поиграем в игру «Яканье» . Я начну, а ты скажешь так, как будто ты это уже сделал. Я встаю – я встал. Я пишу - … Я сажусь – я … Я ставлю - … Я рисую - … Я поднимаю - … Я падаю -. Я покупаю - … Подведение итогов Логопед. И так, Радмир, какой звук мы с тобой сегодня произносили? Чем занимались на занятии ? (отвечает) Ты сегодня молодец! До свидания! 
Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 57771 от 18.04.2014.
|
