โครงการเด็ก "คุณสมบัติของน้ำ" งานวิจัย “คุณสมบัติมหัศจรรย์ของน้ำ” โครงการให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของงานนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม

“ทัศนคติที่เอาใจใส่ของมนุษย์ต่อธรรมชาติคือ
สัญลักษณ์แห่งวัฒนธรรมอันสูงส่งของสังคม”
เช้า. อัลปาติเยฟ

ประเภทโครงการ:องค์ความรู้และการวิจัย

กลุ่มเป้าหมาย: เด็กอายุ 5 ปี, ผู้ปกครอง, ครูก่อนวัยเรียน, ผู้เชี่ยวชาญจากสำนักงานทรัพยากรน้ำของรัฐบาลกลางเมืองมูร์มันสค์

ผู้จัดงาน: อาจารย์ Elena Gennadievna Osokina

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: น้ำเป็นสสารที่พบได้ทั่วไปในธรรมชาติ น้ำครอบครองพื้นที่สามในสี่ของพื้นผิวโลก หากไม่มีน้ำ สิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกนี้ก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้: พืช สัตว์ มนุษย์

ปัญหาโครงการ น้ำคือแหล่งกำเนิดของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดซึ่งต้องได้รับการปกป้องและอนุรักษ์

เป้าหมายของโครงการ: เพื่อพัฒนารูปแบบเริ่มต้นของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กเพื่อขยายความเข้าใจเกี่ยวกับน้ำและคุณสมบัติของน้ำ ส่งเสริมทัศนคติที่ใส่ใจต่อน้ำในฐานะแหล่งกำเนิดของชีวิตสำหรับมนุษย์และทุกชีวิตบนโลก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ขยายความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับน้ำในฐานะวัตถุของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ความสำคัญของน้ำต่อชีวิตมนุษย์ และบทบาทของน้ำในโลกรอบตัวเรา
• เพื่อแนะนำคุณสมบัติทางกายภาพของน้ำในกิจกรรมทดลองสำหรับเด็ก
• ส่งเสริมการเคารพน้ำและการใช้ทรัพยากรน้ำอย่างประหยัด
• การก่อตัวของทัศนคติทางอารมณ์และศีลธรรมต่อน้ำซึ่งเป็นหนึ่งในแหล่งกำเนิดของชีวิตบนโลก
• พัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพของน้ำในธรรมชาติ
• ส่งเสริมความต้องการการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในหมู่ผู้ปกครอง

รูปแบบการจัดโครงการ: การทดลอง การสนทนา กิจกรรมการศึกษา การสังเกต การสอนและเกมกลางแจ้ง

ประเภทของกิจกรรม: การเล่นเกม การพูด การค้นหาและการวิจัย การผลิต การทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อม การทำความคุ้นเคยกับนิยาย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็ก ๆ จะสร้างความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - น้ำ ซึ่งเป็นแหล่งของชีวิตสำหรับสิ่งมีชีวิต ทักษะการวิจัยจะปรากฏขึ้น

การเตรียมโครงการและแผนการดำเนินงาน:

ด่าน 1: เตรียมการ (2 สัปดาห์)

กิจกรรมของครู:

1. คำแถลงของงานองค์ความรู้
2. คัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมตามหัวข้อโครงงาน
3. เติมเต็มมุมทดลองด้วยอุปกรณ์
4. พัฒนาและออกแบบแผนสนับสนุนการทดลองในหัวข้อโครงงาน
5. เลือกชุดการสนทนาด้านสิ่งแวดล้อมในหัวข้อของโครงการ
6. หยิบดัชนีปริศนาและสุภาษิตเกี่ยวกับน้ำ
7. เลือกชุดชั้นเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการรับรู้และประสิทธิผลในหัวข้อของโครงงาน
8. สร้างสื่อภาพสำหรับเกมการสอน
9. เลือกเนื้อหาดนตรีในหัวข้อของโครงงาน
10. จัดทำบทบันเทิงเกี่ยวกับน้ำ
11. พัฒนาบทเรียนสุดท้ายโดยใช้กิจกรรมทดลองของเด็กในหัวข้อโครงงาน

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:

1. ออกแบบนิตยสารสิ่งแวดล้อม “น้ำคือผู้ช่วยของเรา”
2. การเผยแพร่ใบปลิวด้านสิ่งแวดล้อม “พลังมหัศจรรย์แห่งน้ำ”
3. จัดให้มีการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: "อ่างเก็บน้ำของคาบสมุทร Kola", "วิธีปฏิบัติตนเมื่ออยู่ใกล้น้ำ"

ความร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญจากสำนักงานทรัพยากรน้ำ Murmansk:

1. การประกวดวาดภาพ “ที่เราพบน้ำ”
2. การนำเสนออัลบั้ม “รหัสน้ำสำหรับเด็ก”.
3. รณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม “ทุกหยดมีความหมาย”

ด่าน II: การวิจัย (หลัก)

กิจกรรมร่วมกันของครูกับเด็ก ๆ :

1. เข้าสู่สถานการณ์ของเกม: นำตัวละคร Droplet เข้ามา
   งาน: แนะนำเด็กให้รู้จักกับลักษณะถาวรของโครงการ
2. เกมการสอน "หยดน้ำอาศัยอยู่ที่ไหนในโรงเรียนอนุบาล"
   งาน: ส่งเสริมให้เด็กตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับวัตถุที่กำลังศึกษา - น้ำ ทดสอบสมมติฐาน กระตุ้นให้พวกเขากำหนดข้อสรุปอย่างอิสระ
3. เกมการสอน "วางตามลำดับ"
   งาน: เพื่อให้เด็กๆ เรียนรู้อัลกอริธึมการล้างมือโดยใช้การ์ด เพื่อพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย
4. บทสนทนา “น้ำ มันคืออะไร”(แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "น้ำ")
5. นิทรรศการภาพถ่าย “ทุกคนต้องการน้ำ”
   งาน: เพื่อสร้างความสนใจทางอารมณ์ให้กับเด็กในวัตถุของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - "น้ำ" เพื่อให้ความสนใจกับความสำคัญของน้ำในชีวิตของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
6. สัปดาห์แห่งการทดลองและการทดลองในห้องปฏิบัติการหัวข้อ “น้ำ – ตัวทำละลายที่ยิ่งใหญ่” การทดลอง: “อะไรละลายน้ำได้”, “ทำอย่างไรให้น้ำมีรสหวาน”, “น้ำหลากสี” เกมทดลองที่มีน้ำ: "อะไรลอยและอะไรจม"
   งาน: แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติทางเคมีและกายภาพของน้ำขั้นพื้นฐาน
7. องค์ประกอบของเทพนิยายนิเวศน์เรื่อง "The Adventures of Droplets"
   งาน: พัฒนาความสนใจในการทำความเข้าใจวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ เรียนรู้การเขียนโครงเรื่องอย่างต่อเนื่องจากการสังเกตและประสบการณ์ส่วนตัว
8. นิยายเบื้องต้น: “Sun Drop” E. Shim, "Spring Conversation" S. Pogorelovsky, "Stream", "Spring Joys" N. Sladkov, ปริศนา, สุภาษิตเกี่ยวกับน้ำ
   งาน: รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของฤดูใบไม้ผลิในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: หิมะละลาย น้ำแข็งย้อย ขยายความรู้เกี่ยวกับน้ำ ปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อแหล่งน้ำ

กิจกรรมการผลิต:

1. วาด “น้ำ น้ำ – น้ำทั่ว!”
   งาน: รวบรวมเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การพิมพ์ลายฉลุ การพ่น ปลูกฝังทัศนคติด้านสุนทรียภาพต่อธรรมชาติผ่านภาพของน้ำ
2. การวาดภาพประกอบเทพนิยายเชิงนิเวศน์เรื่อง "The Adventures of the Droplet"
   งาน: แสดงเนื้อเรื่องของเทพนิยายรวบรวมความสามารถในการพรรณนาสัตว์และนก
3. ใบสมัคร “ปลาว่ายในน้ำ” (รวม)
   งาน: เชี่ยวชาญเทคนิคการพับกระดาษ พัฒนาการรับรู้สี เน้นเครื่องบิน
4. ชุดการสังเกตทางนิเวศวิทยาในธรรมชาติในหัวข้อ: "กำเนิดน้ำแข็ง", "หิมะละลาย", "ทะเลเล็ก - แอ่งน้ำ"
   งาน: พัฒนาความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
5. บทเรียนองค์ความรู้พร้อมองค์ประกอบของกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย“มาเยี่ยมเลดี้แห่งน้ำ”
   งาน: เพื่อสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับจุดประสงค์ของน้ำในชีวิต การรวมคุณสมบัติทางกายภาพและเคมีของน้ำ เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยต่อน้ำ
6. รณรงค์สิ่งแวดล้อม “ทุกหยดมีความสำคัญ”” (ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาชั้นสองของ Murmansk)
   งาน: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อการใช้น้ำในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
7. ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ: การดูแลต้นไม้ในร่ม
   งาน: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของกระบวนการแรงงาน ความต้องการน้ำของพืช ปลูกฝังให้เด็กมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อพืช

ด่าน III: ขั้นสุดท้าย

1. นิทรรศการภาพวาด “น้ำรอบตัวเรา”
2. บันเทิง “นักมายากลน้ำ” (เนื่องในวันน้ำโลก 22 มีนาคม)
3. การนำเสนอนิตยสารสิ่งแวดล้อม “น้ำคือตัวช่วยของเรา”
4. การนำเสนอรหัสน้ำสำหรับเด็ก (ผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันน้ำทุติยภูมิ Murmansk)

ผลลัพธ์ของโครงการ “น้ำคือต้นกำเนิดแห่งชีวิต”:

สำหรับเด็ก:

1. การเรียนรู้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต – น้ำ
2. การขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
3. การสะสมประสบการณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในความสัมพันธ์กับธรรมชาติ
4. การพัฒนากิจกรรมการค้นหาและการวิจัย: ความสามารถในการดำเนินการทดลองอย่างง่าย ๆ อย่างอิสระโดยใช้คำอธิบายด้วยวาจา แผนภาพอ้างอิง และการหาข้อสรุปที่เหมาะสม
5. การพัฒนาทักษะเบื้องต้นของพฤติกรรมที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมในธรรมชาติ
6. แสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม
7. การพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระในเด็ก

สำหรับครู:

1. การแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม รูปแบบการทำงานที่ทันสมัย ​​เพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน
2. การเพิ่มระดับการสอนแบบมืออาชีพ (ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ) ในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษา
3. กระตุ้นการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลและสร้างสรรค์

สำหรับผู้ปกครอง:

• การเพิ่มระดับวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครองแต่ละคน

งานโฆษณาชวนเชื่อ:

1. จัดนิทรรศการภาพถ่าย “ทุกคนต้องการน้ำ”
2. นิทรรศการนวนิยาย “โลกแห่งน้ำ”
3. มีการเผยแพร่ใบปลิวด้านสิ่งแวดล้อม “พลังมหัศจรรย์แห่งน้ำ”
4. นิตยสารสิ่งแวดล้อม “น้ำคือผู้ช่วยของเรา” ได้รับการตีพิมพ์
5. มีการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์สิ่งแวดล้อมสองฉบับ: “เพลงเกี่ยวกับฤดูร้อน” (กิจกรรมสันทนาการบนน้ำ), “วันสิ่งแวดล้อมโลก” (หมวดน้ำ)
6. มีการรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อม “ทุกหยดมีความสำคัญ”
7. จัดให้มีการนำเสนออัลบั้ม “รหัสน้ำเพื่อเด็ก”

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

หัวหน้า: Vidikova E.S. (นักการศึกษา). ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กของกลุ่มหมายเลข 5 โครงการวิจัย "คุณสมบัติมหัศจรรย์ของน้ำ" สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐมอสโก "โรงเรียนหมายเลข 1021"

เป้าหมาย: เพื่อรักษาความสนใจในกิจกรรมทดลองในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวผ่านกิจกรรมทดลอง ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรม วัตถุประสงค์: กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เผยคุณสมบัติของน้ำ (ไม่มีสี กลิ่น และรส) แนะนำให้เด็กๆรู้จักสถานะของน้ำ (มีรูปแบบเป็นก๊าซ - ไอน้ำ, น้ำแข็งแข็ง และรูปแบบของเหลว) เตรียมของตกแต่งสำหรับพื้นที่โรงเรียนอนุบาล พัฒนาการสังเกต สติปัญญา ความอยากรู้อยากเห็น ความอุตสาหะ . เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำต่อชีวิตของทุกชีวิตบนโลก

โครงการนี้จัดทำขึ้นเพื่อกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน การทดลองของเด็กมีผลกระทบเชิงบวกต่อขอบเขตทางอารมณ์ของเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ในกระบวนการทดลองเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาสในการสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของเขาให้รู้สึกเหมือนเป็นนักวิจัยผู้บุกเบิก ในระหว่างโครงงาน เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่ามีน้ำอยู่รอบตัวเรา โดยไม่คำนึงถึงช่วงเวลาของปี ในสภาวะต่างๆ (หิมะ ลูกเห็บ หมอก ฝน น้ำแข็ง) คำอธิบายประกอบ

Relevance Water เป็นวัตถุชิ้นแรกและเป็นที่ชื่นชอบสำหรับการวิจัยของเด็กทุกคน เด็กสัมผัสกับน้ำตั้งแต่วันแรกของชีวิต เมื่อถูกถามว่าน้ำมีสีอะไร เด็กๆ มักจะตอบว่า “สีขาว” เมื่อถามว่าน้ำมีรสชาติอย่างไรก็ตอบว่าหวานหรือเปรี้ยวกลับกัน และไอน้ำมักกล่าวกันว่าเป็นควัน เราตัดสินใจทำความเข้าใจคุณสมบัติของน้ำผ่านการทดลอง แม่มดน้ำมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

คุณเคยได้ยินเรื่องน้ำบ้างไหม? พวกเขาบอกว่าเธออยู่ทุกที่! ในแอ่งน้ำ ในทะเล ในมหาสมุทร และในก๊อกน้ำ ราวกับน้ำแข็งย้อยมันคืบคลานเข้าไปในป่าเหมือนหมอก มันกำลังเดือดบนเตาของเรา ไอน้ำจากกาต้มน้ำส่งเสียงฟู่ หากไม่มีมัน เราก็ล้างตัวเองไม่ได้ กินไม่ได้ เมาไม่ได้! ฉันกล้ารายงานคุณ: เราขาดเธอไม่ได้ (N. Ryzhova) พบน้ำที่ไหน?

ขั้นที่ 1: ขั้นเตรียมการ การเลือกวรรณกรรมและวัสดุที่จำเป็น การสร้างความสนใจให้กับผู้เข้าร่วมโครงการ ขั้นตอนที่ 2 ขั้นตอนการวิจัย การทำ GCD การทดลอง การทดลอง การสนทนากิจกรรมสร้างสรรค์ การอ่านนิยาย ขั้นตอนที่ 3 ขั้นตอนสุดท้าย การทำดัชนีบัตรประสบการณ์ความบันเทิงและการทดลองด้วยน้ำ ความบันเทิงเพื่อการศึกษา “แม่มดน้ำมหัศจรรย์” ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

เป้าหมายขั้นเตรียมการ: เพื่อกำหนดทิศทางหลักของงานในโครงการเพื่อถ่ายทอดความสำคัญต่อผู้เข้าร่วมโครงการ

ในกระบวนการของกิจกรรมทดลอง เรายึดถือโครงสร้างเดียว: การตั้งค่า การกำหนดปัญหา การตั้งสมมติฐาน การเลือกวิธีการตรวจสอบที่เด็กนำเสนอ การทดสอบสมมติฐาน; สรุป; บทสรุป

การทดลองที่ 1 “น้ำอะไร?” วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติ: น้ำของเหลว เชิญชวนให้เด็ก ๆ เทน้ำจากภาชนะหนึ่งไปอีกภาชนะหนึ่ง ถามคำถาม: “น้ำไหลหรือเปล่า? ทำไม?" น้ำของเหลวเทไหล

น้ำใช้รูปทรงของภาชนะที่เทลงไป ซึ่งมีรูปร่างแตกต่างกันไปในแต่ละภาชนะ เด็กๆ มั่นใจในสิ่งนี้โดยการเทน้ำลงในภาชนะที่มีรูปร่างต่างๆ การทดลองที่ 2 “น้ำมีรูปทรงอะไร” วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของน้ำ: น้ำไม่มีรูปร่าง

การทดลองที่ 3 “น้ำมีกลิ่นและรสหรือไม่? » วัตถุประสงค์: เพื่อตรวจสอบว่าน้ำมีรสหรือกลิ่นหรือไม่? น้ำไม่มีกลิ่น น้ำไม่มีรสชาติของตัวเอง แต่จะได้รสชาติถ้าคุณเติมอะไรลงไปในน้ำ เมื่อแม่อบพายและขนมปัง คุณจะได้กลิ่นหอมอวลอยู่นอกประตูอพาร์ทเมนต์ น้ำหอมและดอกไม้ส่งกลิ่นหอมอันละเอียดอ่อน กลิ่นน้ำมันมีกลิ่นอะไร? ลิ้มรสน้ำ เธอชอบอะไร? เติมน้ำมะนาวและส้มเขียวหวานลงในน้ำ อะไรจะเกิดขึ้น?

เด็กๆ ได้รับน้ำในแก้วใส และขอให้บอกว่าน้ำมีสีอะไร เด็กๆ แนะนำให้เติมสีต่างๆ ลงไปในน้ำเพื่อดูว่าน้ำมีสีอะไร ขั้นแรกพวกเขาเติมสีย้อมสีเหลืองแล้วเปรียบเทียบกับน้ำเปล่า เด็กๆ พบว่าน้ำเปลี่ยนเป็นสีเหลืองหากเติมสีเหลืองลงไป หลังจากนั้นพวกเขาก็เริ่มเติมสีต่างๆ ลงในน้ำเปล่า การทดลองที่ 4 “น้ำมีสีอะไร” “น้ำคือตัวทำละลาย” จุดประสงค์: เพื่อตรวจสอบว่าน้ำมีสีหรือไม่? น้ำมีความโปร่งใส กล่าวคือ ไม่มีสี มันจะกลายเป็นสีถ้าคุณเติมสีย้อมลงในน้ำ น้ำละลายสารบางชนิดเพื่อให้ได้สี

การทดลองที่ 5: “เราสำรวจสถานะของน้ำแข็ง ทำให้น้ำแข็งสีลอยขึ้นมา" สรุป: น้ำกลายเป็นน้ำแข็งที่อุณหภูมิต่ำ น้ำแช่แข็งมีรูปร่าง น้ำแข็งก็คือน้ำ มีสถานะเป็นของแข็งเท่านั้น

การทดลองที่ 6: “เราศึกษาสถานะของไอน้ำและน้ำ สัมผัสประสบการณ์ "คลาวด์" เมื่อถูกความร้อนน้ำสามารถบินได้ - นี่คือไอน้ำ เทน้ำร้อนลงในขวด วางน้ำแข็งสองสามก้อนบนฝาโลหะแล้ววางลงบนขวดโหล อากาศภายในขวดโหลจะเริ่มเย็นลงเมื่อยกขึ้น ไอน้ำที่อยู่ภายในจะควบแน่นจนกลายเป็นเมฆ

ประสบการณ์ที่ 7: “น้ำคือแหล่งกำเนิดของชีวิต” เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กๆ เข้าใจและเห็นคุณค่าของน้ำที่ให้ชีวิต หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญของน้ำคือการให้ชีวิตแก่สิ่งมีชีวิตทุกชนิด และกิ่งก้านของเราก็มีชีวิตขึ้นมา!

เมื่อสรุปความรู้แล้ว เราก็ได้ข้อสรุปว่าน้ำมี 3 สถานะ คือ ของเหลว น้ำแข็ง (ของแข็ง) ไอน้ำ (ก๊าซ) ขั้นตอนสุดท้าย

ตัวชี้วัดผลการปฏิบัติงานของโครงการ: - เด็กแสดงความสนใจเพิ่มขึ้นในกิจกรรมการวิจัยด้านความรู้ความเข้าใจและเชิงทดลอง; -เด็ก ๆ ทำการทดลองอย่างอิสระ ทำการสรุปหรือสรุปอย่างง่าย ๆ ตามผลการทดลอง - สร้างความสัมพันธ์อย่างอิสระ: หิมะ-น้ำ-น้ำแข็ง; น้ำแข็ง-น้ำ-น้ำแข็ง; ไอน้ำ จากกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัย เด็ก ๆ ได้รับการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ: น้ำไม่มีกลิ่นหรือรส; น้ำใส น้ำเป็นตัวทำละลาย

เด็กๆ ได้สร้างแนวคิดที่ว่าน้ำคือแหล่งกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก ดังนั้นน้ำจึงต้องได้รับการอนุรักษ์และปกป้อง มาช่วยปาฏิหาริย์นี้บนโลกของเรากันเถอะ! วันนี้เราทุกคนได้เรียนรู้ว่าน้ำเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร บางครั้งอาจเป็นของเหลว บางครั้งอาจเป็นของแข็ง บางครั้งจู่ๆ ก็กลายเป็นไอน้ำ...

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

เอ็มซียู "สเคชิ" 8 โครงการวิจัย VIDA ในหัวข้อ “คุณสมบัติอัศจรรย์ของน้ำ”

เสร็จสิ้นการทำงาน:
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

หัวหน้า: Akhtyamova
เอ็มมา กูเมรอฟนา

สัตกา2017

หนังสือเดินทางโครงการ

เหตุผลในการเลือกหัวข้อ

ในชั้นเรียนของเรา เด็กๆ ดื่มน้ำมาก และผู้ปกครองก็เริ่มซื้อและพกน้ำมาให้เรา

เราถามตัวเองว่า ถ้าเราดื่มน้ำสะอาด เราก็จะมีสุขภาพดี

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ในบรรดาประโยชน์ทั้งหมดที่ธรรมชาติมอบให้เรา น้ำก็เป็นสถานที่พิเศษ น้ำคือความมั่งคั่งอันเป็นเอกลักษณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิต ไม่มีใครที่ไม่รู้ว่าน้ำมีลักษณะอย่างไร

ทุกวันเราล้างหน้า แปรงฟัน ล้างมือ และอาบน้ำ แต่บ่อยครั้งที่เราไม่คิดว่าน้ำเข้าบ้านเราได้อย่างไรและมันมาจากไหน? น้ำแบบไหนดีต่อสุขภาพ?

เป้า:ศึกษาคุณสมบัติของน้ำให้เข้าใจและเข้าใจ , น้ำอะไรดีสำหรับ บุคคล .

มีการระบุงานต่อไปนี้: 1. ค้นหาว่ามีน้ำบนโลกมากแค่ไหน มีน้ำประเภทใดในธรรมชาติ และมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

2. ค้นหาว่าใครต้องการน้ำและเพราะเหตุใด

วัตถุประสงค์ของการศึกษา : น้ำ

วิธีการวิจัย : เราค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต อ่านวรรณกรรม สังเกตการณ์ ทำการทดลอง วาดภาพในหัวข้อ “น้ำรอบตัวเรา” เรามีส่วนร่วมในการปกป้องโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครูประจำชั้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ที่ตั้ง: เอ็มซียู "สเคชิ"8ใจดี.

ระยะเวลาโครงการ: กันยายน 2017– เมษายน 2017

สิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการน้ำ

นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีสิ่งนี้มากมายบนโลกของเรา (เพื่อนๆ คิดว่าอะไรอยู่บนโลกใบนี้มากกว่ากัน ที่ดินหรือน้ำ น้ำ 75% และดิน 25% แต่ไม่ใช่น้ำทั้งหมดที่เหมาะกับการดื่ม 96% เป็นน้ำเค็ม และเพียง 4% เท่านั้นที่สามารถดื่มได้ แต่ 3 % ของสิ่งนี้เป็นน้ำแข็ง และมีเพียง 1% เท่านั้นที่เป็นแม่น้ำ ลำธาร ทะเลสาบ และน้ำพุ

เราดื่มน้ำเพื่อดับกระหายและใช้เตรียมอาหาร

น้ำทำให้เราได้ลิ้มรสอาหาร

ต้องขอบคุณน้ำที่ทำให้เรารักษาร่างกายและบ้านให้สะอาด: เราล้างตัวเอง ซักเสื้อผ้า ล้างจาน ล้างพื้น

เรารดน้ำต้นไม้ในบ้านและในสวน

เราชอบว่ายน้ำและเล่นน้ำ

เราสามารถเดินทางทางน้ำได้ทางเรือ เรือยอชท์ หรือเรือ

คุณสมบัติของน้ำ

น้ำมีความโปร่งใสและไม่มีสี แม้ว่าเราจะดูเหมือนว่าน้ำอยู่ในทะเล
มีร่มเงาในมหาสมุทร แม่น้ำ สระน้ำ จริงๆ แล้วขึ้นอยู่กับความลึก สีของก้นทะเล และอนุภาคที่ละลายในน้ำจากสีของท้องฟ้าที่สะท้อนอยู่ในน้ำ

น้ำสามารถละลายและผสมสารได้หลายชนิด

น้ำไม่มีรสจืดและไม่มีกลิ่นอะไรเลย รสและกลิ่นของน้ำได้มาจากสารที่ละลายอยู่ในน้ำ
น้ำเป็นของเหลวและสามารถเติมช่องว่างได้

น้ำเป็นสสารชนิดเดียวในโลกที่สามารถดำรงอยู่ในสามสถานะ ได้แก่ ของเหลว ของแข็ง และก๊าซ

เมื่อน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง มันจะขยายตัวกลายเป็นหิมะ น้ำแข็ง น้ำค้างแข็ง และเมื่อถูกความร้อน มันจะขยายตัวกลายเป็นไอน้ำ

เรามาสรุปกัน

ถ้าน้ำไม่มีคุณสมบัติเหล่านี้เราก็จะไม่สามารถใช้และนำไปใช้ได้:

ถ้าน้ำไม่ใสเราก็จะไม่เห็นอะไรใต้น้ำและปลาก็จะชนกัน

ถ้าน้ำไม่มีสี ผ้าก็จะเปลี่ยนสีระหว่างการซัก
ถ้าน้ำมีกลิ่นหมดเราก็จะใช้เป็นอาหารไม่ได้
ถ้าน้ำไม่ไหลก็จะไม่มีลำธาร แม่น้ำ มหาสมุทร และทะเล
ถ้าน้ำมีรูปร่างที่แน่นอน เราก็จะไม่สามารถเทลงในภาชนะที่แตกต่างกันได้ ถ้าน้ำไม่ใช่ตัวทำละลาย ชาของเราก็จะไม่หวาน และซุปของเราก็จะไม่เค็ม

และเรายังได้เรียนรู้จากอินเทอร์เน็ตว่าน้ำมีความทรงจำ:

หมอรักษาทุกยุคทุกสมัยและทุกวัฒนธรรมรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติอันน่าทึ่งของน้ำ และนักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบเมื่อไม่นานมานี้
มองน้ำที่แข็งตัวด้วยกล้องจุลทรรศน์

น้ำในทะเลสาบ แม่น้ำ น้ำพุ และลำธาร มีโครงสร้างทางธรรมชาติที่สวยงาม

ลวดลายใกล้น้ำจากบ่อน้ำศักดิ์สิทธิ์มีความกลมกลืนกันเป็นพิเศษ

เมื่อเราดื่มน้ำ ความทรงจำของน้ำจะถูกถ่ายโอนมาสู่เรา และเริ่มมีอิทธิพลต่อความคิด ความรู้สึก และสุขภาพของเรา และหากมีข้อมูลดีๆ ฝังอยู่ในน้ำ อารมณ์และความเป็นอยู่ของเราก็จะดีขึ้น

ด้วยเหตุนี้การตรวจสอบความคิด ความรู้สึก และคำพูดของคุณจึงเป็นสิ่งสำคัญ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขณะเตรียมและรับประทานอาหาร

สมมติฐานได้รับการยืนยันแล้ว

เพื่อให้รู้สึกดีควรดื่มน้ำสะอาดที่มีโครงสร้างถูกต้องเท่านั้น

ให้น้ำของเราดี!

การแนะนำ

“ทุกสิ่งล้วนดีโดยธรรมชาติ
แต่น้ำคือความงามของธรรมชาติ!”

ทุกๆวันเราจะเจอกับสารนี้ ทุกคนรู้จักสารนี้
นี่เป็นสารที่พบมากที่สุดในโลกของเรา เหล่านี้ได้แก่ มหาสมุทร ทะเล แม่น้ำ ทะเลสาบ อ่างเก็บน้ำ มันอยู่ในตัวเราด้วย เราเป็นสองในสามของมัน
เป็นของเหลวที่สำคัญที่สุดในธรรมชาติ พอจะกล่าวได้ว่าชีวิตเกิดขึ้นในตัวเธอ หากไม่มีสิ่งนี้ การดำรงอยู่ของสัตว์และพืชก็เป็นไปไม่ได้ ชีวิตมีอยู่เฉพาะที่ที่มีอยู่เท่านั้น สารนี้คือน้ำ: เรียบง่ายและลึกลับ ธรรมดาและน่าทึ่ง
ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนเดาว่าสสารที่พบมากที่สุดในโลกคือน้ำ แต่สสารนั้นไม่ง่ายอย่างที่คิดเมื่อมองแวบแรก คงไม่มีใครบนโลกนี้ที่ไม่มีตำนานและเทพนิยายเกี่ยวกับบทบาทสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์

ความเกี่ยวข้อง:
น้ำเป็นของขวัญอันล้ำค่าจากธรรมชาติซึ่งเป็นความมั่งคั่งหลักบนโลก เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องศึกษาเรื่องนี้

สมมติฐาน:มีสารที่เราใช้บ่อย บ่อยมาก ไม่ค่อยใช้เลย แต่ไม่มีใครสามารถทำได้หากไม่มีน้ำ!

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:น้ำ

หัวข้อการศึกษา:คุณสมบัติของน้ำ ผลกระทบของน้ำต่อสิ่งมีชีวิต

เป้าหมายของงาน:ค้นหาบทบาทของน้ำในชีวิตมนุษย์และสิ่งแวดล้อม

วัตถุประสงค์ของงาน:
1. ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้
2.เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ
3. ศึกษาบทบาทของน้ำในชีวิตของพืชและมนุษย์
4. ดำเนินการสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษา
5. สร้างไดอะแกรมตามผลการสำรวจ
6. ทำการทดลองกับน้ำ
7.วิเคราะห์ผลสรุปผล

วิธีการวิจัย:
- การวิเคราะห์แหล่งวรรณกรรม
- การสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-5
-ดำเนินการทดลองและวิเคราะห์การทดลอง
- ทำงานกับแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
- การประมวลผลวัสดุที่รวบรวมและการออกแบบงาน

บทบาทของน้ำในชีวิตของเรา
เราได้พูดคุยเกี่ยวกับบทบาทอันยิ่งใหญ่ของน้ำในชีวิตมากกว่าหนึ่งครั้งในบทเรียนเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราและในช่วงเวลาเรียน จากการสนทนาเราได้เรียนรู้ว่าน้ำสำคัญกว่าอาหาร ฉันอ่านเกี่ยวกับบทบาทของน้ำในแหล่งวรรณกรรมต่างๆ ในสารานุกรม "ฉันสำรวจโลก" และใช้ข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ฉันรู้สึกประหลาดใจกับวัสดุจำนวนมากที่มอบให้ หัวข้อนี้กังวลผู้คนจำนวนมาก
ฉันกับผู้นำเขียนบทกวีเกี่ยวกับบทบาทของน้ำในชีวิตของเรา

ดาวเคราะห์ทรงกลมของเราได้รับแสงสว่างมาก
มีทั้งอากาศและน้ำ ชีวิตดำเนินต่อไปเสมอ
และแม้ว่าโลกของเราเป็นแบบโลก แต่ส่วนใหญ่ปกคลุมไปด้วยน้ำ
ได้รับการพิสูจน์แล้วทุกที่: ชีวิตมีต้นกำเนิดในน้ำ
นี่คือสาเหตุที่เราทุกคนไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ
ในการดำรงชีวิตบุคคลจะต้องดื่มน้ำเสมอ
หากเราไม่ดื่มน้ำ
คุณจะไม่สามารถมีชีวิตอยู่ได้หนึ่งสัปดาห์
เพื่อให้ต้นไม้เติบโตและดอกไม้บานสะพรั่งในที่ราบกว้างใหญ่
เราต้องการฝน เราต้องการหิมะ ความชื้นนี้มีไว้สำหรับทุกคน
น้ำเปลี่ยนกังหันของเรา น้ำขับเคลื่อนรถยนต์
มีไฟฟ้าให้และเรือลอยอยู่ในน้ำ
ให้มีขนมปังอยู่บนโต๊ะ ผักและผลไม้
ผู้คนจำเป็นต้องทำงานมากบนโลกนี้
และวัชพืชและน้ำชลประทานในทุ่งนาด้วยความชื้น
เพื่อให้สะอาดอยู่เสมอ คุณต้องมีน้ำที่นี่อีกครั้ง
และขอย้ำอีกครั้งว่า หากไม่มีน้ำ เราก็ไม่สามารถเตรียมอาหารได้
เพื่อหลีกเลี่ยงการเป็นหวัด คุณต้องทำให้ตัวเองเข้มแข็งขึ้น
รดน้ำตัวเองในตอนเช้าทุกวัน
มีน้ำมีน้ำอยู่รอบตัว เธอให้ชีวิตแก่ทุกสิ่ง
เราต้องเตือนทุกคนว่าเราต้องอนุรักษ์น้ำ
บนโลกนี้ เพื่อให้สิ่งมีชีวิตดำรงอยู่ได้ เราต้องการน้ำสะอาด
ดูแลอ่างเก็บน้ำ แม่น้ำ และทะเล
ประหยัดน้ำและไม่สิ้นเปลือง!

คุณสมบัติอันน่าทึ่งของน้ำ
น้ำเป็นของเหลว ไม่มีสี ไม่มีรส ไม่มีกลิ่น โปร่งใส และสามารถเปลี่ยนเป็นสถานะก๊าซหรือของแข็งได้ เมื่อน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง จะเกิดผลึกน้ำแข็งแบนหกเหลี่ยม เมื่อหยดน้ำในเมฆสัมผัสกับอนุภาคเล็กๆ เช่น ฝุ่นละอองและสารขนาดเล็กอื่นๆ ที่มีอยู่ในอากาศ เช่นเดียวกับอนุภาคเล็กๆ ของพืชที่ถูกลมพัดพา พวกมันจะแข็งตัวเป็นผลึกน้ำแข็งและเริ่มตกลงมา เกล็ดหิมะเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่น่าอัศจรรย์ สวยงาม และลึกลับซึ่งเกิดจากไอน้ำ
น้ำยังเป็นตัวทำละลายที่มีลักษณะเฉพาะอีกด้วย สารหลายชนิดละลายได้ง่ายทำให้เกิดสารละลาย และถ้าคุณได้รับสารละลายเกลือที่อิ่มตัวคุณก็จะสามารถเติบโตจากน้ำดังกล่าวได้เป็นผลึกมหัศจรรย์ สิ่งนี้ทำให้ฉันสนใจ บนอินเทอร์เน็ตฉันพบข้อมูลเกี่ยวกับคริสตัลที่ปลูกที่บ้านและคำอธิบายประสบการณ์ในการปลูกคริสตัล
ฉันอยากจะปลูกคริสตัลด้วยตัวเอง สำหรับการทดลอง เราใช้เกลือแกง คอปเปอร์ซัลเฟต และสารเคมีที่ซื้อจากร้าน Magnit
เตรียมสารละลายเกลืออิ่มตัว ในตอนแรกเกลือละลายได้ดี แต่ต่อมาก็แย่ลงเรื่อยๆ เพื่อละลายเกลือเพิ่มอีกเล็กน้อย ฉันอุ่นแก้วด้วยสารละลายบนเตา แล้วคนให้เข้ากัน เกลือละลายหมดแล้ว เลยเติมผงลงไปอีก เติมจนเกลือหยุดละลาย
หลังจากนั้นจึงกรองสารละลาย ฉันทิ้งกระเบื้องเซรามิก กิ่งไม้ที่พันด้วยด้ายขนสัตว์ และเครื่องหมายดอกจันลงในแก้วพร้อมสารละลาย และปล่อยทิ้งไว้หลายวัน นี่คือคริสตัลที่ฉันได้รับ
ฉันจะละลายสารในน้ำ
ฉันจะกรองมัน
นี่คือคริสตัลมหัศจรรย์ที่ฉันได้รับ

เราดื่มน้ำประเภทไหน?
บุคคลสามารถอยู่ได้โดยปราศจากอาหารได้ประมาณหนึ่งเดือนหากเขากินของเหลว หากไม่มีน้ำก็จะตายภายในไม่กี่วัน ผู้ใหญ่จะต้องได้รับมากถึง 3 ลิตรต่อวันเพื่อรักษาชีวิตของเขา กว่า 60 ปี ดื่มน้ำโดยเฉลี่ย 50 ตัน
น้ำไม่เพียงส่งผลเชิงบวกเท่านั้น แต่ยังส่งผลเสียต่อสุขภาพของผู้คนด้วย เราแต่ละคนต้องการน้ำสะอาด เราใส่ใจว่าน้ำที่เราดื่มเป็นประเภทไหนและจะส่งผลต่อสุขภาพของเราอย่างไร น้ำที่เราบริโภคจะต้องสะอาด กล่าวคือ น้ำกระด้างปานกลางโดยไม่มีเกลือต่างๆ มากเกินไป ถ้าคนใช้น้ำกระด้างที่ปนเปื้อน เขามักจะป่วย น่าเสียดายที่เราไม่สามารถพึ่งพาความบริสุทธิ์ของน้ำจากก๊อกโดยตรงได้ แม้ว่าน้ำจะมีลักษณะใสและไม่มีกลิ่นอันไม่พึงประสงค์ แต่น้ำก็มีสิ่งเจือปนที่มองไม่เห็นด้วยตาเปล่าซึ่งเป็นภัยคุกคามต่อสุขภาพของเรา ทุกคนในครอบครัวของเราดื่มน้ำกรอง แม่บอกว่าคุณไม่สามารถดื่มน้ำประปาได้ เราทำการสำรวจทางสังคมวิทยาในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-5 เพื่อดูว่าครอบครัวของพวกเขาดื่มน้ำประเภทใด

พวกเขาถูกถามคำถามต่อไปนี้:

- ซื้อในร้านค้า
- ดิบจากการแตะ;
- จากตัวกรอง
- ต้ม.

- ใช่
-เลขที่
3. คุณกรองน้ำที่บ้านโดยใช้ตัวกรองหรือไม่?
-ทำความสะอาด
-เลขที่


-แน่นอน
-เลขที่
-ไม่รู้

นี่คือสิ่งที่เราค้นพบ

นักเรียน 20 คนจาก 20 ครอบครัวเข้าร่วมการสำรวจ

ผลลัพธ์:
1.ครอบครัวของคุณดื่มน้ำประเภทไหน?
- ซื้อในร้านค้า - นักเรียน 2 คน
- ดิบจากการแตะ - นักเรียน 7 คน
- จากตัวกรอง - นักเรียน 8 คน
- ต้ม - 3 ลูก
2.คุณคิดว่าน้ำดิบที่ไหลจากก๊อกของเราเหมาะกับการดื่มหรือไม่?
- ใช่ -7 นักเรียน;
-นักเรียนหมายเลข 13
3. คุณกรองน้ำที่บ้านโดยใช้ตัวกรองหรือไม่?
- สำนักหักบัญชี -8 นักเรียน;
- ไม่ - นักเรียน 12 คน
4. คุณใช้ตัวกรองอะไรที่บ้าน?
5.คุณแน่ใจหรือว่าตัวกรองนี้ทำให้น้ำบริสุทธิ์ได้ดี?
- มั่นใจ - นักเรียน 8 คน
-ไม่มี -7 นักเรียน;
-ฉันไม่รู้ -5 นักเรียน

ครอบครัวของคุณดื่มน้ำประเภทไหน?
สัมภาษณ์นักเรียน 20 คนจาก 20 ครอบครัว

2.คุณคิดว่าน้ำดิบเหมาะกับการดื่มหรือไม่?
อะไรไหลออกมาจากก๊อกของเรา?

3. คุณกรองน้ำที่บ้านโดยใช้ตัวกรองหรือไม่?

4.คุณแน่ใจหรือว่าตัวกรองนี้ทำให้น้ำบริสุทธิ์ได้ดี?

ข้อสรุป:
เจ็ดครอบครัวเชื่อว่าพวกเขาสามารถดื่มน้ำดิบจากก๊อกของเรา สองครอบครัวซื้อน้ำจากร้านค้าเพื่อดื่ม ที่เหลือดื่มน้ำต้มหรือจากเครื่องกรองน้ำ บ่อยครั้งที่ผู้คนใช้ตัวกรอง Barrier แต่แม้จะทำความสะอาดเพิ่มเติมแล้ว พวกเขาก็ยังไม่แน่ใจว่าตนเองดื่มน้ำคุณภาพดีหรือไม่
เราร่วมกับผู้นำของเราพยายามตรวจสอบคุณภาพน้ำที่เราดื่มด้วยวิธีที่ง่ายที่สุด แน่นอนว่าเราไม่สามารถตรวจสอบน้ำอย่างละเอียดได้ แต่จะทำในห้องปฏิบัติการพิเศษ
(ฉันทำการวิจัยทั้งหมดภายใต้การแนะนำของอาจารย์วิชาเคมี Nadezhda Aleksandrovna Kalabanova)
ฉันเก็บตัวอย่างน้ำที่แตกต่างกัน เช่น น้ำประปา น้ำแร่ น้ำบาดาล น้ำต้ม

ตัวอย่างน้ำทั้งหมดไม่มีสีและไม่มีรส

ลำดับที่ ตัวอย่างน้ำ รส สี
1 แตะ ไม่มีรสชาติ ไม่มีสี
2 ไม่มีรสชาติ ไม่มีสี
3 ฤดูใบไม้ผลิ ไม่มีรสชาติ ไม่มีสี
4 ต้ม ไม่มีรส ไม่มีสี

การทดลองที่ 1 การตรวจจับเกลือในน้ำ
วางหยดน้ำเล็กๆ ไว้บนสไลด์ จำเป็นต้องระเหยน้ำออกไป หากแก้วยังคงสะอาดอยู่ แสดงว่าน้ำน่าจะสะอาดมากที่สุด หากเกิดการเคลือบสีขาวก็มีแนวโน้มว่าจะมีเกลืออยู่

สรุป: จุดสีขาวส่วนใหญ่เกิดขึ้นบนกระจกด้วยน้ำบาดาล ซึ่งหมายความว่ามีเกลืออยู่ในน้ำนี้ ไม่มีจุดขาวในน้ำที่เหลือ

ประสบการณ์หมายเลข 2 การตรวจหาสารอินทรีย์ในน้ำโดยใช้สารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต
ฉันเตรียมสารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต เติมลงในน้ำแต่ละแก้ว

สรุป: หากน้ำยังคงเป็นสีชมพูอยู่ระยะหนึ่งและไม่สดใสแสดงว่าน้ำนี้สะอาด ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าน้ำทุกชนิดเหมาะสำหรับดื่มและไม่มีสารอินทรีย์ใดๆ

ประสบการณ์หมายเลข 3 การกำหนดความแข็ง
ปริมาณเกลือจะตัดสินโดยเกล็ดและตะกอนที่เกิดขึ้นในแก้วน้ำ
1.น้ำ 2.บ่อน้ำ 3.น้ำพุ 4.ต้ม

เติมสารละลายสบู่ลงในน้ำแต่ละขวด จากประสบการณ์พบว่าน้ำที่กระด้างที่สุดคือน้ำบาดาล มีเกล็ดสบู่เยอะและมีรสเค็ม
ตัวอย่างน้ำทั้งหมดเหมาะสำหรับโภชนาการ แต่แนะนำให้กรองน้ำเพิ่มเติมโดยใช้ตัวกรอง

น้ำที่แตกต่างกันเช่นนี้
ในบทเรียนเรื่องสิ่งแวดล้อม ฉันได้เรียนรู้ว่าพืชต้องการดิน แสงแดด และน้ำในการเจริญเติบโต ฉันรู้ว่าบทบาทของน้ำในชีวิตพืชนั้นยิ่งใหญ่มากอย่างไม่ต้องสงสัย น้ำเป็นแหล่งธาตุอาหารหลักของพืชและมีส่วนร่วมในกระบวนการเผาผลาญที่สำคัญทั้งหมด
แต่ฉันสงสัยว่าต้นไม้จะเติบโตได้อย่างไรหากรดน้ำด้วยน้ำประเภทต่างๆ
ประสบการณ์: “อิทธิพลของน้ำต่าง ๆ ต่อการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช”
วัตถุประสงค์การวิจัย: ต้นกล้ามะเขือเทศและแตงกวา
วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาผลกระทบของน้ำต่อพืช
เสร็จสิ้นงาน:
1.ปลูกต้นกล้ามะเขือเทศและแตงกวา
รดน้ำต้นกล้าด้วยน้ำที่แตกต่างกัน: ต้ม, เป็นประจำจากก๊อกน้ำ, เค็ม
3. หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์ ฉันสังเกตเห็นว่าในแก้วที่สามที่ฉันรดน้ำด้วยน้ำเกลือ ต้นไม้ก็เริ่มตาย หลังจากนั้นอีก 3 วันต้นไม้จากแก้วแรกที่รดน้ำด้วยน้ำต้มก็เริ่มตาย

ฉันสรุปได้ว่า: สำหรับการทำงานปกติของพืช จำเป็นต้องมีน้ำที่มีแร่ธาตุที่จำเป็น แต่ทุกอย่างควรเป็นปกติ: เกลือส่วนเกินในน้ำเพื่อการชลประทานตลอดจนการขาดสารอาหารเป็นอันตรายต่อพืช

ฉันรักการอ่านจริงๆ ฉันอ่านในเทพนิยายว่า "น้ำที่มีชีวิตและน้ำตาย" ถูกนำมาใช้เพื่อชุบชีวิตบุคคล “มีน้ำแบบนี้ด้วยเหรอ?” - ฉันถามยายของฉันแม้ว่าฉันจะเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นในเทพนิยายเท่านั้น คุณยายบอกว่าที่บ้านจะได้น้ำที่มีคุณสมบัติแตกต่างเมื่อเทียบกับน้ำประปา สิ่งนี้ทำให้ฉันสนใจ พ่อและฉันพบแผนการสำหรับการพรากจากกันบนอินเทอร์เน็ตจึงทำการทดลอง: "การได้รับน้ำซึ่งควรมีคุณสมบัติแตกต่างจากน้ำประปา" เราได้รับน้ำในถุง (มีสีเหลือง) และน้ำในขวด (มีตะกอนสีขาว) ตอนนี้ฉันไม่สามารถอธิบายองค์ประกอบของน้ำที่เกิดขึ้นจากมุมมองของกระบวนการทางเคมีได้ เราเริ่มใช้น้ำนี้รดน้ำต้นไม้ ประสบการณ์ของฉันเรียกว่า: “อิทธิพลของน้ำประปา น้ำแร่ และน้ำที่ได้จากการทดลองต่อพืช”
งานวิจัยของฉันยังไม่จบ ฉันจะศึกษาคุณสมบัติของน้ำต่อไป
ฉันจะแบ่งปันผลงานของฉันกับเพื่อนร่วมชั้นในชั้นเรียนเคมี

ทำไมเราต้องอนุรักษ์น้ำจืด?
ใช่แล้ว น้ำเป็นสสารที่มีมากที่สุดในโลก แต่การจัดหาน้ำจืดนั้นไม่จำกัด เราต้องเรียนรู้ที่จะดูแลของขวัญอันมีค่าที่สุดจากธรรมชาตินี้
วันที่ 22 มีนาคม เป็นวันน้ำสากล และวันนี้มีการเฉลิมฉลองไม่ใช่เพราะมีน้ำมากมายบนโลก แต่เป็นเพราะต้องมีการปกป้องเพิ่มมากขึ้น
สำหรับทั่วโลก ปัญหาการขาดน้ำสะอาดเกิดขึ้นเนื่องจากมลพิษในแหล่งน้ำที่มีของเสียจากอุตสาหกรรมและน้ำทิ้ง
พืชและโรงงานใช้น้ำเป็นจำนวนมากและในขณะเดียวกันก็ก่อให้เกิดมลพิษ สารต่างๆ เข้าสู่แม่น้ำและทะเลสาบด้วยน้ำเสียจากสถานประกอบการ น้ำจะดื่มไม่ได้ ปลาและพืชตายในน้ำเช่นนี้
หมู่บ้าน Krasny ของเราล้อมรอบด้วยสระน้ำทุกด้าน มีปลามากมายในบ่อ ชาวนาและแขกว่ายน้ำในบ่อในฤดูร้อนและผ่อนคลาย
ไม่ไกลจากบ้านของฉันมีสระน้ำแห่งหนึ่งในอดีต ก้นบ่อเริ่มตกตะกอน สาหร่ายหยุดเติบโต และไม่มีปลา ไม่มีใครเคยทำความสะอาดก้นสระ สระน้ำตื้นเขินไปหมดแล้ว ผู้ใหญ่ช่วยฟื้นฟูบ่อ!!!

น้ำคือแหล่งกำเนิดของชีวิต ทุกคนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้
แล้วทำไมเราถึงฝังกลบในน้ำ?
มีเศษกระจกแตกอยู่ด้านล่าง
และกระป๋องจากอาหารกระป๋อง และพลาสติกจากถัง
ทั้งหมดนี้เป็นผลร้ายต่อปลาและตัวเรา
และสระน้ำอันเป็นที่รักของทุกคนก็กลายเป็นอันตรายไปแล้ว

คุณสมบัติของน้ำไม่เคยหยุดนิ่งทำให้นักวิทยาศาสตร์ประหลาดใจ น้ำเป็นสสารที่ค่อนข้างง่ายจากมุมมองทางเคมี แต่มีคุณสมบัติที่ผิดปกติหลายประการที่ไม่เคยหยุดนิ่งทำให้นักวิทยาศาสตร์ประหลาดใจ ด้านล่างนี้เป็นข้อเท็จจริงบางประการที่น้อยคนจะรู้
คุณรู้หรือเปล่าว่า...
*“คนเราต้องการน้ำมากถึง 3 ลิตรต่อวันเพื่อการทำงานของเซลล์ และอายุมากกว่า 70 ปี - น้ำเกือบ 80,000 กิโลกรัม”;
* “ ในการผลิตเหล็ก 1 ตันใช้น้ำ 150 ตันกระดาษ - 250 ตันเส้นใยสังเคราะห์ - 4,000 ตัน”;
*“เพื่อรับ 1t. ข้าวสาลีต้องการน้ำประมาณ 1,500 ตัน ฝ้าย - 10,000 ตัน”;
*“รัสเซียมีแม่น้ำและทะเลสาบมากกว่า 200,000 แห่ง ทะเลสาบไบคาลมีน้ำจืดถึง 10% บนโลกของเรา”;
*"เลือดประกอบด้วยน้ำ 83% หัวใจและสมอง - ประมาณ 81% กระดูก - 15-20%";
*น้ำร้อนแข็งตัวเร็วกว่าน้ำเย็น
* น้ำมีความทรงจำ
(จากแหล่งอินเทอร์เน็ต)

บทสรุป
ฉันสนใจวัตถุที่ดูเรียบง่ายมาก ปรากฎว่าคุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและให้ความรู้มากมายเกี่ยวกับเขา ในขณะที่ทำงานในหัวข้อนี้ ฉันตระหนักว่าสารนี้มีบทบาทอย่างมากในชีวิตของสิ่งมีชีวิต ความสำคัญและความจำเป็นของน้ำในชีวิตของเราไม่สามารถมองข้ามได้ แต่ในขณะเดียวกัน เราต้องไม่ลืมถึงอันตรายที่อาจเกิดขึ้นหากใช้อย่างไม่ถูกต้อง
ปัจจุบันปัญหาน้ำสะอาดนี้มีความเกี่ยวข้องและทันสมัย ทางออกคืออะไร? สิ่งที่ถูกต้องที่สุดคือการใช้น้ำสะอาดอย่างรอบคอบ
ดังนั้นจากวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของงานการศึกษาวรรณกรรมในเรื่องนี้
จากการค้นคว้าและการสังเกตของตัวเองตามผลลัพธ์ที่ได้รับ ฉันได้ข้อสรุป:
1. องค์ประกอบของน้ำบาดาล น้ำประปา และน้ำแร่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดื่ม และน้ำไม่มีสิ่งเจือปนที่เป็นอันตราย
น้ำ 2 บ่อมีความกระด้างปานกลางและต้องต้ม
3. น้ำเค็มและน้ำต้มมีผลเสียต่อสิ่งมีชีวิต
4. น้ำนั้นเป็นของขวัญอันล้ำค่าจากธรรมชาติอย่างแท้จริงซึ่งเป็นความมั่งคั่งหลักบนโลก เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องศึกษา สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องมาก
มีสารที่เราใช้บ่อย บ่อยมาก ไม่ค่อยใช้เลย แต่ไม่มีใครสามารถทำได้หากไม่มีน้ำ!
เนื้อหาที่รวบรวมจากผลการวิจัยจะถูกใช้ในงานนอกหลักสูตรวิชาเคมีและในบทเรียนเกี่ยวกับโลกโดยรอบ