domov Ohranjanje Načrt lekcije v ruskem jeziku na temo "Preprost zapleten stavek" (8. razred). Povzetek lekcije v ruskem jeziku na temo "Zapleten preprost stavek" (11. razred)

Načrt lekcije v ruskem jeziku na temo "Preprost zapleten stavek" (8. razred). Povzetek lekcije v ruskem jeziku na temo "Zapleten preprost stavek" (11. razred)

Pouk ruskega jezika v 5. razredu na temo: "Preprost zapleten stavek."

Učna gradiva o ruskem jeziku za 5. razred srednje šole (uredila S.I. Lvova)

Namen dejavnosti učitelja:

1 . Sistematizirati znanje o preprostem zapletenem stavku;

2 .Utrditi zmožnost razlikovanja enostavnih in zapletenih povedi od zapletenih; sposobnost poiskati jih v besedilu preprostega zapletenega stavka, razložiti postavitev ločil, pravilno intonirati stavke z osamljenimi deli stavka in posredovati pomenska razmerja med deli stavka;

3 . Okrepiti sposobnost pravilnega postavljanja ločil v preprostih zapletenih stavkih; uporabljati preučene konstrukcije v lastnem govoru, upoštevati knjižno normo pri tvorjenju preproste zapletene povedi; ponavljanje črkovanja;

4 . Spodbujati razvoj estetskega okusa učencev z didaktičnim gradivom; spodbujati razvoj govora

5. Razviti učne sposobnosti; svetovati in popravljati dejavnosti otrok; poiskati načine za vključitev vsakega študenta v delo.

6. Otrokom ustvariti pogoje za pridobivanje življenjskih izkušenj in samostojno razvijanje življenjskih ciljev.

T vrsta lekcije: odkrivanje novega znanja

Predvideni izobraževalni rezultati:

Predmet(obseg obvladovanja in stopnja usposobljenosti): poznati osnovne pojme na to temo; poznati pravila postavljanja ločil pri enorodnih pojmih, nagovorih, uvodnih besedah in primerjalnih besednih zvezah; znati sestaviti stavke s pozivi, uvodnimi besedami, homogenimi člani, primerjalnimi besednimi zvezami.

Metapredmet:(sestavine kulturne kompetence izkušnja/pridobljena kompetenca): uporaba pridobljenega znanja, spretnosti in spretnosti v vsakdanjem življenju; sposobnost uporabe maternega jezika kot sredstva za pridobivanje znanja pri drugih učnih predmetih; uporaba pridobljenega znanja, veščin in veščin pri analizi jezikovnih pojavov na interdisciplinarni ravni.

Osebno: razumevanje ruskega jezika kot ene glavnih nacionalnih in kulturnih vrednot ruskega ljudstva; odločilna vloga maternega jezika pri razvoju intelektualnih, ustvarjalnih sposobnosti in moralnih kvalitet posameznika, njegov pomen v procesu pridobivanja šolske izobrazbe

Učne metode: ustvarjanje problemskih situacij, delo v parih;

Oblike usposabljanja: igra, parna soba, frontalni.

Oprema: računalnik, zaslon, multimedijski projektor

Vizualno in demonstracijsko gradivo: predstavitev za lekcijo.

Osnovni pojmi: enorodni členi, uvodne besede, nagovori, primerjalne besedne zveze

Med poukom

Stopnja lekcije	Dejavnosti učitelja	dejavnost študenti
Organizacijski trenutek	Pozdrav: Pozdravljeni, dragi fantje. Predstavljajte si, da ste na čudoviti lekciji, ki jo poučuje Malvina Buratino. Upam, da se boste trudili delati dobro, aktivno, ustvarjalno in me ne boste razočarali. In da bi se prilagodili plodnemu delu, vas prosim, da se nasmehnete drug drugemu. Zapiši številko, odlično delo. In za temo pustite zaenkrat prazno vrstico.	Priprave na delo. Zapiši številko, odlično delo.
Posodabljanje znanja. Postavljanje ciljev.	Se spomnite, kaj je imel Ostržek bolj rad - učenje ali igro? In zdaj se bomo igrali igro "Ali verjameš?" Ta igra nam bo pomagala ugotoviti, kaj veste, in nam bo pomagala določiti tudi temo naše lekcije. Postavljal bom vprašanja, na katera boste odgovorili le z "da" ali "ne" Ali verjamete, da so čustveni stavki lahko vzklični ali neklicajni? (Da) Ali menite, da glede na namen izjave obstajajo navadni in neobičajni stavki? (ne) Kaj so? (povedek, spodbuda, vprašalnica) Ali verjamete, da imajo enostavni stavki eno slovnično deblo, zapleteni pa dve ali več slovničnih debel? (Da) Ali menite, da so predmet, prislov in modifikator glavni deli stavka? (ne) Kateri členi stavka so glavni? (predmet in povedek) Ali verjamete, da je nagovor beseda, ki poimenuje tistega, ki mu je govor namenjen? (Da) Ali menite, da se vejica ne postavlja med enorodnimi deli stavka? (da in ne) Zakaj? Fantje, povejte mi, prosim, o kateri temi sem vam postavil vprašanja? (ponudba) Katera veja znanosti o jeziku proučuje stavke? (Sintaksa) Povejte mi, na katera vprašanja ste težko odgovorili? (o vejici v povedih s posebnimi izrazi)	Odgovarjajo na vprašanja in se spominjajo osnovnih teoretičnih pojmov, ki so jih že preučevali. Soočeni so s težavo, ko morajo postaviti vejico, ko jim ni treba.
Učenje nove snovi Premor za počitek	Zdaj pa zapišimo nekaj stavkov, pa ne tako kot Ostržek, ko je nos pomolil v črnilnik, ampak previdno, da bo tvoj zvezek čist in urejen. Narekuje stavke: Raztreseno po mizirdeča, modra, zelenasvinčniki. Draga vnukinja, zakaj si me redko klical? Na žalost, zjutraj se je pokvarilo vreme. Na tla so padale sence črne kot smola. Zakaj mislite, da je v teh stavkih potrebna vejica? (so zapleteni) Kako so zapleteni? Branje 29. odstavka učbenika (str. 156), ogled diapozitiva št. 2 Predlagam, da si malo odpočijete, se sprostite, zaprete oči in poslušate prijetno glasbo. Na ekranu je slika morja. Diapozitiv številka 3 Umirjena glasba sprošča, razbremeni duševni stres. Združuje pomirjujoče zvoke žive narave: žuborenje potoka, šum morja, glas ptic. Vrača duševni mir in dobro razpoloženje.	Zapišejo povedi po nareku in analizirajo postavitev ločil v povedi. Zapišite temo lekcije. Analiza primerov iz odstavka, analiza diapozitiva. Počivajo.
Utrjevanje nove snovi	Predlagam, da rešite naloge za samotestiranje, za to boste morali prepisati povedi, postaviti manjkajoče črke in ločila. Pojasnite, zakaj ste v povedi postavili ločila? Zdaj pa preverimo kontrolni diapozitiv št. 5 in si pomagajmo pri tem delu.	Naredite pisno delo s stavki na diapozitivu št. 4.

1. Splošne določbe

1.1. Za ohranjanje poslovnega ugleda in zagotavljanje skladnosti z zvezno zakonodajo Zvezna državna ustanova Državni raziskovalni inštitut za tehnologijo "Informika" (v nadaljevanju Družba) kot najpomembnejšo nalogo šteje zagotavljanje zakonitosti obdelave in varnosti osebnih podatkov. podatkov subjektov v poslovnih procesih družbe.

1.2. Za reševanje tega problema ima družba uveden, deluje in se občasno pregleduje (monitorizira) sistem varovanja osebnih podatkov.

1.3. Obdelava osebnih podatkov v podjetju temelji na naslednjih načelih:

Zakonitost namenov in načinov obdelave osebnih podatkov ter celovitost;

Skladnost namenov obdelave osebnih podatkov s cilji, ki so vnaprej določeni in navedeni pri zbiranju osebnih podatkov, ter s pristojnostmi družbe;

Skladnost obsega in narave obdelanih osebnih podatkov, načinov obdelave osebnih podatkov z nameni obdelave osebnih podatkov;

Zanesljivost osebnih podatkov, njihova relevantnost in zadostnost za namene obdelave, nedopustnost prekomerne obdelave osebnih podatkov glede na namene zbiranja osebnih podatkov;

Upravičenost organizacijskih in tehničnih ukrepov za zagotavljanje varnosti osebnih podatkov;

Nenehno izboljševanje ravni znanja zaposlenih v družbi na področju zagotavljanja varnosti osebnih podatkov pri njihovi obdelavi;

Prizadevanje za nenehno izboljševanje sistema varstva osebnih podatkov.

2. Nameni obdelave osebnih podatkov

2.1. Skladno z načeli obdelave osebnih podatkov je družba določila sestavo in namene obdelave.

Nameni obdelave osebnih podatkov:

Sklenitev, podpora, sprememba, odpoved pogodb o zaposlitvi, ki so podlaga za nastanek ali prenehanje delovnega razmerja med družbo in zaposlenimi;

Nudenje portala, storitev osebnega računa za učence, starše in učitelje;

Shranjevanje rezultatov učenja;

Izpolnjevanje obveznosti, ki jih določa zvezna zakonodaja in drugi regulativni pravni akti;

3. Pravila obdelave osebnih podatkov

3.1. Družba obdeluje samo tiste osebne podatke, ki so predstavljeni v potrjenem Seznamu osebnih podatkov, ki se obdelujejo v Zvezni državni avtonomni ustanovi Državni znanstvenoraziskovalni inštitut za tehnologijo "Informika"

3.2. Družba ne dovoljuje obdelave naslednjih kategorij osebnih podatkov:

dirka;

Politični nazori;

filozofska prepričanja;

O zdravstvenem stanju;

Stanje intimnega življenja;

Državljanstvo;

Verska prepričanja.

3.3. Družba ne obdeluje biometričnih osebnih podatkov (informacije, ki označujejo fiziološke in biološke lastnosti osebe, na podlagi katerih je mogoče ugotoviti njeno identiteto).

3.4. Družba ne izvaja čezmejnega prenosa osebnih podatkov (prenos osebnih podatkov na ozemlje tuje države organu tuje države, tujemu posamezniku ali tuji pravni osebi).

3.5. Družba prepoveduje sprejemanje odločitev v zvezi s posamezniki, na katere se osebni podatki nanašajo, izključno na podlagi avtomatizirane obdelave njihovih osebnih podatkov.

3.6. Podjetje ne obdeluje podatkov o kazenskih evidencah subjektov.

3.7. Podjetje osebnih podatkov subjekta ne objavlja v javno dostopnih virih brez njegovega predhodnega soglasja.

4. Implementirane zahteve za zagotavljanje varnosti osebnih podatkov

4.1. Da bi zagotovili varnost osebnih podatkov med obdelavo, družba izvaja zahteve naslednjih regulativnih dokumentov Ruske federacije na področju obdelave in zagotavljanja varnosti osebnih podatkov:

Zvezni zakon z dne 27. julija 2006 št. 152-FZ "O osebnih podatkih";

Odlok vlade Ruske federacije z dne 1. novembra 2012 N 1119 "O odobritvi zahtev za varstvo osebnih podatkov med njihovo obdelavo v informacijskih sistemih osebnih podatkov";

Odlok Vlade Ruske federacije z dne 15. septembra 2008 št. 687 "O odobritvi Pravilnika o posebnostih obdelave osebnih podatkov, ki se izvaja brez uporabe orodij za avtomatizacijo";

Odredba FSTEC Rusije z dne 18. februarja 2013 N 21 "O odobritvi sestave in vsebine organizacijskih in tehničnih ukrepov za zagotavljanje varnosti osebnih podatkov med njihovo obdelavo v informacijskih sistemih osebnih podatkov";

Osnovni model groženj varnosti osebnih podatkov med njihovo obdelavo v informacijskih sistemih osebnih podatkov (odobren s strani namestnika direktorja FSTEC Rusije 15. februarja 2008);

Metodologija za določanje trenutnih groženj varnosti osebnih podatkov med njihovo obdelavo v informacijskih sistemih osebnih podatkov (odobril namestnik direktorja FSTEC Rusije 14. februarja 2008).

4.2. Podjetje ocenjuje škodo, ki bi lahko bila povzročena posameznikom, na katere se nanašajo osebni podatki, in identificira grožnje varnosti osebnih podatkov. V skladu z ugotovljenimi aktualnimi grožnjami družba izvaja potrebne in zadostne organizacijske in tehnične ukrepe, vključno z uporabo orodij za informacijsko varnost, odkrivanjem nepooblaščenih dostopov, obnovitvijo osebnih podatkov, vzpostavitvijo pravil za dostop do osebnih podatkov ter spremljanjem in ocena učinkovitosti uporabljenih ukrepov.

4.3. Družba ima imenovane osebe, odgovorne za organizacijo obdelave in zagotavljanje varnosti osebnih podatkov.

4.4. Vodstvo družbe se zaveda potrebe in je zainteresirano za zagotavljanje ustrezne ravni varnosti osebnih podatkov, ki se obdelujejo v okviru osnovne dejavnosti družbe, tako z vidika zahtev regulativnih dokumentov Ruske federacije kot upravičeno z vidika presoje poslovanja. tveganja.

Lekcija št. 51. Zapleten preprost stavek

Namen lekcije:

aktivirati znanje učencev o stranskih členih stavka;

izboljšati sposobnosti učencev pri prepoznavanju stranskih članov in podajanju skladenjskih značilnosti;

aktivirati znanje učencev o načinih zapletanja preprostega stavka;

upoštevati razlikovalne lastnosti homogenih/ločenih členov stavka;

izboljšati zmožnost določanja načina zapleta stavka;

izboljšati sposobnost pravilnega pisnega oblikovanja zapletenih stavkov z ločili;

razvijati jezikovno kompetenco študentov;

izboljšati črkovalne sposobnosti.

Vrsta lekcije: kombinirano.

Oprema: učbenik, zvezek, zvezek, izročki.

Učni načrt:

Stopnja lekcije		Čas (min.)
Organiziranje časa	Učence osredotočite na lekcijo
Preverjanje domače naloge	Oceni sposobnost učencev za prepoznavanje in karakterizacijo glavnih članov stavka ter sintaktično analizo stavkov; posodobiti in sistematizirati znanje učencev o vrstah stranskih členov stavka
Delajte na črkovanju in ločilih	Urjenje črkovalnih veščin in zmožnosti, ocenjevanje ločil (pomišljaj med osebekom in povedkom)
Frontalni pogovor	Posodobiti znanje učencev o načinih zapletanja preprostega stavka
Opazovanje jezikovnega gradiva	Posodobiti znanje učencev o homogenih členih, o razlikovanju med homogenimi in heterogenimi definicijami
Snemanje po nareku	Urjenje zmožnosti razlikovanja med homogenimi in heterogenimi definicijami ter njihovo ločilno pisno urejanje.
Samostojno delo študentov z izročki	Razviti sposobnost iskanja in popravljanja ločilnih napak v preprostem zapletenem stavku in pisno formalizacijo ločil v preprostem stavku.
Samostojno delo	Izboljšati črkovalne sposobnosti, razviti sposobnost sintaktične analize preprostega zapletenega stavka
Delo preverjanja	Izboljšati sposobnost razčlenjevanja preprostega zapletenega stavka
Povzetek lekcije	Povzemite teoretične informacije, prejete v lekciji
Sporočilo za domačo nalogo	Razloži vsebino domače naloge
Priprava na enotni državni izpit	Pripravite študente na pisanje enotnega državnega izpita

Med poukom

jaz. Organiziranje časa

II. Preverjanje domače naloge

Učitelj s komentarji preverja izvedbo vaje po verigi. 240 (1-3). Hkrati dva učenca na tabli kot preizkus osvetljujeta slovnične osnove in označujeta glavne člene povedi št. 5, št. 8, št. 9 iste vaje.

Označi stranske člene povedi.

Skladenjsko označite vsak manjši člen stavka.

Preglej tabelo in pripravi povezane odgovore o stranskih členih stavka.

Izroček

Drugotni členi stavka

Dodatek			Opredelitev			Okoliščina
to je manjši član stavka, ki označuje predmet in odgovarja na vprašanja o posrednih primerih			to je manjši član stavka, ki označuje lastnost osebka in odgovarja na vprašanja: kateri? čigav?			to je manjši član stavka, ki označuje znak dejanja ali znak drugega znaka
Neposredno	posredno	Dogovorjeno.		Nestrinjanje.	1) Arr. veljavne, mere in stopnje: kako V kateri stopnji? Koliko? 2) Čas: Kdaj? kako dolgo? 3) Mesta: Kje? Kje? kje? 4) Razlogi: Zakaj? 5) Cilji: Za kaj? 6) Pogoji: pod kakšnim pogojem? 7) Koncesije: ne glede na vse? Vrsta povezave: povezava, krmiljenje
glej prehodna poglavja. Vrsta komunikacije: nadzor	drugo	acc. z def. beseda v spolu, številu in primeru Vrsta komunikacije: odobritev		Se ne strinja z def. Vrsta povezave: krmiljenje, povezava
Izraženo 1) samostalnik v V. str brez predloga; 2) samostalnik v R. p., ko je zanikan ali če označuje del celote		Izražen pridevnik, določni, kazalni, svojilni. Zaimki, red. število, deležnik, deležniška besedna zveza		Izraženo s samostalniki. s predlogom, prislovom, nedoločnikom, kombinacijo samostalnikov. s prid. ali številko
					izraženo s samostalnikom. v vesolju pad., prislov, deležnik, deležniška besedna zveza, primerjalna besedna zveza

III. Delajte na črkovanju in ločilih

Zapišite povedi. Razloži črkovanja in punktograme v njih.

1. Govoriti brez razmišljanja pomeni streljati brez namerjanja. 2. Konj, sani, drevesa, bik itd.in brestnn proti stebru - vse je bilo belo in se je zdelo mehko in puhasto. 3. Majhne, otekle, mračne očispodnja stran čela so se ozrli potem na trgO blatu, nato v dve lopi z lopami, nato v stare,ne Lepljive vrbe. 4. Počasni, utrujeni smo splezali na moste ljudje, ki trpijo zaradi vročine. 5. Premočeni oslie hranljivo sonce, voda sv.e buči kot topljena vodann oh se Re bratec

IV. Frontalni pogovor

Ugotovite zgradbo zapisanih povedi. (preprosti stavki)

Razčleni stavek št. 3 na stavčne dele.

3. Majhna, otekla(homogen po definiciji, vzročno-posledični zvezi, izraznem pridevniku in prislovu) oči(predmet, izr. samostalnik) čemerno (položaj dejanja, izr. prid.) izpod obrvi (položaj dejanja + kraji, izr. prid.) pogledal (reg. gl. sk.) okoli (obv. obs. dejanje) ., izr. samostalnik s pr. v P. p.) nato na jez, nato na dva hleva (homogeno posred. dop., izr. samostalnik. v V. p. s predl. + zbir. op. z deljeno). ponavljalni veznik da...to...to) s krošnjami (nedosledno določilo, izražen samostalnik v nasprotnem padežu s stavkom), nato v star, okoren (homogeno pril. določ., vzročno-posledična zveza, izrek.

Navedite načine za zapletanje teh stavkov 1) z izoliranimi okoliščinami, izraženimi z gerundi (primer št. 1), primerjalnimi besednimi zvezami (primer št. 5), 2) s homogenimi člani stavka (primer št. 2, št. 3, št. 4), 3) izolirane definicije , izražene z deležniškimi frazami (primer št. 5).

V zvezku navedite načine za zapletanje preprostega stavka.

Preprost zapleten stavek

Homogeni člani	Ločeni člani			Uvodne strukture		Pritožbe		med- metia
	Opredelitev	Okoliščine	Dodatno
sestava vezniki ali odsotnost (lahko se vstavi) gotovina / pomanjkanje posploševanja besede	enojni PL/DP po definiranem naslednjem. distribucija PL/IF: po def. Sl.; če def. sl. ekspresno. osebno mesta; z daljincem Položaj glede na do def. Sl.; če je pomembno vzroki	enojni DP primerjati približno.	Predložna kombinacija primerov (razen ..., brez več ..., glede na ... itd.)	Ne pojavlja se član predlog	Ne pojavlja se član predlog		Ne pojavlja se član predlog
					To, brat, o, kako grenko in, o, kako zlobno!

PL – pridevnik; PC – deležnik; DP – gerundij.

Kakšna je skladenjska značilnost enorodnih stavčnih členov? (Nanašajo se na isto besedo, odgovarjajo na isto vprašanje in so isti del stavka.)

V. Opazovanje jezikovnega gradiva

Izroček

Po potrebi postavite ločila.

1. Zvečer se je čez reko dvignila megla. 2. Vprašanje dvoboja je premišljeval in božal dolgo od vseh strani. 3. Izza zasneženih smrek je na peron hitro prišel širokopleči moški v trenirki. 4. V njegovi hoji in gibih ter v zvoku njegovega glasu je bila odločnost in trdnost.

Zakaj okoliščine v stavkih št. 1 in št. 3 niso homogene? (Odgovorite na različna vprašanja, so različne vrste okoliščin: postavljeno Kdaj? zvečer - obst. čas, vrtnica Kje? za reko - obst. mesta; prišel ven Kje? na ploščadi - obst. mesta, izšla kje? zaradi jelk - obv. mesta.)

Kako so povezani enolični člani v teh povedih? (S naštevalno intonacijo in usklajevalnimi vezniki.)

Katere vrste usklajevalnih veznikov poznate?

Na katere vrste uskladitvenih zvez delimo glede na strukturo? (Enojne, ponavljajoče in dvojne.)

Pojasnite ločila med istovrstnimi deli povedi z vezniki / ločilnimi / nasprotnimi vezniki.

Pojasnite ločila v stavkih s homogenimi člani v prisotnosti posplošujoče besede, ki stoji: 1) pred homogeno vrsto, 2) za homogeno vrsto.

Naštejte pogoje, pod katerimi definicije, ki niso povezane z op. sindikati bodo homogeni.

Preglej tabelo in oblikuj pravilo za razlikovanje med homogenimi in heterogenimi definicijami.

Izroček

Homogene in heterogene definicije

Homogena

Heterogena

pridejo za definirano besedo: na zimski, dolgočasni cesti ...;

enojna def. + razst. definicija: jasno, pomladno svetlo nebo...

navedite značilnosti homogenih predmetov: rumene, bele, rožnate rože ...;

def. so izrazna sredstva (epiteti, metafore): skrivnostna, čarovniška moč vrtinca;

ena skupina def. v nasprotju z drugo opredeljeno skupino: glas ni hripav, utrujen, ampak vesel in radosten;

med definicijami obstaja vzročno-posledična povezava (lahko vstavite Zato oz Ker): lahkoverno, ljubeče srce (lahkoverno, ker ljubeče; ljubeče, torej lahkoverno)

kakovosti prid. + rel. (posesivno): siva majhna hiša, puhast zajčji rep;

distribucija def. + ena. def: komaj slišna razvlečena pesem, zadnji šolski zvonec;

mesta + prid. (ampak! Prebral sem še eno znanstveno knjigo - znanstvenega že prebral; Prebral sem drugo, znanstveno knjigo - pred tem sem prebral neznanstveno knjigo);

označite predmet z različnih zornih kotov: velike sijoče oči

VI. Snemanje po nareku

Ozka vrvna lestev; pri delu je bleščanje in gibanje, rjovenje in grmenje; dolgočasna, podzavestna bolečina; ogromen stari vrt; puhaste, razprte veje; Bil sem sramežljiv ali samopomemben; kristalni, pozlačeni, srebrni kompleti; naivna, otročja vprašanja; pevec je dober, a aroganten; gosto zelena, težka površina ribnika; v mladem borovem gozdičku; kavč z visokim mehkim hrbtom; ne trkanja, ne vpitja, ne zvonjenja; miza, na katero je tesno privita namizna svetilka; ni imel ne brata ne sestre; starinski srebrni svečnik; izkazalo se je, da ni visok in tanek, ampak majhen in dobro hranjen; ni bilo samo pušk, ampak tudi strojnice; črne, zelene, modre lise so mu tekle pred očmi; njihovi obrazi so izražali, če ne strah, pa tesnobo; prva mladostna ljubezen.

Izberi enorodne člene povedi in označi njihovo skladenjsko funkcijo.

VII. Samostojno delo študentov z izročki

1. vaja Dodajte potrebna ločila. Svoja dejanja grafično utemeljite. Navedite načine za zapletanje preprostega stavka.

1. Okna zunanjih koč, ptičja hišica na topolovi krčmi in cerkveni križ vse gori s svetlim zlatim plamenom. 2. To so bile dolge, mračne zgradbe iz marmornega betona. 3. Lokalne mrzlice so podobne krimskim in moldavskim in se zdravijo na enak način. 4. Z nasmehom, drgnjenjem rok in mežikanjem z očmi je Ivan Karlych stopil na prste in se brez oziranja povzpel do vrat, ki so vodila v spalnico, in jih previdno, v strahu, da bi zaškripalo, odprl ... 5. Princ Shein je kljub svojemu vidnemu položaju v družbi in morda po njegovi zaslugi komaj shajal konec s koncem . 6. V zraku je nenavadna mešanica zvokov, pošastno prasketanje, plapolanje plamenov, podobno kot plapolanje tisočerih ptičjih kril, človeški glasovi, blejanje, mukanje, škripanje koles. 7. Velik moker sneg se lenobno vrtinči okoli pravkar prižganih in rahlo utripajočih svetilk in pada v tankem mehkem sloju na strehe konjskih hrbtov in ramena njihovih klobukov. 8. Kljub zimi se je nad morjem raztezala neverjetno svetla azurna tišina.

Naloga 2. Popravite napake, utemeljite svoja dejanja.

1. Svojo zemljo moramo poznati in ljubiti ter zanjo skrbeti. 2. Ni padel, ampak se je z spretnostjo držal tako, da je zgrabil vejo in se povzpel višje. 3. Bil je mojster vseh poklicev: mehanik, mizar, mizar in celo mehanik. 4. Ob določenih dnevih, ob določenih predstavah, so v gledališko stavbo dostavili avtomobile za določen namen. 5. Tramovi, temni koti, dimniki, vonj po prahu, čudna, zemeljska prst pod nogami – ji dajejo vtis pravljičnega okrasja. 6. Vratar je prižgal svečo in se sprehodil po zelenih in oranžnih dvoranah ter se umiril. 7. Zdelo se je, da je sijoče sonce zdrsnilo čez vrhove dreves. 8. Šele v odrasli dobi razumemo neverjetno kombinacijo preprostosti in kompleksnosti, preglednosti in globine v Puškinovi poeziji in prozi. 9. Videti je bilo, da je zadovoljna in srečna. 10. Na desni, ne na levi, ne na vodi, ne na obali ni bilo nikogar.

VIII. Samostojno delo

Izvedi npr. 232.

IX. Delo preverjanja

Naredite popolno razčlenitev stavkov.

1. In reka, ki se kadi spodaj, in sivi neskončni gozd ob straneh, in kosmati psi, ki so hripavo lajali izza škripajočih vrat - vse se je zdelo zelo znano, kot da je prišlo iz strašnih pravljic. (1 možnost)

2. Z rokami v žepih, glavo vrženo nazaj, vsake toliko časa teče pred mamo, se je zdel kot zelo mlad človek, ki je končno dočakal to srečanje. (2. možnost)

X. Povzetek lekcije

Podajte skladenjski opis stranskih členov stavka?

Naštej načine za zapletanje preprostega stavka.

Pogovor o ločilih v povedih s homogenimi člani.

Kaj je posebnost ločenih članov? (Ločevanje vključuje izolacijo člana stavka na obeh straneh.)

Pogovor o ločilih v povedih z ločenim določilom/prislovom/predmetom.

Katere vrste veznih glagolov sestavljenega imenskega povedka poznate?

Označite skladenjsko značilnost stavkov, zapletenih z uvodnimi konstrukcijami, pozivi ali medmeti.

XI. Sporočilo za domačo nalogo

Pripravite koherentne odgovore na teme: »Homogeni člani stavka«, »Izolirane definicije«, »Izolacija okoliščin«, »Izolacija dodatkov«, »Uvodne besede in njihove pomenske skupine«, »Pojasnjevalni, pojasnjevalni in povezovalni členi stavek«.

Naredi vajo. 230, ex. 233.

XII. Priprava na enotni državni izpit

1. Navedite pravilno razlago ločil v stavku.

V daljavi so stala vitka jadra ribiških čolnov, rahlo rožnata na soncu.

Vejica je postavljena zato, ker ločuje enorodne sestavljene imenske povedke.

Vejica se postavlja zato, ker pri združevanju prid. + razst. prilag. definicije veljajo za homogene.

Vejice ni, saj med definicijami. vitek in roza ni vzročne zveze in te definicije so heterogene.

Vejice ni, ker pri združevanju prid. + razst. prid. definicije štejejo za heterogene.

2. Navedite pravilno razlago za pomišljaj v stavku.

Povsod zgoraj in spodaj so peli škrjanci.

med osebkom in povedkom;

za posploševalno besedo pred enorodno vrsto;

za enoličnimi členi pri nadaljevanju povedi;

v nezdruženem zapletenem stavku pri pojasnjevanju.

Plamen, ki se je razširil na smreko (1) in bor (2) in (3) razpihan z vetrom (4) se je razplamtel s stokom (5) in žvižgom.

4. Kateri odgovor pravilno označuje vsa števila, ki jih je treba v povedi zamenjati z vejicami?

Večkrat je odložil žlico in zakašljal (1) hotel začeti govoriti (2) toda (3) pozorno pogledal očeta (4) je spet začel jesti (5) kar se mu je že zdelo neokusno.

5 .

Izpolnjevanje zahtev

doseženi so bili dobri rezultati;

delo je uspelo;

Težko mi je hitro in učinkovito napisati esej;

obiskovalci izpolnili obrazce.

6. Navedite slovnično pravilno nadaljevanje stavka.

Zapuščam rodni kraj

Žalosten sem;

srce začne boleti;

Celo roke so se mi začele tresti;

vsak doživlja tesnobo.

(Odgovori: 1. 2; 2. 3; 3. 4; 4. 2; 5. 4; 6. 4.)

Vzpostavi zavest o situaciji. Organizira aktivnosti za uporabo novega znanja.

Namen odra: obnoviti pridobljeno znanje učencev.

... opravlja individualno nalogo (ITA)

In za utrjevanje znanja bomo opravili vajo 358 učbenika (str. 247). Povedi morate razdeliti v 2 skupini: 1) preproste zapletene, 2) preproste nezapletene. V zvezku označimo samo številko povedi (ni treba prepisovati).

Preverimo. Predlog smo prebrali. Ugotavljamo, ali gre za zaplet, določimo vrsto zapleta.

Katerega stavka nisi zapisal? Zakaj?

Bodite pozorni na raznolikost ločil, ki smo jih srečali v tej vaji za izolacijo. Kaj menite, da je treba upoštevati pri izbiri ločila?

Da, tako je, vedno je treba "videti" in upoštevati strukturo stavka, saj je v ruščini ločilo povezano s strukturo stavka, njegovo pomensko vsebino.

..., ste opravili predlagano nalogo? Potem vas prosim, da delujete kot svetovalec in nam poveste o ESD. Razred prosim, naj glavne točke zapišejo v svoj zvezek.

Hvala vam. ... dal dokaj izčrpne odgovore na zastavljena vprašanja, pri čemer je uspel zgraditi logično izjavo, ki temelji na prepoznavnih značilnostih homogenih članov stavka in njihovi vlogi v govoru. Mogoče kdo želi vprašati ...?

Rad bi vas opozoril na dejstvo, da je shema za nastavitev ločil za OCCP v vašem izročku na mizi, kasneje vam bo pomagala pri izpolnjevanju nalog.

Predlagam nadaljevanje dela. Razjasnimo, katere definicije so homogene in katere ne. Individualno domačo nalogo je dobil... (PREDSTAVITEV). Ne pozabimo, da morate zapiske voditi v zvezku.

Zdaj, ko smo razjasnili koncept homogenih/heterogenih definicij, preidimo k praktičnim nalogam. Prosimo, podpišite svoj list. Preberite stavkeNaloge 1 in analizirati njihovo zgradbo (izročki na mizah).

1. vaja
1. Imel je velik, grob, rdeč obraz z mesnatim nosom.

2. Zacveteli so raznobarvni frotirni nageljni.

3. Toda dalije so veličastno cvetele s svojo hladno, arogantno lepoto.

V zvezi s katerim stavkom bomo govorili o enorodnih definicijah? Navedite razloge za svojo izbiro.

Kateri stavek vsebuje heterogene definicije? Dokaži.

Zakaj nisi za primer izbral prvega stavka?

Kakšne so definicije epitetov v literarnem besedilu? Pri izpolnjevanju katere naloge enotnega državnega izpita bi vam lahko znanje o tem koristilo?

Označite svojo samooceno za dokončanje te naloge na delovnem listu.

Pojdimo naprej Naloga 2. Vaša naloga je, da postavite manjkajoča ločila, v povedih poiščete homogene in heterogene definicije ter jih grafično prikažete. Dve voljni osebi bom prosil, da opravita nalogo na tabli.

Naloga 2. Postavite manjkajoča ločila, v povedih poiščite homogene in heterogene definicije ter jih grafično prikažite. Dokaži, zakaj so definicije homogene/heterogene.

1. Vsi kamni so bili sem natančno preneseni iz stare srebrne zapestnice.

2. Nekdanja strastna ljubezen do moža se je že zdavnaj spremenila v občutek trajnega, zvestega, pravega prijateljstva.

3. Ogromno družinsko posestvo so njegovi predniki skoraj porušili.

4. Na stari vezavi, obrabljeni in osiveli od časa, se je zvijal dolgočasen zlat filigranski vzorec redke kompleksnosti.

Prosimo, izmenjajte naloge s svojim sošolcem in preverite njegovo delo. Oceni opravljeno nalogo.

Vzemi svoje delo.

Preverimo delo fantov pri tabli in ocenimo njihove odgovore.

Odgovore primerjajte s svojimi, po tem zabeležite svojo samozavest Naloge 2.

Nadaljujemo s pripravami na izpit. Naloga št. 15 enotnega državnega izpita se glasi: " Postavite ločila. Navedite številke predlogov, v katere morate vnesti ENA vejica." Naloga od nas zahteva analizo zgradbe preprostega stavka z različnimi vrstami zapletov. Preverimo, kako vešči ste pri tej nalogi. Izvajamo Naloga 3 izročki :

Naloga 3 « Postavite ločila. Navedite številke predlogov, v katere morate vnestiENA vejica."

1. Iz torbice je vzela majhen zvezek v čudoviti vezavi.

2. Vera je iz vaze vzela dve majhni vrtnici, roza in karmina.

3. Anosov je sklonil glavo na stran plašča, povohal rože in se nenadoma nasmehnil s čudovitim starčevim nasmehom.

4. V njegovem ležernem in naivnem pripovedovanju je bilo nekaj prijetnega šarma.

5. Naproti ji je prišla sivooka starka, zelo polna, s srebrnimi očali.

6. Morje me vznemirja, osrečuje in preseneča.

Ločila lahko postavite neposredno na liste. Vaš odgovor?

Pravilen odgovor je 2,3. Je pri vas tako?

Preverimo pravilnost vašega razmišljanja. Analizirajmo vsak predlog z vidika kompleksnosti (predloge prikažem na diapozitivih.)

Dajte si samooceno za dokončanje te naloge.

Povejte mi, prosim, ali so homogene in heterogene definicije, o katerih smo razpravljali prej, skladne ali ne?

Kako izgleda dogovor?

Kaj je nedosledna definicija, izražena s samostalnikom, ki se nanaša na drug samostalnik?

Če želite posodobiti svoje znanje o aplikaciji, naredimo Naloga 4.

Naloga 4. V povedih poišči aplikacijo in jo grafično označi. Dodajte potrebna ločila.

1. Prebivalci predmestnega obmorskega letovišča – večinoma Grki in Judje – so se naglo preselili v mesto.

2. Vera Nikolaevna Sheina, žena vodje plemstva, ni mogla zapustiti dače.

3. Anna je podedovala mongolsko kri svojega očeta, tatarskega princa.

4. General Anosov, debel, visok, srebrnast starec, se je težko povzpel s stopnice.

5. Zdaj boste videli, gospodje, kratko biografijo vaše ljubljene sestre Lyudmile Lvovne.

Preverimo vaše delo. Preberemo stavek, poimenujemo aplikacijo v njem in komentiramo potrebo po ločilih. Med potjo lahko opravite potrebne popravke.

Na list z nalogami vključite samoocenjevanje.

Namen lekcije: popraviti postavitev ločil v preprostem zapletenem stavku; preveriti pravopisne sposobnosti; ponoviti in utrditi različne vrste analiz.

Naloge:

razvijati sposobnost posploševanja, sklepanja,
poiščite homogene dele stavka, uvodne besede, nagovore, primerjalne besedne zveze, med njimi pravilno postavite ločila,
razvoj govornih sposobnosti, ustvarjalnega mišljenja, pozornosti, spomina, domišljije,
razvoj motivacije za izobraževalne dejavnosti;
razvoj praktičnih veščin pri uporabi teoretičnega znanja in analitičnih sposobnosti študentov
spodbujanje komunikacije, timskega dela in sodelovanja;
negovanje ljubezni do domače besede, spodbujanje sposobnosti odkrivanja lepote okoliškega sveta s spretno uporabo besed.

Vrsta lekcije - lekcija-potovanje.

Obrazec lekcije- na osnovi igralne tehnologije (z uporabo pravljice) in z uporabo računalniške predstavitve.

Metode in načini organiziranja izobraževalnih dejavnosti: pogovor, delavnica, reševanje testnih nalog, individualno delo, medsebojno preverjanje, samotestiranje.

Pričakovani rezultati: dijaki obvladajo veščine pravilnega postavljanja ločil v preprostem zapletenem stavku, sposobnost samostojnega sestavljanja podobnih skladenjskih struktur in pravilnega izražanja misli.

Oprema: računalniška predstavitev

Tehnologije: računalnik, multimedijski projektor.

oblikovanje spretnosti ločil s homogenimi člani s posploševalno besedo;
pokazati, da so homogeni člani in posplošljive besede koncepti različnih predmetov (posebnih in generičnih, delnih in celotnih);
kažejo na določeno intonacijsko zasnovo posploševalnih besed.
vadijo zmožnost prepoznavanja po pomenu, intonaciji, slovničnih značilnostih (ne del stavka) nagovora;
pravilno oblikovati prošnjo.

Med poukom

Stavki s posploševalno besedo s homogenimi člani

1. Delo s teorijo (ustna izjava)

učiteljica. Fantje! Predstavljajte si, da ste na čudoviti lekciji, ki jo poučuje Malvina Buratino. V tej lekciji bomo pregledali koncepte, kot so homogeni člani stavka in posplošljiva beseda. Naučimo se postavljati ločila pri istovrstnih izrazih. Moj mali Ostržek, s pomočjo diagrama na strani 57 (prosojnica 3) nam povej, katere sintaktične konstrukcije lahko zapletejo preprost stavek. Katere informacije so za vas nove? (SLIDE 3)

Študenti. Odgovori po shemi

2. Delo z učbenikom (vaja 131) (SLIDE 4)

Tukaj vojaki hodijo po požgani stepi in tiho pojejo pesmi o brezah in javorjih. (S. Lvov) (Od.)
Zakaj, stara moja, molčiš pri oknu? (A. Puškin) (zv.)
Ogenj bije v tesni peči na polena breze, trepetlike, smreke in bora, na levi pa je dolina enaka kot prt, (N. Nekrasov) (Od.)
smola, kot solza (A. Surkov) (S.)
To delo, Vanja, je bilo strašno ogromno. (N. Nekrasov) (zv.)
In njihovi kodri so beli kot sneg nad glavo gomile. (A. Puškin) (S.)
Na srečo je ob strani svetila medla luč. (K. Paustovski) (B)

3. Medsebojno preverjanje (vaja 131, stavke št. 5-7) (PROSOJNICA 5)

To delo, Vanja, je bilo strašno ogromno. (N. Nekrasov) (zv.)

In njihovi kodri so beli kot sneg nad glavo gomile. (A. Puškin) (S.)

Na srečo je ob strani svetila medla luč. (K. Paustovski) (B)

4. Delo z vnaprej napisanim besedilom na tabli

Dobili ste predloge. Preberite jih z različnimi intonacijami. Se bodo ločila spremenila in zakaj?

V Malvinini grozni omari je pajčevina prekrila celotno okno police s posodo.

V Malvinini strašni omari je pajčevina prekrila vse: okno, police, posodo.

V Malvinini strašni omari je pajčevina prekrila celotno okno, police in posodo.

5. Samostojno delo pri tabli

3 osebe na tabli, opravite vse vrste analize besede " splet"

(fonetični, morfemski, morfološki).

Razčleni prvi stavek. Sestavite diagram tega stavka.

6. Samostojno delo (vaja 133 naloga 2), delo s slovarjem

Ponudbe s privlačnostjo

"Pinocchio, nadaljujmo lekcijo!" je rekla Malvina. Deklica z modrimi lasmi se je obrnila k muhastemu fantu, on pa je še naprej brezdeloval. Ampak ti in jaz sva radovedna in zato se bova poskušala naučiti prepoznati po pomenu, intonaciji, slovnična značilnost (ni del stavka) nagovora. Ugotovimo, kako pravilno oblikovati pritožbeno pismo .

Komu od likov naše pravljice pripadajo naslednje besede (četiričnica je vnaprej napisana na tabli ali ekranu brez ločil):

Mladi prijatelj, vedno bodi mlad
Ne hitite z odraščanjem.
Bodite veseli, drzni in hrupni
Moraš se boriti, zato se bori.
(Želvini tortilji)

Postavite ločila. Kaj otežuje ta predlog?

Kaj je pritožba?

Komu je modra želva rekla te besede? (Pinokio)

Kaj nam pomaga pri pravilni postavitvi ločil? (intonacija)

7 . Delo z učbenikom (vaja 136) (PROSOJNICA 8)

Pritožba na začetku stavka

Ostržek, nehaj se klovnati!
Nagovor vmes
Nehaj s tem, Ostržek, klovn!
Pritožba na koncu stavka
Nehaj se klovnati Ostržek!

8. Bodite pozorni! (SLIDE 9) (učenci, glejte stran 60)

Kako se nagovarjati drug drugega glede na govorno situacijo

1. Lepo vzgojena oseba ne uporablja besed s pripono - do (a) (Vaska, Lariska)

2. Ne morete uporabiti zaimka ti, ti (Hej, ti!) kot nagovor.

3. V uradnem okolju je nevljudno naslavljati nekoga zgolj s priimkom. V tem primeru se za priimek uporabljajo splošno sprejete besede. (Gospod Ivanov!)

4. Običajno je, da starejše ljudi naslavljamo po imenu in patronimu: Irina Nikolajevna, Natalija Vitalievna.

9. Razlagalni narek (PROSOJNICA 10,11)

Sedite..m v vrsti in p..recite la..com.

Odpri mi svoj gosto listnat gozd!

Na moje..njegovo veselje fantek (ni)spal.

Spomnim se, da je moja duša iz otroštva iskala nekaj čudovitega.

Ponoči je deževalo.

Razčleni tretji stavek. Sestavite diagram tega stavka.

10. Samostojno delo (SLIDE 12)

Izmislite in zapišite svoj predlog s pozivom.

11. Povzetek lekcije.

Povejte nam o postavitvi ločil v stavkih s posploševalno besedo s homogenimi člani.

Povejte nam, kaj zanimivega ste se naučili o homogenih členih stavka v lekciji.

Kaj je pritožba? (O. pomagati ljudem vzpostaviti stik med seboj, razumeti drug drugega)

Poimenujte znake zdravljenja. (Nagovori so lahko na začetku, v sredini ali na koncu stavka. Ločeni so z vejicami. Nagovori niso deli stavka.)

12. Domača naloga pr. 134, 139.