Quest - igra za starše »Država razvoja govora. Quest - igra za razvoj govora otrok v starejši skupini

Pozor! Uprava spletnega mesta ne odgovarja za vsebino metodološki razvoj, kot tudi za skladnost z razvojem zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Glavna prednost iskanja je, da je ta oblika organiziranja prostega časa nevsiljiva, igriva, na zabaven način prispeva k aktivaciji kognitivnih in miselnih procesov udeležencev. S pomočjo takšne igre lahko dosežete izobraževalne cilje: izvajate projekt in igralna dejavnost, predstaviti nove informacije, utrditi obstoječe znanje, vaditi otrokove spretnosti.
Poleg tega tekmovalna dejavnost uči otroke interakcije v skupini vrstnikov, povečuje vzdušje kohezije in prijateljstva ter razvija neodvisnost, aktivnost in pobudo.
Tako otroške naloge pomagajo doseči naslednje naloge:
izobraževalni (udeleženci pridobijo nova znanja in utrdijo obstoječe);
razvoj (med igro se poveča izobraževalna motivacija, razvoj ustvarjalnost in individualne pozitivne psihološke lastnosti, oblikovanje raziskovalnih veščin, samouresničevanje otrok);
izobraževalni (razvijajo se spretnosti interakcije z vrstniki, strpnost, medsebojna pomoč in drugo).

Cilj: ustvarjanje pogojev za razvoj kognitivne sposobnosti otroke skozi igro.

Naloge:

Izobraževanje (trening):

1. Spodbujanje kognitivnih in raziskovalnih dejavnosti s potopitvijo v različne igralne situacije, ki temeljijo na prejšnjih izkušnjah.
2. Naučite se razumeti dodeljeno nalogo in jo opraviti samostojno ali skupinsko.
3. Okrepite spretnosti neposrednega štetja znotraj 5.
4. Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja geometrijske figure(krog, kvadrat, trikotnik) in sestavljajo strukture iz geometrijskih likov po diagramih;
5. Vadite sposobnost razvrščanja predmetov v skupine.

Izobraževalni:

1. Ustvarite pogoje za razvoj pozornosti, spomina, domišljije in motorične aktivnosti.
2. Razvijati socialne in komunikativne lastnosti s skupnim reševanjem skupnih problemov.
3. Spodbujajte in spodbujajte manifestacijo govorne dejavnosti vsakega otroka.
4. Razvijte sposobnosti samokontrole.
5. Spodbujati razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti.

Izobraževalni:

1. Ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja.
2. Gojite zanimanje za matematično znanje.
3. Negujte prijateljstvo, sodelovanje in dobro voljo drug do drugega.

Povezovanje izobraževalnih področij:

• Socialni in komunikacijski razvoj;
• Kognitivni razvoj;
• Razvoj govora;
• Umetniški estetski razvoj;
• Telesni razvoj.

Vrste otroških dejavnosti: igralni, komunikativni (komunikacija in interakcija z odraslimi in vrstniki, kognitivno-raziskovalni, motorični, produktivni.

Metodične tehnike:

• Motivacijska in spodbujevalna stopnja: Motivacija za igro (problemska situacija)
• Organizacijsko-iskalna stopnja: Kognitivna in praktična motivacija. Vizualna metoda(vzorčni prikaz, demonstracija). Praktično (delo s kartami, delo z izročki, delo z diagramom, igralne vaje). Besedno (opomnik, razlaga nalog, vprašanja, zborni odgovori, individualni odgovori)
• Refleksno-popravljalna stopnja: Spodbujanje, analiza nalog, prejem presenečenja.

Uporabljene tehnologije: varčevanje z zdravjem, igranje (tehnologija iger).

Uporabljena oprema:

1. Zemljevid-shema smeri gibanja;
2. Identifikacijske oznake (breza, smreka, cvetlični travnik, ključ);
3. Kompleti geometrijskih oblik;
4. TV zaslon - delček risanke: "Smeshariki";
5. Ključne kartice;
6. Komplet materialov za izdelavo rož;
7. Predmeti za razvrščanje;
8. Glasbena spremljava.

Napredek igre

Otroci vstopijo v dvorano.

Vzgojiteljica: Vse je uničeno, raztreseno, polomljeno. Kaj se je zgodilo tukaj?

Učitelj pritegne pozornost otrok na zaslon, nato pa nazaj nase.

Vzgojiteljica: Slišiš nečiji tanek glas (v ruševinah najde palčka). Zakaj si tako razburjen, gnome?

Gnome: Na tem mestu je bila moja hiša, a jo je orkan uničil, raztresel stvari in razbil mojo najljubšo gredico. Zdaj nimam doma in ne bom mogel povabiti gostov. Ostal sem popolnoma sam na ulici.

Vzgojiteljica: Fantje, kaj lahko storimo?

otroci: Pomagaj palčku zgraditi hišo.

Vzgojiteljica: Kako ga lahko zgradimo, če ne vemo, kako je izgledal?

Gnome: Imel sem fotografijo mojega ljubega doma, a jo je orkan tudi raztrgal in odnesel. Mi jo lahko pomagate najti?

otroci: ja!!!

Vzgojiteljica:Škrat, ne vemo kam?

Gnome: Narisal sem vam zemljevid, kje je udaril orkan in povzročil zmedo, in morda so tam deli fotografije moje hiše. Ostal bom tukaj in te čakal v svoji najljubši hiši.

Vzgojiteljica: Pojdimo. A najprej s pomočjo rime ugotovimo, kdo bo nosil torbo za fotografijo.

Naše potovanje se začne prav tukaj. Poglejmo diagram in se odločimo, kam naprej?

otroci: Na številko 1, pri Berjozki.

1 naloga ...

Otroci hodijo in stojijo okoli mize z nalogo.

Vzgojiteljica: Potem je skoznje priplaval orkan, pomešal je vse geometrijske oblike. Kaj misliš, da lahko naredimo tukaj?

Otroci: (Vasilisa) Razporedite geometrijske oblike po diagramu.

Vzgojiteljica: Kakšne sheme imate?

otroci: Načrti hiš.

Vzgojiteljica: To je odličen trening za vas, da se preizkusite kot graditelj. Navsezadnje morate zgraditi hišo za gnome.

Vzgojitelji: Odlično ti je uspelo. Morda tukaj najdemo del fotografije hiše, ki jo je odnesel orkan?

Vzgojiteljica: Poglejmo diagram. Kam gremo naprej?

otroci:Številka 2, na "Yelochka".

Vzgojiteljica: Bodite previdni, premagati moramo oviro, ki jo je ustvaril orkan.

Otroci hodijo po kači drug za drugim do naslednje naloge.

Naloga 2…

Vzgojiteljica: Tukaj smo. Tu je bil tudi orkan. Kaj si naredil tukaj?

otroci:(Varya) Raztresel je vse palčkove stvari. Stvari moramo spraviti v red in stvari zložiti v košare: oblačila, obutev, posodo, igrače.

Vzgojiteljica: Vi ste pravi pomočniki. Morda spet najdemo del fotografije hiše?

Otroci poiščejo del in ga dajo v vrečko.

Vzgojiteljica: Kam gremo naprej? Poglejmo diagram.

otroci: To mesto je na številki 3, pri "rožah"

Vzgojiteljica: Pred nami je še ena ovira, ki jo je za seboj pustil orkan.

Otroci gredo drug za drugim k naslednji nalogi.

Naloga 3...

Vzgojiteljica: Tudi tukaj je bil orkan. Poglejte, vse rože je polomil, škrat pa jih je posadil, zalival in skrbel zanje. Razveselimo palčka. Kako lahko to popravimo?

Otroci: (Nikita) Naredite cvetlično posteljo. Na steblo nanizajte različne barvne dele cveta, od največjega do najmanjšega.

Vzgojiteljica: Ste pravi vrtnarji. Poglejte, morda je tukaj del fotografije.

Otroci poiščejo del in ga dajo v vrečko.

otroci:Številka 4, "pri ključu."

Vzgojiteljica: In potem nam je orkan pustil oviro.

Otroci drug za drugim skačejo k naslednji nalogi.

Naloga 4 ...

Vzgojiteljica: Kaj je naredil orkan tukaj?

Otroci: (Ruslan) Pomešal ključe. Moramo najti ključ od palčkove hiše.

Vzgojiteljica: Vi ste pravi detektivi. Je morda orkan tudi tukaj kaj pustil?

Otroci poiščejo del in ga dajo v vrečko.

Vzgojiteljica: Mislim, da smo zbrali vse dele fotografije. In zdaj lahko pomagamo palčku.

Gnome, nazaj smo. Našli smo vse dele fotografije in zdaj izvemo, kako je izgledala vaša hiša.

Otroci zbirajo fotografije.

Zdaj lahko osrečimo palčka – zgradimo mu hišico.

Otroci gradijo hišo.

Gnome: Najlepša hvala. Ste zelo prijazni, skrbni in prijazni fantje.

Vzgojiteljica: Otroci, povejmo škratu, kaj pomembnega smo storili.

otroci:

– Hiše smo sestavili po shemi;

– Gnomove stvari dajo v košare. Škratku prinesejo košare.

– Obnovili smo gredico. Nošenje cvetlične postelje.

- Našli smo ključ od hiše. Nosijo ključ.

- Zgradili smo hišo.

Gnome: Storili ste veliko dobrih del. Zelo so mi pomagali. Naredil me je za najsrečnejšega palčka na svetu. Tudi jaz te želim zadovoljiti.

Iz nje vzame skrinjo s presenečenjem.

Neposredno povzetek izobraževalne dejavnosti Avtor: razvoj govora otroci v starejša skupina

Zadeva:»Igra iskanja »Potovanje po ilustracijah Yu.A. Vasnecov"
Integracija izobraževalnih področij
- razvoj govora, socialni in komunikacijski razvoj, kognitivni razvoj, umetniški in estetski razvoj, telesni razvoj.
Oblika izvedbe: iskanje - igra
Oblika organizacije otrok: podskupina.
Tarča– rezultat: Razvoj svobodne komunikacije z odraslimi in otroki, obvladovanje konstruktivnih poti in sredstev skozi folkloro.
Naloge:
Izobraževalni:
- Spodbujati govorno komunikacijo otrok;
- Ohraniti čustveno odzivnost pri dojemanju del ustne ljudske umetnosti.
Izobraževalni:
- Razvijati koherenten in slovnično pravilen govor.
- Bogatite otrokov aktivni besedni zaklad z besedami - protipomenkami, pridevniki in samostalniki na temo.
- Razviti pozornost, opazovanje in aktivnost.
- Razviti sposobnost opisovanja na podlagi ilustracij Yu.A. Vasnetsova.
- Razvijati komunikacijo in interakcijo otrok z odraslimi in vrstniki; asimilacija norm in vrednot, sprejetih v družbi.
Izobraževalni:
- Razvoj zanimanja za ustno ljudsko umetnost.
- Podpora in krepitev telesnega in duševno zdravje otroci.
- Razvoj moralnih lastnosti: prijaznost, odzivnost, želja po pomoči.
Potrebna oprema in materiali:
Otroška mizica, 2 stojala, les, papirni ključ, žoga, mačja igrača, odtisi (papir) na tleh, škatla za mačko, slike za pravljico - zima, štedilnik, odeja, miške; 2 knjigi, mini knjižica
Orodja TSO: prenosnik, projektor, predstavitev, zvočniki.
Metode in tehnike:
- Verbalno (pogovor o vprašanjih, zgodba učitelja);
- vizualni (pregledovanje ilustracij, zemljevidov, knjig);
- Spodbujanje (pohvala, odobravanje);
- Igranje (pustolovska igra, dinamični premor)
Potek neposrednih izobraževalnih dejavnosti
1. Organiziranje časa (čustveno razpoloženje).
Vzgojiteljica. Pozdravljeni otroci. Zelo sem vesel našega srečanja.
V širokem krogu, vidim
Vsi moji prijatelji so vstali
Prinesel sem ti žogo, ni preprosta, ampak čarobna. Podali si bomo žogo in si zaželeli dober dan. In s tem se bo povečala moč njegove magije. Podam žogo Maši in tako naprej v krogu vsem otrokom. Dobro jutro, Mašenka. Tako je žoga spet prišla do mene. Kako velik je postal? prijazne besede!
Vzgojiteljica. Fantje, danes imamo veliko gostov, pozdravimo jih in si predajajmo svojo malo žogo, naj si tudi povedo veliko prijaznih besed.
2. Motivacijska igra
Fantje, res si želim iti na izlet s tako prijaznimi, pozornimi otroki. Se želite odpraviti na izlet? Vabim te k igri zanimiva igra. Igra je zanimiva, ker ne bomo samo opravljali nalog, ampak jih bomo tudi iskali. Hočem? Pripravljen?. Ne pozabite, da ko potujemo, s seboj vzamemo veliko, veliko prijaznosti.
Začeti!
Diapozitiv št. 1
Vzgojiteljica. Fantje, slišite kaj?
Vzgojiteljica. Morda potrebuje našo pomoč? Poglejte sledi. Sledimo drug drugemu. Naše dogodivščine se začnejo.
Učitelj (ali otroci) odkrije mačko (igračo) žalostno in žalostno.
Vzgojiteljica. Fantje, vidim, da je to nenavaden maček. Lahko govori. Živjo, Barsik, zakaj si tako žalosten?
Diapozitiv št. 1
Barsik. Žalostna sem, nihče se ne igra z mano.
Vzgojiteljica. Fantje, igrajmo se z Barsikom, povejmo mu dobre in prijazne besede. sladke besede. Pohvalite mucka.
Otroci pobožajo mucka in ga pohvalijo.
Vzgojiteljica. Barsik, kje so tvoji prijatelji?
Diapozitiv št. 1
Barsik. Moji prijatelji so šli v knjigo, ima tako lepe in svetle ilustracije. Ampak ne vem, kje je.
Vzgojiteljica. Mogoče tukaj? (vzame skrinjo) Fantje, poglejte skrinjo. Ali želite odpreti? Za to si morate izmisliti čist rek: Čok, čk, čk, odprite ... otroci (skrina)
(Učitelj odpre skrinjo in iz nje vzame zemljevid (zvitek in pismo).
Vzgojitelj: Kakšen čudež! Pismo za nas!:
Če sledite zemljevidu, boste našli prijatelje.
Vzgojiteljica. Tukaj je zemljevid. Poglejmo si pobližje, kam nas kaže prva puščica?
Otroci: puščica kaže na mizo.
Vzgojiteljica. Da ne bomo zašli na poti, trdno primite prijatelja za roko.
In ne pozabite:
Če se držita drug drugega, se ne bosta ničesar bala.
(Grejo proti mizi, na kateri so mini knjige).
3. Glavni oder.
Vzgojiteljica. Tukaj je tabela. Kaj je na mizi?
otroci. Na mizi so knjige.
Vzgojiteljica. Knjige niso velike, ampak...(majhne).
Vzgojiteljica. Igrajmo se s tabo, jaz bom rekel besedo, ti pa mi povej, kaj manjka?
- Knjiga - ni več ... knjig
- Maček - mačka ni več ...
- Slika – ni več... slik
Vzgojiteljica. Naše potovanje se nadaljuje. Poglejmo, kam kaže puščica 2?
otroci. Puščica kaže na drevo.
Vzgojiteljica. Hitro primi prijatelja za roko,
Skupaj je neuspeh lažje prenašati.
Vzgojiteljica. Tukaj je drevo. Kako nam bo pomagalo? Kaj mislite, otroci? Morda potrebujemo ta ključ? Kaj počnete s ključem? (Odpri vrata)
Diapozitiv št. 2
Vzgojiteljica. Pazljivo poglejte, katera vrata lahko odpremo. (Opozori na zaslon). Mogoče ta?.. Pridimo bližje in zavrtimo čarobni ključ.
Diapozitiv št. 3
Vzgojiteljica. Kakšna lepota! Fantje, odprli smo vrata v zgornjo sobo, tako so imenovali sobo v ruski koči. Vstopi, usedi se.
Vzgojiteljica. Povejte mi, otroci, kam smo šli? (V zgornjo sobo)
Diapozitiv številka 4
V stari ruski koči je bila samo ena soba, skoraj polovico pa je zasedla ruska peč. –
Vzgojiteljica. Otroci, ali veste, čemu je služila peč v koči?
(Odgovori otrok) - V njem so kuhali hrano in ogrelo je hišo. Lahko bi celo spal na peči.
Vzgojiteljica. Dobro opravljeno.
Diapozitiv št. 5
Pozorno si oglejte sliko in povejte, kaj se dogaja v zgornji sobi? (Odgovori otrok)
Vzgojiteljica. Tiho, otroci, mačka ne bomo zbudili, ampak se tudi tiho igrajmo.
Govorna vaja: izbor antonimov
Mačka ni bela, ampak ... črna
Mačka ni gladka, ampak ... puhasta
Miške niso žalostne, ampak ... vesele
Pečica ni hladna, ampak ... topla
Vzgojiteljica. Na podlagi slike si izmislimo zgodbo. Jaz bom začel, ti pa mi pomagaj.
Konstrukcija stavkov
Vzgojiteljica. Mačka spi na peči pod zelo elegantno toplo odejo. Kje je on? (na štedilniku). Kakšno odejo? (toplo, elegantno). Plezal je visoko. Zakaj je mačka ležala na peči? (Tam je toplo). Torej, kakšna mačka? (zvit, pameten).
Miši se ne bojijo mačk. Igrajo in plešejo v krogu.
Vzgojiteljica. Vam je bila naša zgodba všeč? Sedaj pa poskusite sami sestaviti zgodbo na podlagi slike. (objavljam podporne slike).
- V svoji zgodbi mi povejte, kam je prišla mačka? Zakaj se je ulegel na peč? (slika – pečica)
- S kakšno odejo se je mačka pokrila (slika – odeja)
- Povej mi, kaj počnejo miši. (slika – miške)
Otroci si izmislijo zgodbo.
Vzgojiteljica. Dobro opravljeno. Tako smo našli Barsikovega prijatelja - mačko Vaska.
Mačka Vaska vas vabi na ples.
Telesna vadba "Prijatelji"
Diapozitiv št. 6
Vzgojiteljica. Ste se spočili? Naše potovanje se nadaljuje. Poglejmo, kam nas kaže 3. puščica?
otroci. Puščica nas usmeri na pravokotnik.
Vzgojiteljica. Gremo v smeri puščice in iščemo pravokoten predmet.
(Gremo proti stojalu - najdejo dve knjigi)
Učitelj pokaže dve knjigi: eno z ilustracijami, drugo brez.
Vzgojiteljica. Otroci, kaj smo našli.
otroci. knjige.
Vzgojiteljica. Knjiga ni majhna, ampak velika. Oglejmo si knjige skupaj. bom pokazal. Katera knjiga ti je všeč? Zakaj?
Vzgojiteljica. Fantje, kdo krasi strani knjig? (Umetniki)
Vzgojiteljica. Ne le umetniki, ampak umetniki – ilustratorji. (Ponovi). In slike v knjigah se imenujejo ilustracije.
- To knjigo, v kateri živijo Barsikovi prijatelji - pravljične mačke, je ilustriral slavni ilustrator Jurij Aleksejevič Vasnetsov.
Diapozitiv št. 7
Poglejte na zaslon - videli boste njegov portret. Povejte mi, kje smo našli Barsikove prijatelje? (Na straneh knjig).
4. Razmislek
Vzgojiteljica. Vam je bil všeč naš izlet? (odgovori
- Kaj vam je bilo najbolj všeč?
- Povej mi, katerega umetnika/ilustratorja sva srečala?
Ne pozabite, otroci:
Ne pustite prijatelja v težavah.
Vzgojiteljica. V veselje mi je bilo igrati s teboj. Adijo.

Predstavitev na temo: Igra iskanja »Potovanje po ilustracijah Yu.A. Vasnetsova

Iskalna igra za predšolske otroke "Iskanje skritega presenečenja"

Pochaeva Tatyana Anatolyevna, učiteljica-psihologinja MBDOU "Vrtec št. 2" Konakovo
Opis gradiva. Ponujam vam povzetek zadnje lekcije učitelja-psihologa z otroki v pripravljalni skupini za šolo. Ta material je lahko koristno za predšolske psihologe, učitelje višjih in pripravljalnih skupin, pa tudi za starše predšolskih otrok in učencev 1.-2. Uporablja se lahko s skupino otrok različnih starosti, saj naloge niso težke, zahtevajo pa inteligenco, opazovanje in pozornost.
Integracija kognitivnih področij:»Kognicija«, »Komunikacija«, »Socializacija«, »Branje leposlovja«.
Cilj:
Povzemanje dela psihologa z otroki pripravljalne skupine na igriv način.
Naloge:
Izobraževalni:
Pripni na samostojna dejavnost sposobnost iskanja razlik med predmeti, razvrščanja, prepoznavanja vzorcev. Omogočiti uporabo pridobljenega znanja in sposobnosti za delo po navodilih v igri.
Izobraževalni:
Razvijte koncentracijo v situaciji velike količine motnje; sposobnost hitre posodobitve znanja o svetu okoli vas.
Izobraževalni:
Gojite prijazen odnos do vrstnikov, sposobnost dela v skupini, sposobnost navezovanja stikov in izražanja svojih zahtev.
Predstavitveno in izročno gradivo:
- razglednico za začetek iskanja,

- slika "Poišči 7 razlik",

- delčki sestavljanke "Hladilnik",

- rebus,

- "Kaj je ekstra?"

- slika Pikapolonica,

- majhno ogledalo,
- "kamilica",

- "odtisi stopal".
Metodične tehnike: situacija v igri, povzemanje.

Vodenje igre iskanja.
Za začetek igre je potrebna priprava prostorov. V našem primeru se je igra začela v skupinski sobi, tako da so otroci svojo skupino zapustili z učiteljico za 10 minut. Pedagoški psiholog je v tem času postavil razglednico za začetek igre in na določena mesta postavil koščke sestavljanke.
Po tem so se otroci vrnili v skupino.

Pedagoški psiholog:»Danes imamo zadnjo psihološko lekcijo. Ta bo daljša od običajne in bo trajala 40 minut, natanko toliko traja učna ura v šoli. Delali boste skupaj in vsak posebej, poskušajte biti pozorni od prve minute, da ne boste izgubljali časa s ponavljanjem navodil. Naloge niso težke, a jih je veliko in vse te naloge je treba opraviti v 40 minutah. Če skupina uspe, vse čaka presenečenje.
Naša lekcija bo potekala v obliki iskanja. Quest je pustolovska igra. Ko rešite eno nalogo, prejmete namig, kje iskati naslednja naloga. In na koncu dobite dostop do presenečenja.
Poglej na uro. Kažejo 9 ur 20 minut. Točno ob 10. uri naj bi se igra končala. Čas je minil.

Previdno poglejte po sobi. Morali bi videti prvi namig. Stoji na vidnem mestu, svetel in sijoč.
Prvi, ki ga vidi, pride gor, vzame namig in mi ga da.”

Otroci natančno pregledajo sobo in odkrijejo razglednico s prvo nalogo.

Pedagoški psiholog: Naloga 1 "Poišči razlike." Na tem listu vidite dve na prvi pogled enaki sliki. Toda med njimi je 7 razlik. Te razlike vam bodo pomagale najti naslednji namig.
(Otrokom razdelite slike v zadostni količini, da ima vsak otrok možnost primerjati in iskati).
Kdo je opazil prvo razliko? Kakšna je razlika?
Odgovori otrok.

Pedagoški psiholog:»Videl si, da je roža drugačna, zato poišči košček sestavljanke tam. Skupaj morate najti 7 kosov sestavljanke in jih položiti na mizo (pokažite kam).
Otroci poimenujejo razlike: "Blazina, nočna omarica, preproga, okenska polica, kavč, roža v vazi, talna svetilka (zamenjal sem jo z namizno svetilko)."
Ko najdemo vse drobce, se izvede druga naloga. (Otroci v eni skupini so prvo nalogo opravili zelo hitro, v drugi skupini pa dolgo niso mogli najti koščka sestavljanke, ki se je skrival na nočni omarici, ker so drug kos pohištva zamenjali za nočno omarico, zato vodja jim je moral povedati, kaj je nočna omarica).
Naloga 2 "Sestavite sestavljanko."

Kljub temu, da gre otrokom za roko sestavljanje ugank, so se sprva pojavile težave. Kljub temu so sestavljanko sestavili in videli, da puščica kaže proti hladilniku.
Pedagoški psiholog:"Pomisli, kje lahko najdeš hladilnik?"
Odgovori otrok: "V kuhinji."
Pedagoški psiholog:"Predlagam, da greš dol v 1. nadstropje in greš v kuhinjo."
Nina Vasiljevna (kuhinjska delavka) pride ven, otroci ji razložijo, da želijo videti hladilnik v kuhinji. Otroke povabi, naj najprej uganijo uganko:

Kdo kuha zeljno juho, kotlete,
Boršč, cmoki, vinaigrette;
Kuha kašo in kompote,
Pomfrit entrecotes v olju,
Krompir zdrobi s tlačilko,
Ali juho mešamo z zajemalko?
Odgovor otrok: kuham.

Otroci vstopijo v sobo, jo pregledajo in poiščejo uganko (to je tretja naloga):
»V stanovanju imamo robota,
Ima ogromen prtljažnik.
Robot obožuje čistočo
In brni kot podloga: "Too-oo-oo,"
Z veliko vnemo požira prah,
Ampak ne zboli, ne kiha."
Odgovori otrok: to je sesalnik.

Pedagoški psiholog:»Pomislite, kje bi lahko bil sesalnik? Čemu je namenjen?
Odgovori otrok: za sesanje preprog je potreben sesalnik.
Pedagoški psiholog:"Se spomnite, v katerih prostorih vrtca ste videli preproge?"
Odgovori otrok. Da bi preverili svoje ugibanje, gredo otroci v dvoje v glasbeno sobo, telovadnica, v sobi za suhi bazen itd. Vsi ostali skupaj s psihologinjo čakajo na vrnitev.

Otroci pod sesalnikom odkrijejo še en namig v obliki rebusa, po rešitvi katerega razumejo, da je njihova pot v pralnici.

Otroke pozdravi pralnica vrtca. Zastavi uganko:
"Poboža vse, česar se dotakne,
In če se ga dotakneš, ugrizne.”
V likalnici otroci prejmejo liste z nalogami in se vrnejo v svojo skupino.

Pedagoški psiholog:"Dobili ste delovne liste za iskanje dodatnih predmetov, ki vam bodo povedali, kje iskati naslednji namig."
Naloga 5 "Kaj je ekstra?"
(Odgovori: ponev, skodelica, knjiga, dežnik, balon, kamera.
V ali blizu teh predmetov so skrite slike, ki prikazujejo pikapolonice. Ker je v skupini veliko otrok, sta bila 2 lonca, 2 skodelici itd.)

Naloga 6 "Pikapolonica"

Ko se najde vseh 12 pikapolonic, pedagoška psihologinja pokaže svojo. Otroci morajo med najdenimi pikapolonicami poiskati popolnoma enako.

Naloga 7 "Preberi besedo"

Na zadnji strani »pravilne« pikapolonice (drugi izvod) je beseda napisana v zrcalni podobi. To je beseda omara.

Naloga 8 (individualno)
V omari so listi z nalogami v mapi. Oni različne kompleksnosti. Zaradi hitre distribucije so listi podpisani. Otroci opravijo naloge; če ne razumejo, kaj točno je treba narediti, vodja in učitelji razložijo navodila.

Naloge se opravljajo za mizami.

Naloga 9 "Kamilica"

Medtem ko otroci rešujejo "Kamilice", psihologova pomočnica postavlja "sledi", ki jih bodo pripeljale do presenečenja.
Tukaj se igra konča. Nastane fotografija za spomin.

Pogovor.
Igra je potekala v dveh pripravljalnih skupinah. Prva skupina je zlahka opravila predvidenih 40 minut. Otroci so delovali hitro, uspešno in opravili vse naloge naloge brez nagovarjanja. Druga skupina je delala ločeno, vsak otrok je želel osebno opraviti nalogo, bil je razburjen, če ni prvi našel pravilnega odgovora itd. Srečati 40 minut in priti do presenečenja, individualne naloge moral zamuditi. Vsi otroci so z vprašanji odtrgali cvetne liste kamilice. Če sami niso mogli odgovoriti na vprašanje, jim je pomagala skupina.
Otrokom in vzgojiteljicam obeh skupin je bila zelo všeč igra iskanja.

Anna Tsaregradskaya

Tema našega srečanja je "Razvoj govora pri starejših otrocih" predšolska starost v družinskem okolju." Danes smo se s starši starejše skupine odpravili na izlet po državi "Razvoj govora". Pot je bila sestavljena iz več postaj, na katerih je bilo treba opraviti ustvarjalne naloge.

Cilj: Vključevanje staršev učencev v sodelovanje: skupno reševanje problemov govornega razvoja otrok.

Naloge:

Razkrivajo pomen govora v celovitem razvoju otrokove osebnosti.

Razširite razumevanje staršev o govornem razvoju otrok, starih 5-6 let.

Predstavite govorne igre za njihovo uporabo doma.

Pripravljalna dela:

1. Izdelava knjižic o razvoju govora »Z igro razvijamo otrokov govor!«;

2. Razstava otroških knjig “Beremo doma”;

3. Oblikovanje mini razstave tiskanih družabnih iger za razvoj govora "Mama, oče - igrajmo se!"

Algoritem:

1. uvod učiteljica

2. Igra-potovanje »Dežela govornega razvoja« (mesto »komunikacije« (psihologija); mesto »lepega govora« (logoped); mesto »z igro razvijamo otrokov govor« (vzgojitelj); mesto » Beseda in gibanje« (kultura vaditelja telesne vzgoje);

3. Posvetovanje z logopedom "Vzroki za okvaro govora?"

4. Posvetovanje s psihologom "Razvoj govora otrok doma"

5. Povzemanje.

Mesto »Z igro razvijamo otrokov govor« (vzgojiteljica).

Mesto "Lep govor" (logoped).

Mesto »komunikacije« (psihologija).

Mesto "Beseda in gibanje" (inštruktor telesne vzgoje).

Hvala za vašo pozornost!

Publikacije na temo:

"Popotovanje po pravljicah ali potegavščine Babe Jage." Igra Quest za razvoj govora za starejše otroke Namen: Ustvarjanje pogojev za razširitev in obogatitev otrokovih idej o izvoru ruščine ljudska kultura skozi spoznavanje ustnega ljud.

Didaktična igra za razvoj govora otrok "Določi besedo" Avtorjevo didaktična igra za razvoj otroškega govora: "Določite besedo." Namen: naučiti otroke razlikovati besede, ki zvenijo podobno; razvijati.

Starost: igra je primerna za otroke starejše predšolske starosti, vendar se lahko uporablja za otroke srednje predšolske starosti. Oprema:.

Ta igra je namenjena otrokom, starim 1-2, 2-3 leta. Pri otrocih, starih 1-2 leti, jih morate ob gledanju slik spodbuditi, da jih pokažejo.

Ta igra je namenjena otrokom od 3 do 7 let. Igro lahko uporabljajo ne le logopedi, vzgojitelji, ampak tudi starši. Posebnost.

Cilj: razviti vse vidike otroka (fonemični sluh, izgovorjava zvokov, besedišče, koherenten govor. Cilji: izboljšati dikcijo otrok. Za to.

Predšolska starost – Prva stopnja pridobivanje socialnih izkušenj. Otrok se razvija pod sfero vzgoje, pod doživetimi vtisi.