domov Računalniki Šolski krožek ljubiteljev literature. Program dela literarnega krožka duša – lepi vzgibi

Šolski krožek ljubiteljev literature. Program dela literarnega krožka duša – lepi vzgibi

POJASNILO

Program literarno-pesniškega krožka "Umetniška beseda" je sestavljen na podlagi:

Temeljna osnovna vsebina Splošna izobrazba in Zahteve za rezultate obvladovanja osnovnega splošnega izobraževanja, določene v Zveznem državnem izobraževalnem standardu za osnovno splošno izobraževanje leta 2012.

Učni načrt splošne srednje šole v vasi Krasny Tekstilshchik, okrožje Saratov regija Saratov za 2015-2016 študijsko leto

Približna glavna izobraževalni program osnovno splošno izobraževanje / Program je pripravil Inštitut za strateške študije v izobraževanju Ruske akademije za izobraževanje. Znanstveni nadzorniki: dopisni član RAO A. M. Kondakov, akademik RAO L. P. Kezina. Sestavil E. S. Savinov. M. "Razsvetljenje", 2012

Program je bil razvit v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje, ki priznava prednost duhovnega in moralnega razvoja in izobraževanja študenta - bodočega državljana svoje države, ki ljubi svoj narod, jezik in kulturo. ter spoštuje tradicijo in kulturo drugih narodov. Upošteva glavne ideje in določbe Programa za razvoj in oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti za splošno izobraževanje.

Program krožka podrobno razkriva in razkriva vsebino zveznega državnega izobraževalnega standarda druge generacije, določa splošno strategijo za poučevanje, izobraževanje in razvoj študentov s sredstvi akademskega predmeta v skladu s cilji študija literature, ki jih opredeljuje standard.

Program je namenjen dijakom 5. razreda srednje šole. Obdobje izvajanja je študijsko leto 2015-2016. Ta program zasnovan za 1 leto izvajanja.

Program predvideva razvoj vseh temeljnih dejavnosti učencev, ima značilnosti, ki jih določajo predmetne vsebine splošnega izobraževalnega sistema in psihološke značilnosti učencev.

Ta program temelji na akademskem predmetu, kot je književnost. Predmet "Književnost" je vključen v področje "filoloških disciplin" in je eden glavnih predmetov splošnega šolskega tečaja, kar se podrobno odraža v programu.

Struktura programa

Program ima naslednjo strukturo:

Pojasnilo.

Vsebina programa.

Vsebine tem usposabljanja (tabela tematske razporeditve ur po stopnjah študija).

Koledarsko in tematsko načrtovanje izobraževalno gradivo.

Opis materialne in tehnične opreme.

Posebnosti tega programa

domov posebnost programa je, da preučevanje književnosti kot estetskega in narodnozgodovinskega fenomena ter ustvarjanje lastnih pesniških besedil ne obravnavamo toliko kot cilj poučevanja, temveč kot sredstvo osebnega razvoja.

Predpogoji za razvoj tega programa

Predpogoj za razvoj tega programa so bila naslednja protislovja, ki so bila ugotovljena pri vsebinskem anketiranju učencev 5. razreda ob koncu šolskega leta:

1. Med potrebo šolarjev po sprejemanju narodnih duhovnih tradicij in kulturnih izkušenj ljudi ter neizoblikovano potrebo po seznanjanju s kulturnimi vrednotami.

2. Med potrebo učencev po samoizražanju in uspešni socializaciji v družbi ter pomanjkanjem znanja in tehnik pozitivnega samoizražanja.

3. Med željo učencev po izpopolnjevanju v literarni ustvarjalnosti in pomanjkanjem ciljnega dela v tej smeri.

Po analizi ugotovljenih protislovij je bil oblikovan problem, s katerim se soočajo učenci, ki se morajo uresničiti v literarni ustvarjalnosti. To je problem estetskega razvoja mladostnikov s stališča sistemsko-aktivnega pristopa in v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda druge generacije.

Cilji ustvarjanja literarnega krožka "Lepi vzgibi duše"

primarni cilj Literarni krog, pa tudi literarna vzgoja na splošno, je sestavljen iz oblikovanja človekovega duhovnega sveta, ustvarjanja pogojev za oblikovanje notranje potrebe posameznika po nenehnem izpopolnjevanju, uresničevanju in razvoju svojih ustvarjalnih sposobnosti. Obenem učenec osvaja veščino bralca ter lastno svobodno in živo besedo.

Poleg glavnega namena ustvarjanja tega kroga obstaja še nekaj drugih dodatno cilje, ki naj si jih zastavi vodja takšne literarne skupnosti:

oblikovanje duhovno razvite osebnosti s humanističnim svetovnim nazorom, nacionalnim samozavedanjem in vserusko državljansko zavestjo, občutkom domoljubja;

razvoj intelektualnih in ustvarjalnih sposobnosti učencev, potrebnih za uspešno socializacijo in samouresničevanje posameznika;

učenčevo razumevanje vrhunskih del domače in svetovne književnosti, njihovo branje in analiziranje, ki temelji na razumevanju figurativne narave besedne umetnosti, ki temelji na načelih enotnosti umetniške oblike in vsebine, povezanosti umetnosti z življenje, historizem;

postopno, dosledno oblikovanje zmožnosti branja, komentiranja, analize in interpretacije književnega besedila;

obvladovanje možnih algoritmov za razumevanje pomenov, ki so vgrajeni v književno besedilo (ali katero koli drugo govorno izreko), in ustvarjanje lastnega besedila, podajanje svojih ocen in sodb o prebranem;

obvladovanje najpomembnejših splošnih izobraževalnih veščin in univerzalnih izobraževalnih dejanj (oblikovanje ciljev dejavnosti, njihovo načrtovanje, izvajanje bibliografskih iskanj, iskanje in obdelava). potrebne informacije od različnih virov, vključno z internetom itd.);

z uporabo izkušenj komuniciranja z deli fikcija v vsakdanjem življenju in izobraževalne dejavnosti, govorno samoizpopolnjevanje.

domov ideja programi literarnih krožkov - proučevanje pesniške dediščine različnih avtorjev z namenom ugotavljanja posebnosti ali sorodnosti med pesniškimi deli, ohranjanja literarnega izročila ipd.

Eden od znakov pravilnega razumevanja besedila je izraznost učenčevega branja. To je oblikovanje ekspresivnih bralnih spretnosti, ki jih olajša študij književnosti v 5.-6. razredu. Program vključuje seznam potrebnih vrst dela na razvoju govora, zlasti ustvarjanje lastnih pesmi, ponuja pa tudi seznam pesniških besedil za pomnjenje ali ekspresivno branje pred občinstvom.

Glavne naloge literarnega krožka

1) prepoznati nadarjene otroke, ki se ukvarjajo z literarno ustvarjalnostjo, in jim dati priložnost za razvoj svojih ustvarjalnih sposobnosti;

2) povečati zanimanje študentov za literaturo in ruski jezik s seznanjanjem z kulturna dediščina ljudje in ustvarjalna srečanja z bardi, pesniki in pisatelji Irbita;

3) otrokom, ki se ukvarjajo z literarnim ustvarjanjem, omogočiti izmenjavo izkušenj z vrstniki in učitelji;

4) razvijati IKT kompetence: sposobnost uporabe računalniških programov, razvoj multimedijskih izdelkov.

Dosežek cilji bo prispeval program literarnega krožka uporaba elementov sodobnih izobraževalnih tehnologij:

1. Metode aktivnega učenja

2. Igralne tehnologije

3. Raziskovalna učna tehnologija

4. Tehnologija za razvoj kritičnega mišljenja pri pouku ruskega jezika in književnosti

5. Projektna metoda

6. Tehnologija delavnice pri pouku ruskega jezika in književnosti

7. Tehnologije diferenciacije ravni

8. Informacijske in komunikacijske tehnologije

9.Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem.

Potek programa literarnega krožka za 5. razred je predstavljen v naslednjih sklopih:

Pesniška dediščina ruskega ljudstva

Poetika 19. stoletja.

Pesniška dediščina dvajsetega stoletja

Tuja poezija

Podatki iz teorije in zgodovine literature.

Pričakovani rezultati dela literarnega krožka

Rezultati dela literarnega krožka so predstavljeni v Zahtevah za stopnjo pripravljenosti študentov pri predmetu »Književnost«. Vsebujejo naslednje sestavine: biti sposoben– seznam posebnih veščin v literaturi, glavne vrste govorna dejavnost; poudarjena je tudi skupina znanj in veščin, ki so iskane pri praktičnih dejavnostih študenta in njegovem vsakdanjem življenju.

Sistem ocenjevanja dosežkov učencev

Sistem ocenjevanja zadeva predmetno, metapredmetno in osebno dosežki učencev.

A) Predmetni dosežki se ocenjujejo z objavo literarnih časopisov (tiskanih organov krožka), ki se izvajajo po zaključku študija teme. Dijaki prejmejo spodbudo za sodelovanje pri nastajanju časopisne številke.

Pri analizi predmetnih rezultatov se je treba ravnati po načelu učenja skozi dejavnost. Postopek analize vključuje odgovore na vprašanja: »Kaj lahko učenec naredi, če je snov uspešno obvladal?«, »Na katera vprašanja lahko odgovori?«, »Katere probleme lahko učenec reši?«

2) Pri določanju metapredmetni rezultati Priporočljivo je izpostaviti tiste rezultate, ki jih je mogoče analizirati. To je najprej oblikovanje študentov na področjih kulture, kot je projekt, raziskava, komunikacija.

Projektne aktivnosti usmeril pridobiti izkušnje pri ustvarjanju in izvajanju izobraževalnih projektov. Raziskovalne dejavnosti vključuje splošno izobraževalno kulturo in kulturo dela z informacijami. Komunikacijske sposobnosti zahteva obvladovanje vseh vrst govorne dejavnosti.

3) Osebni dosežkištudente vnašamo v tabele osebnih nepersonaliziranih podatkov. Priporočljivo je, da jih ocenite po sistemu »uspešno«/»neuspešno«, ko učitelj osebno povzema dele.

Rezultati dela

ustvarjanje tiskanega organa krožka (časopisi);

recitiranje pesniških besedil na pamet;

medsebojni nadzor;

samokontrola;

srečanja krožkov;

sodelovanje v šoli ustvarjalna tekmovanja.

Razstave

Metode

opazovanje navdušenja učencev socialno življenješole, mesta, države;

anketa za prepoznavanje interesov in potreb mladostnikov ter korekcija tematsko načrtovanje delo krožka in vsebina posameznih ur;

analiza prejetih informacij in pogovor na vsaki krožkovni uri.

Oblike dela

individualno delo

projekti,

skupinski tečaji,

raziskovanje,

tekmovanja,

Predstavitve

Razstave.

Načela delovanja programa literarnega krožka

Osebno usmerjena načela: načelo prilagodljivosti; razvojno načelo; načelo udobja.

Kulturno usmerjena načela: načelo slike sveta; načelo celovitosti izobraževalnih vsebin; načelo sistematičnosti; načelo pomenskega odnosa do sveta; načelo orientacijske funkcije znanja; načelo naslonitve na kulturo kot pogled na svet in kot kulturni stereotip.

Načela, usmerjena v dejavnost: princip dejavnosti učenja; načelo nadzorovanega prehoda iz dejavnosti v učni situaciji v aktivnost v življenjska situacija; načelo prehoda iz skupne izobraževalne in kognitivne dejavnosti v samostojno dejavnost študenta (območje bližnjega razvoja); načelo naslonitve na spontane razvojne procese; načelo razvijanja potrebe po ustvarjalnosti in ustvarjalnih veščinah.

Mesto in vloga literarnega krožka v izobraževanju:

V skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje in v skladu z učnim načrtom občinske izobraževalne ustanove "Srednja splošna šola v vasi Krasny Tekstilshchik, okrožje Saratov, Saratovska regija, se klub "Umetniška beseda" izvaja v 5. razredu. Skupaj pouk na teden je 1 ura (34 študijskih tednov na leto vključuje 37 ur - 34 ur + 3 ure med počitnicami).

Opis vrednostnih usmeritev vsebine literarnega krožka

Literarni krožek v šoli temelji na načelih povezanosti umetnosti in življenja, enotnosti oblike in vsebine, historicizma, tradicije in inovativnosti, razumevanja zgodovinskih in kulturnih informacij, moralnih in estetskih idej, obvladovanja osnovnih pojmov teorije. in zgodovino literature, razvijanje sposobnosti vrednotenja in analize umetniška dela, obvladovanje najbogatejših izraznih sredstev ruskega knjižnega jezika.

Obiskovanje literarnega krožka v šoli omogoča učencem razumevanje literature kot največje duhovne in estetske vrednote; obvladajo ideološko in estetsko bogastvo domače literature v njenih najboljših zgledih in posameznih literarnih delih narodov Rusije, se seznanijo z mojstrovinami svetovne klasike; naučijo se analizirati in vrednotiti književna dela; dobili predstavo o življenjski in ustvarjalni poti izjemnih pisateljev; razvijati in izpopolnjevati komunikacijske zmožnosti, ki temeljijo na zavedanju funkcij jezika in umetnostne podobe književnega besedila.

Učni predmet "Književnost", ki je osnova programa literarnega krožka, je eden najpomembnejših delov izobraževalnega področja "Filologija". Povezava med literaturo in ruskim jezikom je očitna, saj obvladovanje književnosti kot učnega predmeta - najpomembnejši pogoj govorno in jezikovno opismenjevanje učencev. Književno izobraževanje prispeva k oblikovanju njegove govorne kulture.

Literatura se prepleta tudi z drugimi disciplinami: glasbo, likovna umetnost, svet umetniška kultura zgodovina, družboslovje, geografija, biologija in celo matematika.

Ena od sestavin literarne vzgoje je literarna ustvarjalnost učencev. Ustvarjalna dela različnih žanrov prispevajo k razvoju dijakovega analitičnega in domišljijskega mišljenja, pomembno oblikujejo njegovo splošno kulturo ter socialne in moralne usmeritve.

Kot rezultat obvladovanja vsebine literarnega krožka dobi študent možnost izboljšati in razširiti obseg splošnih izobraževalnih sposobnosti, veščin in metod dejavnosti, katerih obvladovanje je nujen pogoj za razvoj in socializacijo šolarjev.

Doseganje tega cilja vključuje:

branje in študij izjemna dela domače in svetovne literature;

nastanekšolarji imajo znanja in spretnosti, ki zagotavljajo samostojen razvoj umetniških vrednot;

nastanek predstave o ruski književnosti kot sociokulturnem fenomenu, ki zavzema posebno mesto v življenju naroda in človeštva;

razvoj likovne in ustvarjalne sposobnosti, domišljija, estetski čut šolarjev, negovanje njihove čustvene in intelektualne odzivnosti pri dojemanju likovnih del;

razvoj veščine kompetentnega in tekočega književnega govora.

Osebni, metapredmetni in predmetnospecifični rezultati obvladovanja programskega gradiva literarnega krožka “Lepi vzgibi duše”

Osebno:

§ Pozitiven odnos do kognitivne dejavnosti;

§ želja po pridobivanju novih znanj in veščin;

§ razvoj novih vrst dejavnosti;

§ sodelovanje v ustvarjalnem procesu;

§ zavedanje sebe kot posameznika in hkrati člana družbe.

Zadeva:

§ pripravljenost za uporabo znanja predmetna področja v ustvarjalni ustvarjalni dejavnosti

Metasubjekt

Obvlada vse vrste govorne dejavnosti

Regulativni UUD:

§ sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti z izvajanjem potrebnih dejanj in operacij;

§ sposobnost postavljanja ciljev in uresničevanja načrtov;

§ sposobnost potrebnih prilagoditev;

§ sposobnost ustreznega vrednotenja svojih dosežkov (samospoštovanje).

Kognitivni UUD:

§ pripravljenost za prepoznavanje kognitivne naloge;

§ sposobnost izvajanja izobraževalnih in kognitivnih dejanj v materialni in mentalni obliki;

§ sposobnost izvajanja operacij analize, sinteze, primerjave;

§ sposobnost posploševanja in sklepanja.

Komunikacijski UUD:

§ sposobnost sodelovanja v splošnem pogovoru ob upoštevanju pravil govornega vedenja;

§ sposobnost oblikovanja lastnih misli in poslušanja izjav drugih;

§ sposobnost izražanja in utemeljevanja lastnega stališča;

§ sposobnost skupinskega dela (določitev ciljev in funkcij članov skupine)

Zahteve za stopnjo pripravljenosti študentov po končanem literarnem krožku

Učni izidi

rezultate izvenšolske dejavnosti literarni krožek »Lepi vzgibi duš« so predstavljeni v Zahtevah za stopnjo izobrazbe diplomantov, ki vsebujejo naslednje sestavine: učiti priložnost za učenje– seznam znanja, ki ga mora obvladati vsak študent; biti sposoben– seznam posebnih veščin ruskega jezika, glavne vrste govorne dejavnosti; poudarjena je tudi skupina znanj in veščin, ki so iskane pri praktičnih dejavnostih študenta in njegovem vsakdanjem življenju.

Kot rezultat obvladovanja programa literarnega krožka se učenec nauči:

Spozna osnovne teoretične in literarne pojme: ljudsko izročilo, ustna ljudska umetnost, ljudske zvrsti; stalni epiteti, hiperbola, primerjava (razvoj idej); besedilo kot literarna zvrst (razvoj idej); pesniški govor in pesniški metri (začetne ideje); humor; portret, pokrajina (razvoj idej); lirski junak.

Študentje se bodo imeli priložnost naučiti naslednjega:

analizirati lirično delo;

razlikovati poezijo od proze s pomočjo podatkov o verzifikaciji (ritem, rima, kitica);

vidijo povezavo med različnimi zvrstmi umetnosti in uporabljajo njihovo primerjavo, na primer, ko se nanašajo na ilustracijo, ustvarjeno za določeno delo;

prepoznati glavna moralna vprašanja dela;

določiti temo in idejo liričnega dela, poiskati umetniška sredstva, ki jih avtor uporablja v delu;

zaslediti spremembe razpoloženja (intonacije) v pesmi;

zaznajo večpomenskost besed v pesniškem književnem besedilu, ugotovijo njihovo vlogo v delu;

razlikovati značilnosti strukture in jezika del (lirične pesmi);

uporabljati abecedni katalog šolske knjižnice;

krmariti po neznani knjigi (avtor, povzetek, kazalo, predgovor, pogovor);

pripraviti izrazno branje lirične pesmi na pamet z analizo;

argumentirajte svoj odnos do junakov dela, razložite motive za vedenje likov, primerjajte in ocenite njihova dejanja, izkušnje, portrete, govor, poiščite neposredne avtorjeve ocene;

napisati ustvarjalno delo (zapis) po življenjskih in literarnih vtisih;

skladati krajša lirična dela;

ustvarjati časopise kot obliko poročanja o delu krožka..

Za lažjo uporabo program uporablja sistem okrajšav (simbolov). Z njihovo pomočjo so navedene oblike nadzora pouka in vrste pouka (za osnovo je vzeta tipologija pouka).

Okrajšave ( simboli), ki se uporablja v programu

Oblike tekočega in vmesnega nadzora

FO – frontalna anketa;

RG – delo v skupinah;

SG - ustvarjanje časopisa;

HF – izrazno branje;

CHN - recitacija na pamet

Vrste lekcij (lekcije)

UONZ - učna ura uvajanja novih znanj;

UONR - učna ura razvoja veščin in refleksije;

UOMN - lekcija splošne metodološke usmeritve;

URC - lekcija razvojnega nadzora

Programske vsebine

Uvod (1 ura) "Literarni kalejdoskop". Hevristični pogovor. Izpolnjevanje obrazca

Poezija je življenje (16 ur) Ustvarjalna delavnica (pisanje pesmi in mini pesmi, posvečeno dnevu učitelji, obletnica šole, nepozabni datumi) . Kratka analiza vprašalnikov in pogovora: "Kaj je glavni znak poezije?" Uvod v literarno kritiko (analiza poetične vsebine pesmi L. Martynova »Bogati berač« in »V jedru«).
Bralno tekmovanje « Čar oči." Učenci berejo poezijo lastna kompozicija. "Kaj je poezija?" Pozornost in domišljija bralca poezije. Priporočila za kompleksno analizo besedil. Jezikovna analiza pesmi Jesenina, Drunine.

Primerjava del različnih avtorjev na isto temo "Kaj je sreča?" E. Asadova in N. Aseeva. Natečaj za znamke. Delo na izdaji časopisa "Navdih"

Vse o pesmi (19 h.)

Zakaj ljudje potrebujejo govor? Zakaj ljudje potrebujejo poezijo? Stopa, meter, dvozložni pesniški metri. Glavna stvar v delu je ideja, glavna ideja. Kako povezati povedi v besedilu in slike v pesmi? Trizložni pesniški metri. Vsestranska verzna velikost. Slike so povsod okoli nas. Literarna igra "Kako je?" Rime, metode in vrste rim. Pesniški natečaj, posvečen letnim časom. Slogi govora. Umetniški stil. Mešanje stilov. Oblika in vsebina. Kaj je bolj pomembno? Samoglasniki in soglasniki v pesmi Pesniške zvrsti, njihova umetniška izvirnost. Kaj je kitica? Pesniški natečaj posvečen naravi. Parodija. Ironija, humor, sarkazem, satira v pesniškem delu. Vloga glasbe in slikarstva pri nastajanju pesniških del To je treba videti! To je treba slišati! namišljeni zaplet) Zakaj to rečemo? (zveza besed, beseda v besedilu). Bralno tekmovanje "Srečen čas otroštva." Delo na izdaji časopisa "Navdih" za dan otroka."

Povzetek (1 ura)

Vsebina tem tečaja usposabljanja. Preglednica tematske razporeditve ur po stopnjah študija

Del tečaja usposabljanja, število ur. Vsebinski elementi

Značilnosti dejavnosti učencev

UUD

Oblike nadzora

Razdelek 1. Uvod

Literarni kalejdoskop. Hevristični pogovor. Izpolnjevanje obrazca (1 ura)

Pogovarjajo se z učiteljem. Kot argumente navajajo primere iz leposlovja, zavestno gradijo izjave in poslušajo mnenja sošolcev.

Regulativni : sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti skozi izvedbo določenih operacij; uprizoritev izobraževalni cilj in naloge;

Kognitivni: refleksija metod in pogojev delovanja, nadzor nad procesom in rezultati dejavnosti; zavestna konstrukcija govornega izreka; analiza in sinteza prejetih informacij; pripravljenost prepoznati kognitivno nalogo;

Komunikacija:

določitev namena, funkcij udeležencev, načinov interakcije; sposobnost izražanja svojih misli v skladu s cilji komunikacije; Osebno ; mta predmet : ; predmet :

Oddelek 2. Poezija je življenje

Poezija je življenje (16 ur)

Ustvarjalna delavnica (pisanje pesmi in mini pesmi, posvečenih dnevu učiteljev in nepozabnim datumom). Ustvarjanje literarnih časopisi. Kratka analiza vprašalnikov in pogovora: "Kaj je glavni znak poezije?" Uvod v literarno kritiko (analiza poetične vsebine pesmi L. Martynova »Bogati berač« in »V jedru«).
“Poznam moč besed ...” Pogovor o namenu pesnika in poezije. Govori učencev s sporočili o njihovih najljubših pesnikih. Spor »Kako razumeti - »Morda nisi pesnik«?
Bralno tekmovanje "Čar oči". Poezija in mi." Branje učencev pesmi lastne skladbe. Literarni pogovor. (Oh, odprite oči širše, široko odprite pozornost in sluh - to je najlepša stvar na svetu, kar vam življenje daje!)
"Kaj je poezija?" Pozornost in domišljija bralca poezije. Priporočila za kompleksno analizo besedil. Jezikoslovna analiza pesmi Jesenina in Drunine.
Poezija in znamke. Analiza neuspešnih pesmi, nepopolnih pesniških del po izboru učitelja in učencev (klišeji, slogovne nepravilnosti, poučevanje).
Primerjava del različnih avtorjev na isto temo "Kaj je sreča?" E. Asadova in N. Aseeva. Natečaj za znamke.

Berejo besedilo, ugotavljajo posebnosti kompozicije in likovne značilnosti epov različnih ciklov ter analizirajo leposlovno besedilo. Izbirajo citate za odgovor na vprašanje in obnavljajo književna besedila. Analizirajo podobe likov, samostojno vrednotijo književno delo, iščejo gradivo za nalogo, pripravljajo projekt in časopise.

Regulativni : , sposobnost načrtovanja svojih dejavnosti skozi izvedbo določenih operacij; sposobnost potrebnih prilagoditev.

Kognitivni:

Komunikacija:

načrtovanje izobraževalnega sodelovanja,

Osebno : uporaba različnih virov informacij za reševanje kognitivnih in komunikacijskih problemov; oblikovanje občutka za lepoto, ljubezen do literature in domovine, orientacija v sistemu moralni standardi in vrednote, njihovo prisvajanje ; mta predmet : obvladati vse vrste govorne dejavnosti ; predmet : zavestno dojemajo pesniško besedilo

FO, RG, SG, HF, CHN

Oddelek 3. Vse o pesmi

Vse o pesmi (19 ur)

Zakaj ljudje potrebujejo govor? Zakaj ljudje potrebujejo poezijo? Stopa, meter, dvozložni pesniški metri. Glavna stvar v delu je ideja, glavna ideja. Kako povezati povedi v besedilu in slike v pesmi? Trizložni pesniški metri. Vsestranska verzna velikost. Slike so povsod okoli nas. Literarna igra "Kako je?" Skladensko-tonična verzifikacija. Rime, metode in vrste rim. Pesniški natečaj, posvečen letnim časom. Slogi govora. Umetniški slog. Mešanje stilov.. Oblika in vsebina. Kaj je bolj pomembno? Verzna instrumentacija: aliteracija, asonanca. Pesniške zvrsti, njihova umetniška izvirnost. Kaj je kitica? Pesniški natečaj posvečen naravi. Parodija. Ironija, humor, sarkazem, satira v pesniškem delu. Vloga glasbe in slikarstva pri ustvarjanju pesniških del To je treba videti! To je treba slišati! Pripovedovati pomeni povedati (zmožnost sestavljanja pesmi pripovedne narave na podlagi besedila, niza risb, domišljijskega zapleta) Zakaj to rečemo? (zveza besed, beseda v besedilu). Bralno tekmovanje "Srečen čas otroštva." Delo na številki časopisa "Navdih"

Berejo besedilo, ugotavljajo posebnosti kompozicije in likovne značilnosti epov različnih ciklov ter analizirajo leposlovno besedilo. Izbirajo citate za odgovor na vprašanje in obnavljajo književna besedila. Analizirajte podobe likov, samostojno ocenite literarno delo, poiščite gradivo za projekt, pripravite projekt.

Regulativni : sposobnost postavljanja ciljev, postavljanje vzgojnih nalog ; sposobnost potrebnih prilagoditev.

Kognitivni: refleksija metod in pogojev delovanja, nadzor nad procesom in rezultati dejavnosti; zavestna konstrukcija govornega izreka; analiza in sinteza prejetih informacij.

Komunikacija:

načrtovanje izobraževalnega sodelovanja,

določitev namena, funkcij udeležencev, načinov interakcije; sposobnost izražanja svojih misli v skladu s cilji komunikacije; ustvarjanje pesniškega besedila lastne kompozicije po določenih kanonih; delo pri ustvarjanju literarnih časopisov Osebno : uporaba različnih virov informacij za reševanje kognitivnih in komunikacijskih problemov; oblikovanje občutka za lepoto, ljubezen do literature in domovine, usmerjenost v sistem moralnih norm in vrednot, njihovo prisvajanje ; mta predmet : obvladati vse vrste govorne dejavnosti ; predmet :

FO, RG, SG, HF, CHN

Končna lekcija. Igra "Mladi pesniki"

Sodelujejo v igri, dokazujejo svoje stališče z uporabo predhodno preučenega literarnega gradiva.

Regulativni : sposobnost postavljanja ciljev, postavljanje vzgojnih nalog ; sposobnost potrebnih prilagoditev.

Kognitivni: refleksija metod in pogojev delovanja, nadzor nad procesom in rezultati dejavnosti; zavestna konstrukcija govornega izreka; analiza in sinteza prejetih informacij.

Komunikacija:

načrtovanje izobraževalnega sodelovanja,

določitev namena, funkcij udeležencev, načinov interakcije; sposobnost izražanja svojih misli v skladu s cilji komunikacije; ustvarjanje pesniškega besedila lastne kompozicije po določenih kanonih Osebno : uporaba različnih virov informacij za reševanje kognitivnih in komunikacijskih problemov; oblikovanje občutka za lepoto, ljubezen do literature in domovine, usmerjenost v sistem moralnih norm in vrednot, njihovo prisvajanje ; mta predmet : obvladati vse vrste govorne dejavnosti ; predmet : zavestno dojemanje pesniškega besedila

SKUPAJ 37 UR

KOLEDARSKO IN TEMATSKO NAČRTOVANJE LITERARNEGA KROŽKA

“Lepi vzgibi iz duš” V 5. RAZREDU

№ p/p

Datumski načrt

Dejstvo datuma

Tema lekcije

Vrsta lekcije (lekcija)

Tekoči in vmesni nadzor

1 četrtletje (7,5 tednov) 8 lekcij + 1 lekcija med počitnicami

Razdelek 1. Uvod

1.1 (1)

Uvodna lekcija. Uvod v "Literarni kalejdoskop"

UONZ

2. del Poezija je življenje (16 ur)

2.1 (2)

Pisanje pesmi, posvečenih šoli

UONZ

FO, RG

2.2 (3)

UONZ

2.3 (4)

Ustvarjanje časopisa "Navdih" o šoli

UONR

2.4 (5)

Pisanje pesmi in mini pesmi, posvečenih dnevu učiteljev

UONR

FO, RG

2.5 (6)

Pogovor "Kaj je glavni znak poezije?" Uvod v literarno kritiko.

UONZ

FO, RG

2. 6 (7)

Analiza poetične vsebine pesmi L. Martynova "Bogati berač" in "V jedru"

UONZ

FO, RG

2. 7 (8)

"Poznam moč besed ..." Pripravljeni projekti za govore učencev o njihovih najljubših pesnikih.

UONZ

FO, RG

2. 8 (9)

Poznam moč besed ...« Pripravili projekte za govore učencev o njihovih najljubših pesnikih

UONR

2. četrtletje (8,5 tednov) – 9 lekcij + 1 lekcija med počitnicami

2. 9 (10)

Spor »Kako razumeti besede »Morda nisi pesnik?«

UONZ

FO, RG

2. 10 (11)

Bralno tekmovanje "Čar oči"

UONZ

2. 11 (12)

"Poezija in mi." Branje pesmi na prosto temo

UONZ

2. 12 (13)

Kaj je poezija? Jezikovna analiza pesmi S. Jesenina, Ju. Drunine

UONZ

FO, RG

2. 13 (14)

Poezija in znamke, natečaj za znamke

UOMN

FO, RG

2. 14 (15)

Primerjava del različnih avtorjev na isto temo "Kaj je sreča?" E. Asadova in N. Aseeva

UONR

FO, RG

2. 15 (16)

Delo na izdaji časopisa "Navdih" "Ko zasvetijo božična drevesca"

UONR

2.16 (17)

Delo na izdaji časopisa "Navdih" "Ko zasvetijo božična drevesca"

UONR

3. del Vse o pesmi (20 ur)

3.1 (18)

Zakaj ljudje potrebujejo poezijo? Noga, dvozložne velikosti

UONZ

3.2 (19)

Glavna stvar v pesmi je tema in ideja

UONZ

3. četrtletje (11 tednov) – 11 lekcij + 1 lekcija med počitnicami

3.3 (20)

Kako povezati povedi v besedilu in slike v pesmi? Trizložni verzni metri

UONZ

FO, RG

3.4 (21)

Slike so povsod okoli nas. Literarna igra "Kako je?"

UONR

3.5 (22)

Rime, metode in vrste rim. Pesniški natečaj, posvečen letnim časom

UONZ

3.6 (23)

Slogi govora. Umetniški slog. Mešanje stilov

UONZ

3.7 (24)

Oblika in vsebina. Kaj je bolj pomembno v pesmi?

UONZ

FO, RG

3.8 (25)

Ponavljanje soglasnikov in samoglasnikov v pesniških besedilih

UONZ

FO, RG

3.9 (26)

Pesniške zvrsti, njihova umetniška izvirnost

UONZ

FO, RG

3.10 (27)

Kaj je kitica?

UONZ

FO, RG

3.11 (28)

Pisanje lastnih pesmi na prosto temo

UONR

3.11 (29)

Natečaj poezije o naravi

UONR

3.12 (30)

Parodija. Ironija in humor v pesniškem delu

UONZ

FO, RG

4. četrtina (8 tednov) – 8 lekcij

3.13 (31)

Sarkazem in satira v pesniškem delu

UONZ

FO, RG

3.14 (32)

Vloga glasbe in slikarstva pri nastajanju pesniških del. Zaščita projekta

UONZ

FO, RG

3.15 (33)

Pripovedovati pomeni povedati (sposobnost sestaviti pesem pripovedne narave na podlagi niza risb in domišljijskega zapleta)

UONR

FO, RG

3.16 (34)

Bralno tekmovanje "Srečen čas otroštva!"

UONR

3.18 (35)

UONR

FO, RG

3.19 (36)

Delo na izdaji časopisa "Navdih" "Otroški dan"

UONR

FO, RG

Oddelek 4. Povzetek (1 ura)

4.1 (37)

Končna lekcija. Igra "Mladi pesniki"

UOMN

SKUPAJ 38 UR

OPIS MATERIALNE IN TEHNIČNE OPREME

Seznam literature za učitelje

V. I. Anisimov. Poezija resnice in sanj. – M.: Leposlovje, 1988

Kaplan I. E. Analiza del ruskih klasikov. – M.: Leposlovje, 1995

3. Karsalova E. V. "Žive pesmi govorijo same ...". – M.: Izobraževanje, 2002

4. Lyantsman O. Ya. Poezija živi tukaj. – Volgograd: Učitelj, 2009

4. E. Etkind. Pogovor o poeziji. – M.: Izobraževanje, 2008

Seznam uporabljene literature za študente.

1. Berite, razmišljajte, argumentirajte ... Didaktična gradiva o književnosti. 6. razred. – M. Bustard, 2010
2.Voitelev T. M. Ruski jezik. Didaktična gradiva. – M. Bustard, 2009
3.Nikitina E. I. ruski govor. Razvoj govora. – M. Bustard, 2011

4. . T. V. Matveeva. Od zvoka do besedila. – M. Bustard, 2011

Prijave v program

Teme projektov, ustvarjalnih del

"Poznam moč besed ..." Moj najljubši pesnik 19. – 20. stoletja.

Vloga glasbe in slikarstva pri nastajanju pesniških besedil.

občinska vladna izobraževalna ustanova

"Nedokurskaya srednja šola"

Literarni krožek v šoli

7 - 9 razredi

Dodatni splošni izobraževalni program

Prevajalnik dodatnih

splošno izobraževalni program

učitelj ruskega jezika in književnosti

Volovenko Valentina Aleksandrovna

2017-2018

Seznam obiskujočih študentov literarni krožek

№ p/p	študent FI	Starost	Razred
	Golovko L.
	Zaborceva M.
	Prosovoy A.

	Inozemceva A.
	Černišev D.
	Khramcov M.
	Prošin S.
	Rožkov S.
	Khramcova S.

Program literarnega krožka na šoli

7 - 9 razredi.

Pojasnilo.

Program literarnega krožka v šoli od 7. do 9. razreda temelji na:

"O izobraževanju v Ruska federacija»;

Odredba Ministrstva za izobraževanje Ruske federacije št. 1080 z dne 5. marca 2004 "O odobritvi zvezne komponente državnih izobraževalnih standardov osnovnega splošnega, osnovnega splošnega in srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja;

Približni program književnosti za razrede 5 – 11 (avtorji V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev; V. I. Korovin, I. S. Zbarsky, V. P. Polukhina: uredil V. Ya. Korovina. – M.: Izobraževanje, 2008);

Zvezni osnovni učni načrt za izobraževalne ustanove RF (odredba št. 1312 z dne 09.03.2004) za razrede 1-11;

Osnovni kurikulum srednje šole MKOU Nedokurskaya, urniki

razreda za študijsko leto 2017-2018 (odredba št. 116 z dne

Srednja šola UMK MKOU Nedokurskaya (odlok št. 6 z dne 14. januarja 2017);

SanPin 2.4.2.2821-10;

Šolski pravilnik o programih dela (odredba št. 03-02-07 z dne 16. 1. 2013).

Zvezni državni izobraževalni standard določa nove zahteve za izobraževanje, nove pristope k delu: ustvarjalne delavnice, bralne konference, kvizi, tekmovanja, hitri koncerti, ki upoštevajo interese študentov.

Program literarnega krožka v 7.–9. razredu bo učencem pomagal ne le pri boljšem razumevanju šolski kurikulum, hkrati pa bo razširil bralni nabor otrok tudi na dela, ki niso vključena v šolski program. To še posebej velja za današnje čase, ko je branje v mnogih družinah zamenjala televizija in računalniške igre.

V skladu s tradicijo literarnega izobraževanja se krožni pouk intenzivira Ustvarjalne sposobnosti otroke, spodbujal raziskovalne dejavnosti, pojasnjujejo in razvijajo pomembna teoretična znanja, zajeta v učbenikih.

Cilji Literarni krožek za učence od 7. do 9. razreda:

Vzgoja estetsko razvite osebe, sposobne razumeti položaj avtorja umetniškega besedila in lastno presojati o delu in življenjskih pojavih, ki se v njem odražajo.

Gojenje estetskega okusa, ljubezni do umetniške besede, jezika.

Mojstrstvo praktične spretnosti in spretnosti v različne vrste literarna ustvarjalna dejavnost: poslušanje del, ustvarjanje likovnih podob, kritično vrednotenje literarna dela.

Naloge Skodelica za literaturo:

Obvladati umetniške tehnike.

Uporabite izrazna sredstva različnih literarnih tehnik v ustvarjalnih dejavnostih.

Analizirajte vsebino dela, določite njihova izrazna sredstva.

Razmislite o literarnem delu, ga razumejte, izberite svoje stališče v procesu dialoga z avtorjem.

Ustvarite ustvarjalna dela.

Izvajajte konstruktivno ustvarjalno komunikacijo v skupini vrstnikov in odraslih.

Ne le za uvajanje študentov znani pisci in pesnikov države, ampak tudi prebuditi njihovo radovednost o kulturi in umetnosti ruskih narodov, pomagati gojiti občutek ponosa in ljubezni do svoje domovine.

Prevladujejo klubski razredi naslednje oblike dela:

hevristični pogovor;

individualne, skupinske in skupne raziskovalne dejavnosti;

izrazno branje;

neodvisen ustvarjalno delo;

ogrevanje artikulacije;

razprava o problematičnih vprašanjih;

risanje besed;

tekmovanja;

mini koncerti.

Takšne oblike dela pomagajo vzpostaviti medsebojno razumevanje med otroki, jih učijo pozorno poslušati drug drugega, se veseliti uspehov svojih tovarišev in ustrezno oceniti njihovo delo.

Med poukom, bodisi na koncu bodisi na začetku, se nekaj minut učencem pripoveduje o knjigah, ki so jih pred kratkim prebrali.

V prvem in drugem četrtletju program vabi otroke k razmišljanju o temi čudeža, ki je obravnavana v različne vidike. V tretjem četrtletju se preučuje tema "Otroci in epohe", v četrtem - tema o pomenu človeškega življenja, junaških in delovnih podvigih.

Skozi vse leto program predvideva redne dejavnosti za razvoj spomina pri otrocih, skušajo utrditi v njihovih glavah idejo, da je vztrajni spomin odličen pomočnik v življenju in študiju (oddelek "Obisk Mnemosyne").

Vsaka lekcija se začne (razen uvodne) z učenjem na pamet kratkih pesmi različnih avtorjev.

Literatura

Programi splošnoizobraževalnih ustanov. Literatura. Spodaj. izd. V. Ya. Korovina./ Moskva. "Razsvetljenje", 2007.

Eremina O. A. literarni klub v šoli. Razredi 5-9: priročnik za učitelje splošnoizobraževalnih ustanov / M.: Prosveshchenie, 2011.

Bralec o otroški literaturi. - M.: Izobraževanje, 2000.

Literatura narodov Rusije. - M .: Bustard: Veche, 2002.

Folklora narodov Rusije. - M .: Bustard: Veche, 2002.

Izobraževalni in tematski načrt

№ p/p	Ime razdelkov, tem	Število ur	Datum:
№ p/p	Ime razdelkov, tem	Število ur	po načrtu	pravzaprav
	Kaj je čudež? F. G. Lorca. "Kako je polž potoval in koga je srečal na poti."
	Seznanitev s filmom po knjigi A. S. Greena "Škrlatna jadra".
	L. V. Solovjov. "Zver, imenovana mačka" (odlomek iz "Zgodbe o Khodži Nasreddinu").
	V. P. Krapivin. Fantastična zgodba "Shot from the Monitor."
	Podvig Galiena Tucce. Izhod na cesto.
	"Kam vodi cesta?" Ustvarjalna delavnica.
	Afanasij Nikitin. "Hoja onkraj treh morij." Čudovita Indija.
	"Življenje nadsveštenika Avvakuma, ki ga je napisal sam." Čudeži, ki jih je videl nadduhovnik.


	Življenje otrok v različna obdobja. A. N. Tolstoj. "Peter Prvi" (odlomki).
	Sto let kasneje: življenje plemiških otrok. A. S. Puškin. " Kapitanova hči"(izvleček).
	Življenje kmečkih otrok. N. A. Nekrasov. Pesmi, posvečene ruskim otrokom. Ekspresni koncert.
	K. M. Stanjukovič. "Maksimka".
	A. P. Čehov. "Vanka"
	V. A. Oseeva. “Dinka”, “Dinka se poslavlja od otroštva.”
	"Otroci in epohe". Bralska konferenca.
	Ustvarjalna delavnica. Razprava o novih delih otrok.
	Yu. V. Drunina. "Zinka."
	Otroci in vojna. Ustvarjalna delavnica.
	J. London. "Kako so obesili Cultusa Georgea."
	V. K. Arsenjev. "Dersu Uzala."
	I. A. Efremov. "Beli rog".
	Izid šolske ustvarjalne delavnice “Literarni časopis”
	"Na obisku pri Mnemozini." Bralno tekmovanje.

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE OKROŽNE DRŽAVNE UPRAVE SAKY

ZERNOVSKAYA SKUPNA IZOBRAŽEVALNA ŠOLAjaz- III KORAKI

Program

literarno ustvarjalni krožek

"Poskus pisanja"

jezika in književnosti

Mustafaeva Zure Ibragimovna

z. Žito, 2011

KLUBSKI PROGRAM

"Poskus pisanja"

Pojasnilo.

Število ur 40 (pouk poteka enkrat tedensko)

Program je namenjen srednješolcem in dijakom.

Tarča : oblikovanje sistema za ustvarjalni razvoj učencev s poukom književnosti in obšolskimi dejavnostmi pri predmetu.

Naloge :

Naloge za usposabljanje

Seznanjanje dijakov z najboljšimi zgledi lirike domačih in tujih pesnikov;

Razvoj veščin in tehnik za analizo liričnega dela;

vzgojne naloge

Oblikovanje socialne aktivnosti posameznika, kulture komunikacije in vedenja v družbi;

razvojne naloge

Nadgradnja osebne kvalitetešolarji, ki pomagajo razkriti njihove ustvarjalne sposobnosti;

Oblikovanje pozitivne motivacije za učenje pri šolarjih.

Srečanje s pesniki Krima.

Ta avtorski program je bil razvit z namenom izvajanja izvenšolskega dela na predmetu, dopolnjevanja pouka književnosti, ki učencem ne omogoča ustvarjalne pesniške dejavnosti v okviru pouka.

Pouk v okviru programa bo študentom, ki so pokazali nagnjenost k pesniški ustvarjalnosti, omogočil, da se naučijo ustvarjati pesmi z uporabo primerov znanih pesnikov Ukrajine in tujine. Šolarji se bodo seznanili s teoretičnim znanjem verzifikacije: pesniški meter, rima, kitica itd.

Krožek predvideva poenotenje različnih starostnih skupin šolarjev (5-11 razredov), kar bo omogočilo kontinuiteto in izvajanje tehnologije učne metode v sodelovanju v majhnih heterogenih skupinah učencev.

Program predvideva tudi individualni pristop do vsakega otroka, katerega bistvo ni iti od predmeta k učencu, temveč od učenca k predmetu. Razvijte ustvarjalne sposobnosti, ki jih ima otrok. Usposabljajte ga ob upoštevanju potencialnih sposobnosti, ki jih je treba izboljšati in obogatiti.

IN sodobne razmere humanizacija izobraževanja, iskanje osebnostno usmerjenih pristopov k poučevanju, narašča zanimanje učencev za pesniško ustvarjalnost in teoretično poznavanje literarnih konceptov, kar vodi v razkritje otrokovega notranjega "jaz" in samospoznanja posameznika.

Kot rezultat programa bi študentje morali:

vedeti:

Osnovni podatki o življenju in delu nekaterih velikih pesnikov, pa tudi pesnikov, katerih delo je povezano z našimi kraji.

Biti sposoben:

Analizirati pesniška umetniška dela;

Ustvarite lastna pesniška literarna besedila;

Razviti potrebo po samospoznavanju in samoizboljšanju.

Produkt dejavnosti krožka je literarni almanah "Poetični mozaik", ustvarjanje modelov lastnih pesniških zbirk, pa tudi sodelovanje šolarjev na ustvarjalnih tekmovanjih različnih stopenj.

1 uro

Uvod. Pomen poezije v literaturi in kulturi.

1 uro

Vpliv zahodne poezije na delo ruskih pesnikov. Byron in Puškin, Lermontov. Imitativne zgodnje pesmi in oblikovanje realizma v delih velikih pisateljev.

2 uri

4 ure

Osnove verzifikacije. Zakonitosti ustvarjanja pesniškega dela.

Pesniška velikost. Pojem jamb, trohej, anapest, heksameter, amfibrah. Pojem rima, rima, moška in ženska, popolna, nepopolna. Parna rima, križna rima, zvonjenje.

Pojem kitice. Raznolikost kitic. Onjeginova kitica.

4 ure

Objekti umetniški izraz. Pojem tropov in slogovnih figur. Tropi: epitet, metafora, personifikacija, hiperbola, litote, sinekdoha, oksimoron.

Slogovne figure: primerjalni obrat, inverzija, retorično vprašanje in klicaj.

2 uri

Zvrsti lirskih del: pesem, balada, oda, basna, sporočilo, epigram, epitaf, elegija, kitice, pesem, sonet, rubai.

6 ur

Praktično delo pri razvijanju teoretičnih literarnih pojmov.

6 ur

Prirejanje praznikov, literarnih salonov, posvečenih pesnikom-obletnicam.

08:00

Prirejanje bralnih konferenc:

“Obala Črnega morja” -2 uri

"Nad Črnim morjem, nad belim Krimom" (Vladimir Smolenski) - 2 uri

“Bakhchisarai Fountain” (A. Puškin na Krimu) – 2 uri

“Tu v žalostni Tavridi, kamor nas je pripeljala usoda ...” (Osip Mandelstam in Krim) – 2 uri

Program vključuje tudi:

izleti v muzeje Krima

- kanova palača;

- hiša-muzej A. Greena;

- hišni muzej

organizacija tekmovanj

Za najboljšo tematsko pesem;

- za najboljšega bralca lastne pesmi;

Za najboljše posvetilo ob pesnikovi obletnici;

Za najboljšo postavitev lastnih pesniških zbirk;

Za naziv "Miss poezije"

Za najboljši stenski časopis, posvečen pesnikovemu delu.

Koledarsko in tematsko načrtovanje

Tema lekcije

datum

Mesto in pomen poezije v ruski literaturi in kulturi.

Vpliv zahodne poezije na delo ruskih pesnikov. Byron in Puškin, Lermontov.

Imitativne zgodnje pesmi in oblikovanje realizma v delih velikih pesnikov.

Lokalna zgodovina. "Kdo bo našo zgodbo prenesel našim zanamcem?" Krim v ruski poeziji

Pesnik in umetnik Maximilian Voloshin, ki je pohvalil Koktebel

Osnove verzifikacije. Po kakšnih zakonitostih nastajajo? pesniška dela. Katere so glavne teme pesmi.

Priprave na predstavitev projekta “Jubilejni pesniki leta”

Predstavitev projekta “Jubilejni pesniki leta”

Pesniška velikost. Pojem jamb, trohej, heksameter, amfibrah, anapest.

Praktično delo. Analiza pesmi z določanjem metra.

Konferenca bralcev "Črnomorska obala"

Koncept rime. Rime so moške in ženske. Parna rima, križna rima, zvonjenje.

Praktično delo. Analiza pesmi po definiciji rime.

Bralna konferenca "Bakhchisarai Fountain"

kitica. Različice kitice. Onjeginova kitica.

Sredstva umetniškega izražanja. Poti. Epitet, metafora, personifikacija, hiperbola, litota, sinekdoha, oksimoron.

Pesniške figure. Inverzija, primerjalni promet, retorično vprašanje, vzklik.

Praktično delo. Analiza pesmi za določitev umetniških izraznih sredstev.

Bralska konferenca »Tu v žalostni Tavridi, kamor nas je usoda pripeljala ...« (Osip Mandelstam in Krim)

Zvrsti lirskih del. Pesem, balada, basna, elegija, oda, nokturno, kitice, pesem, epitaf, epigram, rubai, sonet.

Praktično delo. Določitev žanrov liričnih del različnih avtorjev.

Raziskovalno delo. Ugotavljanje pesnikovega sloga, žanrske izvirnosti, jezikovne izvirnosti (po izbiri učencev)

Konferenca bralcev "Nad Črnim morjem, nad belim Krimom" (Vladimir Smolenski)

Literarna dnevna soba. Projekt. Predstavitev lastne ustvarjalnosti.

10 ur je namenjenih izletom v muzeje Krima.

Delovni program literarni krožek

Učiteljica ruskega jezika in književnosti

Ershova Tamara Andreevna

Pojasnilo

Gradiva, razvita za delo v krožku, se lahko uporabljajo pri pouku književnosti in v dodatnem pouku.

Namen literarni krožek je:

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok, samostojna ustvarjalna dejavnost

Širjenje življenjskih izkušenj šolarjev, njihovo vključevanje v ustvarjalno okolje, ki ustreza njihovim interesom

Razvoj splošnega ustvarjalnega potenciala ter posebnih literarnih in ustvarjalnih sposobnosti.

Program postavlja naslednje naloge:

1. Izobraževalni:

Otroško obvladovanje več globoko znanje Avtor: različne vidike literarna ustvarjalnost (verzifikacija, zvrsti dela, leksikalnih sredstev jezik);

Formacija med študenti kreativno razmišljanje: asociativne podobe, domišljija, razumevanje vzorcev, sposobnost reševanja kompleksnih problemskih situacij;

Razviti sposobnost svobodnega razmišljanja, izven okvirov in sposobnost podajanja svojih misli v pisni in ustni obliki;

Razvoj estetskih lastnosti, neodvisnost presoje pri zaznavanju dela.

2. Izobraževalni:

Vzgajati študentom spoštovanje in ljubezen do domače literature;

Nastanek ustrezno samospoštovanje, razvoj komunikacijskih veščin, kulture komuniciranja z vrstniki;

Vzgoja aktivna življenjski položaj.

Pričakovani rezultati obvladovanje programa:

Osebno Rezultat šolanja dijakov v programu krožka je oblikovanje vsestransko izobražene, proaktivne, uspešne in ustvarjalna osebnost, ki ima sistem sodobnih pogledov na svet, vrednotne usmeritve, ideoloških, moralnih kulturnih in etična načela.

Metasubjekt rezultati so v nastajanju in razvoju spoznavni interesi, intelektualne in ustvarjalne sposobnosti učencev;

Sposobnost samostojnega pridobivanja novih znanj in praktičnih dejanj – veščin;

Sposobnost samostojnega iskanja, analize, selekcije informacij, njihove transformacije, shranjevanja, prenosa in predstavitve;

Obvladovanje veščin smiselnega branja besedil različnih slogov in žanrov v skladu s cilji in cilji sporazumevanja ter tvorjenja besedil v ustni in pisni obliki.

Zadeva:

Razumevanje literature kot pojava nacionalne in svetovne kulture, sredstva za ohranjanje in prenašanje moralnih vrednot in tradicije;

Zavedanje pomena literature za osebni razvoj;

Sposobnost uporabe literarnega znanja v vsakdanjem življenju.

Programsko težišče: umetniško-estetsko

Pedagoški pogoje za izvajanje programa:

Osnova krožkovnega dela je načelo prostovoljnosti.

Glavna pedagoška načela, ki zagotavljajo izvajanje programa, so:

Upoštevanje starosti in individualnih značilnosti vsakega učenca;

Prijazna psihološka klima v razredu;

Osebno-aktivni pristop k organizaciji izobraževalnega procesa;

Optimalna kombinacija oblik dejavnosti;

Razpoložljivost.

Oblike dela:

Hevristični pogovor;

Individualne, skupinske in kolektivne raziskovalne dejavnosti;

Izrazno branje;

Samostojno ustvarjalno delo (individualno in skupinsko) – ustvarjalne delavnice;

Ogrevanje artikulacije;

Razprava o problematičnih vprašanjih;

Tekmovanja;

Kvizi

Gledališke produkcije;

Izdaja revije.

Osnovna načela delovanja krožka.

1. Načelo povezovanja obšolskih dejavnosti s poukom literarno branje

2. Načelo sistematičnosti pri podajanju jezikovnega gradiva.

3. Načelo upoštevanja individualnih interesov in sposobnosti učencev.

4. Načelo zabave.

5. Načelo raznolikosti oblik in vrst obšolskih dejavnosti.

6. Načelo razmerja med določenimi vrstami obšolskih dejavnosti.

7. Načelo prostovoljnosti.

8. Načelo množične udeležbe.

Koledarsko in tematsko načrtovanje

	Tema lekcije	Število ur
	Kaj je beseda?
	Leksikalni pomen besede
	Neposredno in figurativni pomen besede
	Šifrirano pismo

	Intonacija

	Država "Rebusologija"
	Male zvrsti folklore
	Pisanje ugank
	Zgodbe
	Pravljični loto
	Naše gledališče. Basni.
	Pesmi o živalih
	Končna lekcija. Ustvarjanje revije "Smo na mestu-2016"

Tehnična oprema:

Računalnik;

projektor;

Umetniške risbe in ilustracije;

Knjige z deli;

Materiali za umetniško ustvarjanje (gvaš, akvarel, papir itd.)

Bibliografija:

Za učitelja:

Albetkova R.I. / Ruska književnost, - učbenik, DROFA, M., 2013.

Krog
"Literarna delavnica mačka znanstvenika"

Smer:
Branje leposlovja; komunikacija (koherenten govor - razvoj svobodne komunikacije z otroki in odraslimi); razvoj estetskega okusa;

Starostna skupina:
starostno mešana - za otroke od 2,5 do 4 let

Razlaga

»Literarna delavnica učenega mačka« ne pomeni samo dodatno izobraževanje, in pomoč otroku pri osvajanju učne snovi vrtec. Otroku bo dal priložnost, da obvlada že od samega začetka zgodnja starost, tehnike pomnjenja pesniških del, bo vsak otrok med predlaganimi našel svojo metodo.

Prav tako je literarna in umetniška dejavnost tista, ki omogoča reševanje številnih pedagoških problemov, povezanih z oblikovanjem izraznosti otrokovega govora, vzgojo intelektualnega in umetniško-estetskega okusa.

Osnova vsake nacionalne kulture so folklorna dela, ki so jih ljudje ustvarili vseskozi stoletna zgodovina. Ustno ljudsko izročilo ali folklora (iz angleščine ¬"folklore"), dobesedno prevedeno pomeni " ljudska modrost«, »ljudsko znanje«. Ustna ljudska umetnost vključuje dela vseh vrst in žanrov, ki imajo ogromen spoznavni in vzgojni pomen. Bogatijo otrokovo razumevanje preteklosti in sedanjosti domovine ter jim pomagajo ponotranjiti visoka moralna načela.

Folklora vsakega naroda je izjemno bogata in raznolika. Predstavljajo jo junaški epi, pravljice, uspavanke, otroške pesmice, šale, poigravalke, zbadljivke, izštevanke, pregovori in reki, uganke.

“Literarna delavnica” bo potekala v prijetnem slogu, v dnevni sobi-delavnici mačjega znanstvenika (predvidena dekoracija), da bi dosegli večji učinek vstopa v pravljico.

S sodelovanjem v igrah, poslušanjem pravljic, ogledom predstav pravljice, otroci postanejo udeleženci različnih dogodkov iz življenja ljudi, živali, rastlin, kar jim omogoča globlje razumevanje lepote in raznolikosti sveta okoli njih. Hkrati igranje literarnih likov otroku vzbudi trajno zanimanje za dela, domačo kulturo in gledališče. Tudi vzgojna vrednost umetniškega branja je ogromna. Učenje pesmi na pamet in njihovo pripovedovanje oblikujeta spoštljiv odnos drug do drugega. Otroci se naučijo veselja, povezanega s premagovanjem komunikacijskih težav in dvomov vase. Otroško navdušenje razvija njihovo notranje udobje, sproščenost in spodbuja enostavno komunikacijo med odraslim in otrokom.

Cilj:
Oblikovati koherenten govor, razvijati ustvarjalne in estetske sposobnosti z branjem umetniških in literarnih del. Oblikujte celostno sliko sveta s pomnjenjem pesmi z različnimi tehnikami pomnjenja.

Cilji usposabljanja in izobraževanja

1. Oblika pri otrocih čustveno dojemanje literarna dela
in zanimanje zanje.
2. Razvijati zmožnost poslušanja književnega besedila in odgovarjanja nanj
njeno vsebino skupaj s skupino vrstnikov.
3. Naučite otroke nastopati dejanja igre, ki ustreza besedilu
poznana dela.
4. Vzbudite pri otrocih čustveni odziv na ritem in muzikalnost
ljudska dela (pesmi, pesmi).
5. Naučite otroke prepoznavanja z večkratnim branjem in
pripovedovanje literarnih del in njihovih likov.
6. Otroka spodbujajte k ponavljanju posameznih besed, izrazov,
predloge, če je mogoče, ponoviti delo.
7. Naučite se gledati ilustracije, v njih prepoznavati junake del
in odgovori na vprašanja o vsebini ilustracij.

Krožek vključuje branje leposlovja, v prijetni dnevni sobi z ustvarjenimi dekoracijami pouk poteka v obliki skupnih igrivih, posnemalnih dejavnosti med učiteljem in otroki.

Pouk poteka enkrat tedensko, v popoldanskem času.

Trajanje ene lekcije je:

Od 2,5 do 4 leta - 10-15 minut,

Število razredov na leto – 34.

Tematsko načrtovanje

Mesec Št. Tema Cilji:
septembra
1 Igra "Spoznajmo se"
Otroška pesmica "Srečala sva se" (Razvijanje finih motoričnih sposobnosti, str. 21)
Otroke naučite spoznavati druge, drug drugega in se čustveno odzivati na delo.
2
Gledanje slik (zbirka ruskih ljudskih otroških pesmic), Spoznavanje osnovnih čustev.
Razviti zanimanje za knjižno grafiko. Pri otrocih vzbudite veselo, čustveno razpoloženje.
3 Otroška pesmica »Zajček« (Razvoj finih motoričnih sposobnosti, str. 35) Razvoj finih motoričnih sposobnosti s pomočjo gibov rok. Dajte idejo o videzu korenja, definiciji "zelenjave".
4 Branje in dramatizacija pravljice "Repa".
Pogovor na podlagi prebrane pravljice. Nadaljujte z učenjem, kako čustveno dojemati vsebino pravljice, poskusite sodelovati v pravljici, spomnite se znakov in zaporedje dogodkov.
oktobra
5 Pesem "Jesen". Pogovor o letnem času, znamenjih jeseni, Učimo se poslušati pesem, poskušamo se jo naučiti z risarskimi tehnikami. Utrjevanje pojma – jesen
6 Obisk babice-gostiteljice, otroška pesmica "Chainichek" (Razvoj finih motoričnih sposobnosti, str. 39) Koherenten govor, zgodba po učiteljevem modelu, poskušamo si zapomniti otroško pesmico z uporabo igralne opreme
7 Obisk babice-gostiteljice, otroška pesmica »Pite« (Razvoj finih motoričnih sposobnosti, str. 51) Razviti sposobnost poslušanja in odzivanja na vsebino pravljice.
8 Igra "Smešne preobrazbe" (ugani in poimenuj žival). Nadaljujte z utrjevanjem znanja o živalih in njihovih navadah. Naučite se reševati uganke.

novembra
9 vaj za spremembo glasu "Gostje dvorca." Vzbudite zanimanje za besedilo pravljice. Razviti sposobnost posnemanja pravljičnih junakov z njihovimi glasovi.
10 Namizna kartoteka “Poišči in poimenuj”, na temo jesen. Naučite otroke sestaviti zgodbo iz več stavkov in odgovoriti na vprašanja.
11 Čajanka z "Zajčkom, medvedom, konjem" (pesmi A. Barto) Otroke lahko pripravite v praznično razpoloženje. Naučite otroke ekspresivno ponavljati vrstice.
12 Poslušanje pravljice "Zgodba o tem, kako je zajček spremenil krzneni plašč" Otroke vzbudite zanimanje za pravljice, vcepljajte sposobnost poslušanja pravljic.

decembra
13 Pogovor o zimskih znamenjih, uganke o zimi.
Improvizacijska igra "Snežinke". Razkrijte znanje otrok o zimskih znakih, razvijajte sposobnost reševanja ugank. Ustvarite veselo razpoloženje za otroke.
14 Otroška pesmica "Snežna kepa", (Razvoj finih motoričnih sposobnosti, str. 47) Ustvarite zanimanje za besedilo, Razvijte plastična gibanja.
15 Otroška pesmica »Flappers« (Razvoj finih motoričnih sposobnosti, str. 63). Razvijte sposobnost sodelovanja v pravljici s pomočjo učitelja, poskusite zapomniti pesmi z uporabo gibalnih tehnik.
16 Igra "Poišči po opisu" (spremembe živali pozimi).
Poslušamo pesniško pravljico o Novoletno praznovanje"Božična jelka".
Razumeti besedilo uganke, zapomniti si posamezne besede, jih izgovoriti na glas. Vzbudite zanimanje za pravljico, ohranite dobro razpoloženje.

januar
17 Igra s prsti"Zajčki" (Razvijanje finih motoričnih sposobnosti, čl. 32.)
Razvoj motorike rok
18 Dramatizacija pravljice Rukavička (namizno gledališče). Spodbujajte otroke, da ponavljajo gibe za odraslimi. Okrepiti veščine timskega dela.
19 Pogovor "Kdo se dobro počuti pozimi"
Igra na prostem "Kdo ni imel dovolj palčnikov." Naučite otroke izvajati igralna dejanja, ki ustrezajo nalogi.

februar
20 Učenje otroške pesmice »Moja družina« (Razvijanje finih motoričnih sposobnosti, str. 9).
Razvijamo razumevanje ljubezni do družine. Učenje pomnjenja s tehnikami risanja
21 Učenje pesmi na pamet do 23. februarja
Učimo se pesmi za očeta in dedka z risarskimi tehnikami.
22 Igranje pravljice "Teremok". Naučite otroke posnemati junake iz pravljic. Občutite pravljico v življenju. Razumevanje začetka in konca pravljice.
23 Branje pravljice "Zayushkina's Hut" Razviti zanimanje za besedilo pravljice, razviti sposobnost sočutja z liki.

marec
24 Učenje pesmi na pamet za 8. marec Učenje pesmi na pamet z risarskimi tehnikami
25 Prstna igra, pesem »Pite« (Razvijanje fine motorike, str. 51). Spodbujati zanimanje za poslušanje.
26 Branje in pogovor o otroški pesmici »Sonce«. (Razvoj fine motorike, str. 50) Obogatite otrokov govor, pokažite spevnost in melodičnost otroške pesmice.
Razvijte sposobnost skupne igre.

aprila
27 Pravljično ogrevanje - branje odlomka iz pravljice "Zayushkina's Hut" - otroci ugibajo ime).
Razvijati pozorno poslušanje, smiselno razumevanje besedila in vsebine.
28 Didaktično gradivo"Kdo ima kakšno hišo"
P / igra "Zasedi svojo hišo." Razviti sposobnost pravilnega izvajanja vaj.
Oblikovati čustveno dojemanje in zanimanje za pravljico, ki jo igramo.
29 Otroška pesmica »Čoln« (Razvoj fine motorike, str. 62) Spodbujajte otroke, da ponavljajo vaje in se igrajo drug z drugim. Razvijte sposobnosti opazovanja.
30 Pesem »Mavrica« (Razvoj fine motorike, str. 52) Razvijamo sposobnost pravilnega izvajanja gibov prstov in razvijamo spomin. Ohranjamo pozitivno čustveno razpoloženje.
31 Vaja za pozornost (Kdo je odšel), pesem »Vrabci« (Razvoj finih motoričnih veščin, str. 64) Razvijajte pozornost, spomin, gibanje prstov.

maja
32 Igra "Čarobne transformacije" (z uporabo
kostumski elementi) Razviti otrokovo sposobnost opazovanja,
logika, pozornost. Sposobnost popuščanja vrstnikom v igri.
33 Zabavna lekcija »Čarobni sprehod skozi izvir
gozd" Razviti vedenjske sposobnosti otrok v ekipi.
34 Pitje čaja - "izpit", (pogovor - kaj so pravljice)
Odgovor na zastavljena vprašanja. Prijateljsko vzdušje
vam omogoča, da verjamete v pravljico.

Zahteve za stopnjo usposobljenosti:

Do konca leta se morajo otroci naučiti:
Pokažite zanimanje in ljubezen do knjig, del,
umetniško izražanje;
Poslušajte literarno besedilo in se čustveno odzovete
na njegovo vsebino;
Ustrezno izvajajte osnovna dejanja igre
znano besedilo;
Prepoznajte in poimenujte znane osebe iz književnih del
v ilustracijah;
Spremljajte delo s kretnjami, v ločenih besedah, predlogi;
Poiščite knjigo z dano pravljico in se neodvisno odločite
od več razpoložljivih (tri - štiri).
Prav tako bodo otroci do konca leta osvojili tehniko učenja poezije na pamet, ki
Zelo jim bo koristilo pri nadaljnjem izobraževanju.

Seznam učnih pripomočkov; material –
poezija, likovna dela, folklora, pravljice;
ilustracije, albumi, razglednice;
namizno, prstno, lutkovno gledališče;
igrače;
izobraževalne igre;
elementi gledališkega kostuma.