Diplomsko delo: Didaktična igra kot sredstvo za razvoj govorne dejavnosti otrok s splošno govorno nerazvitostjo III. Gradivo na temo: Didaktične igre kot sredstvo za razvoj govora predšolskih otrok. Igralna vaja "Razširi ponudbo"

Občinski proračun vrtec izobraževalna ustanova vrtecšt. 9 “Jagode”

"Didaktična igra kot sredstvo za razvoj govora pri predšolskih otrocih"

Iz izkušenj učiteljice Aksenchikove N.V.

Pripravili in izvedli:

učiteljica Aksenchikova N.V.

Predšolsko otroštvo je kratko, a pomembno obdobje v nastajanju in razvoju otroka. Glavna dejavnost otrok predšolska starost- igra, med katero duhovni in fizična moč otrok; njegova pozornost, spomin, domišljija, disciplina, spretnost.

V mojem delu Posebna pozornost Osredotočam se na didaktično igro. Zahvaljujoč njegovi uporabi učni proces poteka na dostopen in privlačen način za predšolske otroke igralno obliko. Menim, da didaktične igre razvijajo otrokov govor: dopolnjujejo in aktivirajo njihov besedni zaklad, oblikujejo pravilno izgovorjavo zvoka, razvijajo koherenten govor in sposobnost pravilnega izražanja svojih misli.

Glavni cilj mojega delaje razviti vse komponente ustni govor otroci uporabljajo didaktično igro.

Pedagoške naloge moje dejavnosti:

• oblikovanje sistema znanstvena spoznanja o naravi in ​​družbi;
• razvoj miselne dejavnosti: miselni procesi in operacije, spoznavna aktivnost in samostojnost, kultura miselnega dela;
• vzgoja spoznavni interesi, radovednost;
• oblikovanje govora: obnavljanje in aktiviranje besednega zaklada, izobraževanje pravilne izgovorjave zvoka, razvoj koherentnega govorjenega govora.

Vse zgoraj navedeno je služilo kot utemeljitev za izbiro teme »Didaktična igra - sredstvo za razvoj govora predšolskih otrok.

Moje naloge:

1. preučiti teoretične osnove uporabe didaktičnih iger v izobraževalnem procesu;
2. analizirati stopnjo govornega razvoja pri otrocih;
3. preizkusiti didaktične igre pri delu na oblikovanju slovnične strukture govora, oblikovanju slovarja, oblikovanju zvočne izgovorjave, razvoju koherentnega govora.

Iz svojih delovnih izkušenj bi rada povedala, da didaktične igre upravičeno štejem za eno najučinkovitejših učnih orodij. V praksi predšolskih izobraževalnih ustanov se uporabljajo tudi v razredu.

Znana učiteljica E. I. Tikheeva je visoko cenila didaktično igro in njeno vlogo pri seznanjanju otrok s predmeti in pojavi okoliškega življenja.

Menim, da didaktična igra deluje tudi kot sredstvo celovite vzgoje otrokove osebnosti. Seznanjanje otrok z barvo, obliko, velikostjo predmeta je omogočilo ustvarjanje sistema didaktičnih iger in vaj na senzorična vzgoja(»Kakšne barve je predmet?«, »Zberi predmete v rumeno vrečko rumena barva», « Čudovita torbica"). Oblikovanje slovnične strukture govora, besedišča, izgovorjave zvoka, razvoj koherentnega govora - v komunikaciji in socializaciji (»Kdo je klical?«, »Kam dati kaj«, »Na pomoč, zdravnik!«, »Kateri? Kateri? Kateri?"). Seznanjanje s pojavi družbenega življenja, predmetnim okoljem in naravo je omogočilo ustvarjanje didaktičnih kognitivnih iger (»Kaj je v škatli?«, »Dobra gospodinja«, »Pokažimo medvedu kotiček narave«, »Poišči«). isti list«).

Za starejše otroke pogosto izberem igre, v katerih se otroci učijo skladno in dosledno izražati svoje misli ter ekspresivno govoriti. Vlogo voditelja v igrah pogosto zaupam enemu od udeležencev, ki je bolj samostojen pri izbiri didaktičnih iger, urejanju okolja in izbiri igralnih partnerjev. V procesu razlage pravil igre, ocenjevanja odgovorov in izjav vrstnikov se otroci naučijo uporabljati v govoru zapleteni stavki, uporabljajo neposredni in posredni govor.

Besedne igre kot so "Živalski vrt", "Je res ali ne?", "Izmislite si opis", "Izmislite si konec pravljice" učite otroke pripovedovati, samostojno sestavljati zgodbe po modelu po diagramu, po na sliko ploskve, glede na niz slik, od Osebna izkušnja; pisanje koncev pravljic, reševanje ugank.

Vsi otroci imajo radi uganke in jih z navdušenjem poskušajo rešiti. Zato otrokom ponujam igre, kjer morajo rešiti različne uganke. In sploh ni pomembno, da nekaterih od njih otroci ne morejo uganiti sami. Navsezadnje je glavna stvar ugank ta, da razvijajo domišljijo, pomagajo obvladati sposobnost označevanja nekoga ali nečesa in oblikujejo hitro reakcijo na besedo.

Želim povedati, da ima vodilna vloga pri razvoju govora igra. Didaktična igra razvija otrokov govor. Igra razvija in razvija sposobnost argumentiranja svojih trditev in sklepov. Didaktične igre se pogosto uporabljajo tudi kot sredstvo moralne vzgoje. Številne didaktične igre otrokom postavljajo naloge: najti značilne lastnosti predmetov in pojavov okoliškega sveta; primerjati, združevati, razvrščati predmete po določenih kriterijih, narediti pravilne zaključke, posploševanja.

Menim, da je didaktična igra večplasten, kompleksen pedagoški pojav: je tudi igriva metoda poučevanja otrok.

Didaktične igre razvijajo otrokov govor: besedni zaklad se dopolnjuje in aktivira, oblikuje se pravilna izgovorjava zvoka, razvija se skladen govor in sposobnost pravilnega izražanja misli.

Didaktična igra- ena od oblik poučevanja vpliva učiteljev na otroka. Hkrati je igra glavna dejavnost otrok. Igra pomaga narediti vsako izobraževalno gradivo vznemirljivo, povzroča globoko zadovoljstvo pri otrocih, spodbuja učinkovitost in olajša proces asimilacije znanja.

Razlikujemo naslednje vrste didaktičnih iger:

• Igre - potovanjazasnovan tako, da poveča vtis, pritegne pozornost otrok na to, kar je v bližini.
• Igre - nalogeenostavnejši po vsebini in krajši po trajanju. Temeljijo na dejanjih s predmeti, igračami in besednimi navodili.
• Igre - ugibanja("kaj bi se zgodilo, če ..."). Otroci dobijo nalogo in ustvari se situacija, ki zahteva razumevanje nadaljnjega dejanja. Hkrati se aktivira miselna aktivnost otrok, naučijo se poslušati drug drugega.
• Igre - uganke . Temeljijo na preverjanju znanja in iznajdljivosti.
• Igre - pogovori . Temeljijo na komunikaciji. Glavna stvar je spontanost izkušenj, zanimanje in dobra volja. Takšna igra zahteva aktivacijo čustvenih in miselnih procesov.

Igranje s predmeti ali igračami. Osredotočen na razvoj taktilni občutki, sposobnost manipulacije razne predmete in igrače, razvoj kreativno razmišljanje in domišljijo.

Besedne igre. Za razvoj slušnega spomina, pozornosti, komunikacijskih sposobnosti, pa tudi za razvoj koherentnega in dialoškega govora, sposobnosti in želje po izražanju svojih misli.

Namizno tiskano. Uporablja se kot vizualni pripomoček za razvoj vizualnega spomina in pozornosti.

Zahtevani atributi v igranje so učne in vzgojne naloge, jasna pravila in natančno zaporedje dejanj. Igralna dejanja so osnova igre.

Iz delovnih izkušenj želim povedati, da so didaktične igre močan spodbujevalec miselne in komunikacijske dejavnosti otrok. Otrokom omogoča, da utrdijo svoje znanje in spretnosti, jih uporabijo v praksi, uči neodvisnosti pri delu, upoštevanju norm govornega bontona in aktivira ustvarjalno dejavnost.

Povzetek lekcije na temo:

"Velik majhen"

Pripravili in izvedli:

učiteljica Aksenchikova N.V.

Cilj: Razviti glasovni aparat pri otrocih - glas srednje moči in vaditi spretnost mehkega napada samoglasnika. Gojite skrben in prijazen odnos do igrač.

Material: igrače - velike in male mačke in psi, paravan.

Premakni se

Učitelj predlaga, da pogledate zaslon, izza katerega najprej pride velik pes in začne glasno lajati: "Av - av - av", nato pride ven majhen pes in prav tako laja, vendar bolj tiho. Učitelj otrokom postavlja vprašanja:

1. Kdo je prišel k nam? (psi)
2. Kakšen pes je to? (velik)
3. Kako laja velik pes? (Av-av-av - glasno)
4. Kako laja majhen pes? (Av-av-av - tiho)

Nato se vse ponovi, vendar z drugim parom živali - mačkami.

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 9 "Yagodka"

Povzetek lekcije na temo:

"Igra z lutko Alyonushka"

Pripravili in izvedli:

učiteljica Aksenchikova N.V.

Cilj: vzbuditi pri otrocih sočutje do lutke, željo po igri in pogovoru z njo; naučiti jasno izgovorjavo različnih zvočnih kombinacij; utrdite izgovorjavo zvoka " A" V v ločenih besedah in kratke fraze; naučiti se dokončati posamezne besede ob ponovnem poslušanju pesniškega besedila.

Premakni se

Učitelj pomaga otrokom, da se usedejo. Pohvali jih za organiziranost.

Prikazuje ljubko punčko. Tiho reče: "Imamo dekle, ime ji je Alyonushka." Sprašuje, kako je deklici ime, zakaj nosi hlačke. ("Majhna je.")

»Ali vam je všeč Alyonushka? - zanima učitelja. - In všeč mi je. In njeno ime je ljubeč: Aljonuška. Povej z mano. Vidite, deklica obrača glavo in poskuša ugotoviti, kdo jo je poklical. (Vaja se ponovi 3-4 krat. Učitelj tiho recitira.)

Kot najina hči

Rožnata lica.

Kot naš ptič

Temne trepalnice.

Kot naš otrok

Topla stopala.

Kot naša šapa

Praskajoči nohti.

(E. Blaginina. "Alyonushka", skrajšano)

Otroke opozori na to, kako drugače, a ljubeče, nežno je Alyonushka poimenovana v pesmi:ptica, dojenček, šapa.Od starejših otrok izve, kako jih ljubkovalno kličejo mame in babice. (Če ugotovite, da starši niso preveč radodarni z naklonjenostjo, se morate z njimi vsekakor pogovoriti o tem, da je treba otroka čim pogosteje pobožati, mu povedati o svoji ljubezni do njega.)

"In pokličem svojega sina (hčerko, vnukinjo):moja lastovka, moj sonček, moj zvonček, moj vrabček", - učitelj konča pogovor.

Učitelj dvakrat ponovi vrstice iz pesmi in otroke spodbuja, da dokončajo besede:lica, trepalnice, noge, opraskani nohti.

Učitelj jih vzame iz škatle in otrokom pokaže igrače ali precej velike slike: žaba, gos, vrana, kokoš, puran. Prosi, naj pove kdo kaj kriči. Starejše otroke povabi, naj Alyonushki pokažejo igračo ali sliko in razložijo, kakšna žival (ptica) je in kakšne zvoke oddaja. Na primer: "To, Alyonushka, je gos. Zahihota se: ha-ha-ha,« reče otrok.

1. Alyonushka, kako žaba kvaka?
2. Kar-kar-kar,« odgovori lutka.

Na vsa naslednja vprašanja Alyonushka trmasto ponavlja "kar-kar." »Dojenčica je utrujena, čas je za spanje,« pravi učiteljica. In začne gugati lutko in si zapevati uspavanko. Ko se uspavanka ponovi, otroci zraven zapojejo:

Adijo-pa-pa...

Na vrtu so zajčki.

Zajčki jedo travo

Otrokom rečejo, naj spijo.

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 9 "Yagodka"

Povzetek lekcije na temo:

"Zajček skače"

Pripravili in izvedli:

učiteljica Aksenchikova N.V.

Cilj: Spodbujajte otroke, da prepoznajo znano igračo in razumejo dejanja (zajec išče korenček, ga najde in poje). Omeniti prijateljski odnosi med igro. Oblikujte aktivni besedni zaklad: skok-skok, zajček.

Material: igrača - zajček, korenček.

Napredek lekcije

Učitelj predlaga ogled pisane škatle izki vzame zajčka in si ga ogleda z otroki:

1. Kaj ima zajček?(pokaže ušesa)
2. In kaj je to? (pokaže na čop)
3. Kakšen čop? (majhen)
4. In kaj je to? (pokaže na tace)

Nato je učitelj pozoren na to, kako lahko zajček skače(posnema gibe in vodi dialog z zajčkom).

1. Kam skačeš, zajček?(na mizo)
2. Kaj iščeš, zajček?(korenček)

Učitelj povabi otroke, naj povedo, kako zajček skače(skok-skok).

1. Pomagajmo zajčku najti korenček in recimo: “Zajček, po korenček.”

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 9 "Yagodka"

Opombe o lekciji za drugo mlajšo skupino na temo:

»ZVOČNA KULTURA GOVORA. ZVOK [U].

GLASBENA RITMIKA"

Pripravili in izvedli:

učiteljica Aksenchikova N.V.

Integracija izobraževalnih področjih: »Komunikacija«, »Glasba«, »Spoznanje«, »Telesna vzgoja«.

Vrste otroških dejavnosti:igre, komunikacija, glasba in umetnost.

Cilji učitelja:vadite jasno artikulacijo zvoka [u]; vadite polni izdih; spodbujajo vas k izgovarjanju zvokov v različnih tonih, vadite pravilno izgovorjavo glasov (izolirano, v zvočnih kombinacijah, v besedah); z različnimi glasnostmi razvijajo sposobnost izvajanja gibov v ritmu glasbe v skladu z besedilom.

Načrtovani rezultati za razvoj integrativnih lastnosti predšolskega otroka:izraža pozitivna čustva (zanimanje, veselje, občudovanje) pri reševanju ugank, kaže zanimanje za igre za razvoj zvočne kulture govora in odgovarja na učiteljeva vprašanja.

Napredek lekcije:

Napoved teme.

Vzgojitelj: Fantje, ali radi rešujete uganke?

Otroci: Da.

Vzgojitelj: Zdaj vam bom povedal uganke, vi pa jih poskusite uganiti:

Pifam, piham, piham.

Nočem se več ogrevati.

Pokrov je glasno zazvonil:

"Pijte čaj, voda je zavrela!"(Grelnik vode.)

Nove jedi,

In vse je polno lukenj. (Sito.)

Cel vrh glave je poln majhnih lukenj,

Poper se vlije v krožnike.(Poprovnik.)

Prebodem ga z zobmi in dam v usta.(Vilice.)

Narežem kruh in sir, korenje.

Vse je gladko in spretno.(Nož.)

Vse z veseljem hranim,

In sama je brez ust. (Žlica.)

(ko otroci ugibajo predmete, učitelj na mizo postavi otroško posodo).

Vzgojitelj: Ilya, kako lahko te predmete poimenujete z eno besedo?

Ilya: Posoda.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, prav! In zdaj se bomo igrali igre:

1. "Kaj manjka?"

Med postavljenimi jedmi morate opozoriti na tisto, ki jo skriva učitelj.

1. Opis jedi.

Otroci prejmejo kartonček s slikami posod. Ne da bi pokazali sliko drugim otrokom, opišejo predmet. Tisti, ki posluša opis, mora uganiti, za kakšne jedi gre.

1. Vaja "Dopolni povedi."

V solato damo sol, sladkor pa...(v čaju).

V kozarcu je kefir, v skodelici pa...(kompot).

V ponvi je juha, v ponvi pa -(meso).

V solnici je sol, v poprovniku je sol ...(poper).

V posodi za maslo je olje, v skledi za solato pa ...(solata).

1. Igra "Poimenuj, kakšne jedi."

Če je plošča iz plastike, potem(kateri?) - ... Če je žlička iz kovine, je ... Če je skodelica iz porcelana, je ... Če je čajnik iz gline, je ... Če je kozarec iz stekla, je . .. Če je posoda za sladkor. Steklena, je... Če je zajemalka kovinska, je...

1. Poimenujte ga pravilno.

Učitelj pa vsakega otroka pokliče z besedo, ki označuje kos posode, množina. Otrok poimenuje besedo v množini, rodilniku in odgovarja na vprašanje"Kaj manjka?" Otroci prejmejo žetone za pravilne odgovore.

Vzgojitelj: Fantje, danes bomo narisali krožnik s črtami. (Učitelj razloži tehnike upodabljanja krožnika. Otroci rišejo.)

Odsev.

1. Kaj smo počeli danes?
2. Kaj vam je bilo najbolj všeč?

Kartoteka didaktičnih iger

Razvoj govora

"Katera beseda je izgubljena?"	Cilj igre je razviti sposobnost izbire besed, ki imajo točen pomen. Odrasel bere pesem, otrok pa mora opaziti pomenske nedoslednosti in izbrati prave besede. Ko je Maša spustila lutko iz rok, hiti k mami: Tam se plazi zelenočebula (hrošč) z dolgimi antenami. Zdravnik je spomnil strica Mitjo: »Ne pozabite na eno stvar: Bodite prepričani, da vzemite desetčaplje (kapljice) pred spanjem.” Stojnica za hrošče (žemljica) ni dokončal. Nejevoljni, utrujeni. Kotel me je zbodel (koza), zelo sem jezen nanj. "Šala". Cilj igre je, da otrok opazi čim več basni. V naši ulici je hiša s čudeži, Pridite pogledat in se prepričajte sami: Pes se usede na harmoniko, Rdeče mačke se potopijo v akvarij, Kanarčki začnejo plesti nogavice, Otroci zalivajo svoje rože iz zalivalke, Starec leži na oknu in se sonči, In babica moje vnukinje se igra s punčkami. In ribe berejo smešne knjige, Malo po malo jih je odvzel fantu.
"Kaj slišiš?"	Cilj: Oprema: predmeti, ki oddajajo otrokom znane zvoke; zaslon. Opis: Voditelj povabi otroke, naj poslušajo in si zapomnijo, kaj se dogaja za vrati ali zaslonom. Nato jih prosi, naj povedo, kaj so slišali. Zmagovalec je tisti, ki bolj in bolj natančno prepozna vire zvoka. Navodila: "Zdaj se bomo igrali igro "Kaj slišiš?" in ugotovite, kdo je najbolj pozoren. Nekaj ​​časa morate biti v popolni tišini (merim čas) in pozorno poslušati, kaj se dogaja za vrati (paravan). Ob koncu tega časa (1-2 minuti) morate poimenovati čim več slišanih zvokov. Da bi lahko vsi imeli priložnost govoriti, je treba slišane zvoke poimenovati po vrstnem redu. Pri poimenovanju ne morete ponavljati zvokov. Zmagal bo tisti, ki zna poimenovati največ takšnih zvokov.” Opomba. Igrate se lahko s skupino otrok ali z enim otrokom. Vrstni red v igri lahko nastavite z izštevanko. Predmeti, ki se lahko uporabljajo za igranje: boben, piščalka, lesene žlice, metalofon, otroški klavir, posode z vodo za prelivanje in ustvarjanje zvokov tekoče vode, stekleni predmeti in kladivo za trkanje po steklu ipd.
"Poslušaj zvoke!"	Cilj: Oprema: klavir ali zvočni posnetek. Opis: Vsak otrok izvaja gibe v skladu s slišanimi zvoki: nizek zvok - postane v položaju "jokajoče vrbe" (noge v širini ramen, roke rahlo narazen v komolcih in visijo, glava nagnjena na levo ramo), visok zvok - postane v pozi "topol" (pete skupaj, prsti narazen, noge ravne, roke dvignjene navzgor, glava vržena nazaj, pogled na konice prstov). Navodila: "Zdaj se bomo igrali igro "Poslušaj zvoke!" in ugotovite, kdo od vas zna pozorno poslušati zvoke klavirja. Obstajajo nizki zvoki (poslušanje) in visoki zvoki (poslušanje). Igrali bomo takole: če boste slišali nizke zvoke klavirja, boste morali stati v pozi "jokajoče vrbe" (pokažite s komentarji). Vsi zavzamemo pozo "jokajoče vrbe". Všečkaj to. No, če slišite visoke zvoke klavirja, boste morali zavzeti pozo "topol" (pokažite s komentarji). Pojdimo Vse Vzemimo to pozo "topol". Bodi previden! Začnimo igrati". Opomba. Treba je izmenjevati zvoke in postopoma povečevati tempo.
"Ugotovite z glasom 1."	Cilj: razvoj slušne pozornosti, oblikovanje sposobnosti prepoznavanja drug drugega po glasu. Oprema: šal ali prevezo za oči. Opis: Otroci, ki stojijo v krogu, izberejo voznika, ki v središču kroga z zavezanimi očmi poskuša otroke prepoznati po glasu. Ko ugane igralca po glasu, voznik zamenja mesto z njim. Navodila: "Zdaj se bomo igrali zanimivo igro "Prepoznaj po glasu." Če želite to narediti, se morate postaviti v krog in izbrati voznika, ki bo z zavezanimi očmi pozorno poslušal glasove igralcev. Tisti, ki mu dam znak, bo povedal katero koli besedo s svojim glasom. Voznik mora igralca uganiti z glasom. Če ugane igralca, mora z njim zamenjati mesti: igralec postane voznik, voznik pa igralec. Če ne ugane pravilno, je še naprej voznik, dokler ne prepozna naslednjega igralca po glasu. Začnimo igro."
"Ugotovite z glasom-2."	Cilj: razvoj slušne pozornosti. Oprema: velik krog, vnaprej narisan na tleh, šal za zavezo oči. Opis. Tečejo v krogu, otroci sledijo ukazom odraslega. Izbrani voznik, ki stoji s hrbtom proti otrokom, po glasu ugane tistega, ki ga je poklical po imenu. Če pravilno uganete, voznik zamenja mesto s tistim, ki ga je poklical po imenu. Navodila: "Zdaj bomo igrali zanimivo igro. Za voznika bomo izbrali enega izmed igralcev. Na moj ukaz "Beži!" tekali boste po mestu. Na besede: "Ena, dva, tri, teci v krogu!" - vsi igralci se zberejo v krogu, voznik pa stoji s hrbtom proti krogu z zavezanimi očmi in pozorno posluša. Otroci, ki stojijo v krogu, rečejo: "Ugani uganko: ugotovi, kdo te je poklical." Na koncu teh besed bo tisti izmed vas, ki mu bom dal znak, voznika poklical po imenu. Voznik mora uganiti, kdo ga je poklical. Če voznik pravilno ugane, zamenja mesto z otrokom, ki ga je imenoval. Če voznik ne prepozna glasu, mu bom predlagal, da ga prepozna po glasu drugega otroka.”
"Bodi previden!"	Cilj: spodbujanje pozornosti, razvoj hitrosti reakcije. Oprema: magnetofonski ali gramofonski posnetek »Marša« S. Prokofjeva. Opis. Vsak otrok mora izvajati gibe v skladu z ukazi odraslega: "zajčki" - skok; "konji" - udarite s "kopito na tla"; "raki" - nazaj; "ptice" - teči z iztegnjenimi rokami; "štorklja" - stojte na eni nogi. Navodila: »Zdaj se bova igrala. V tej igri morate biti previdni. Stojte v krogu, drug za drugim.. Pozorno poslušajte moje besede - ukaze. Ko rečem "zajčki", bi morali vsi skakati v krogu kot zajčki. Ko rečem "konji", mora vsak pokazati, kako konji udarjajo s kopiti. Ko rečem "rak", bi morali vsi pokazati, da se rak premika nazaj. Ko rečem "ptice", naj se igralci spremenijo v ptice in tečejo v krogu ter razprostirajo roke vstran kot krila. Ko rečem »štorklja«, bi se morali vsi takoj spremeniti v štorklje in stati na eni nogi. No, ko rečem "otroci", bi morali vsi postati otroci. Začnimo igrati."
"Štiri sile".	Cilj: razvoj pozornosti, koordinacija slušnih in motoričnih analizatorjev. Opis. Igralci sedijo v krogu in izvajajo gibe v skladu z besedami: "zemlja" - roke navzdol, "voda" - iztegnite roke naprej, "zrak" - dvignite roke navzgor, "ogenj" - zavrtite roke v zapestjih. in komolčni sklepi. Kdor naredi napako, velja za poraženca. Navodila: »Za to igro morate sedeti v krogu in pozorno poslušati. Če izgovorim besedo "zemlja", naj vsi spustijo roke navzdol, če beseda "voda" - iztegnejo roke naprej, beseda "zrak" - dvignejo roke, beseda "ogenj" -zavrtite roke v zapestjih in komolčnih sklepih. Kdor naredi napako, velja za poraženca.”
"Pokvarjen telefon".	Cilj: razvoj slušne pozornosti. Opis. Otroci sedijo v vrsti ali v krogu. Voditelj tiho izgovori besedo (na uho) igralcu, ki sedi poleg njega, ta pa jo prenese naslednjemu ipd. Beseda mora doseči zadnjega igralca. Voditelj slednjega vpraša: "Katero besedo ste slišali?" Če izgovori besedo, ki jo je predlagal voditelj, potem telefon deluje. Če je beseda napačna, voznik vpraša vse po vrsti (začenši od zadnjega), katero besedo so slišali. Tako ugotovijo, kateri igralec je naredil napako, »poškodoval telefon«. "Storilec" prevzame mesto zadnjega igralca. Navodila: "Zdaj bomo igrali "Pokvarjen telefon." Sedite v krogu na preprogi, tako da vam bo udobno. Prvi igralec tiho spregovori besedo na uho igralcu, ki sedi poleg njega. Igralec, ki se je naučil besedo od vodje, to slišano besedo (tiho v uho) posreduje naslednjemu igralcu. Beseda, kot po telefonski žici, mora doseči zadnjega igralca. Voditelj slednjega vpraša: "Katero besedo ste slišali?" Pokliče ga. Če se beseda ujema s tisto, ki si jo je voditelj izmislil in jo poimenoval, potem telefon deluje. Če se ne ujema, je telefon poškodovan. V tem primeru mora vsak po vrsti, začenši s konca vrstice, poimenovati besedo, ki jo je slišal. Tako ugotovijo, kateri igralec je naredil napako - »poškodoval telefon«. Igralec, ki »prekrši«, prevzame mesto zadnjega. Igrajmo".
"Kdor koli je imenovan, ga ujemi!"	Cilj: oblikovanje pozornosti, razvoj hitrosti reakcije. Oprema: velika žoga. Opis: Vsak otrok, ki se prosto giblje po igrišču in sliši svoje ime, mora priteči, ujeti žogo, jo vreči navzgor, medtem ko kliče ime enega od igralcev. Navodila: "Zdaj se bomo igrali igro "Kdor je imenovan, ga ulovi!" V rokah imam veliko lepo žogo. Dokler ga držim v rokah, lahko tečem, skačem in hodim po igrišču. Takoj, ko vržem žogo in pokličem ime enega od vas, mora tisti, čigar ime pokličem, čim hitreje priteči do žoge, jo ujeti in jo vrči znova, medtem ko kliče ime drugega igralca. . Torej se igra nadaljuje za dolgo časa. Začnimo igrati."
"Poimenuj dodatno besedo"	Namen: aktivirati pozornost; razvijajo mišljenje in govor. Spretnost pravilne izgovorjave zvoka. Odrasel poimenuje besede in povabi otroka, naj poimenuje »odvečno« besedo, nato pa razloži, zakaj je ta beseda »odvečna«. - "Dodatna" beseda med samostalniki: miza, omara, preproga, stol, kavč; plašč, kapa, šal, škornji, kapa; sliva, jabolko, paradižnik, marelica, hruška; volk, pes, ris, lisica, zajec; konj, krava, jelen, oven, prašič; vrtnica, tulipan, bob, koruzolec, mak; zima, april, pomlad, jesen, poletje. - "Dodatna" beseda med pridevniki: žalosten, žalosten, potrt, globok; pogumen, glasen, pogumen, drzen; rumena, rdeča, močna, zelena; šibek, krhek, dolg, krhek; globoko, plitko, visoko, svetlo, nizko. - "Dodatna" beseda med glagoli: misliti, iti, razmišljati, misliti; hitel, poslušal, hitel, hitel; prispel, prispel, pobegnil, galopiral.
"Kdo ve, naj še naprej šteje."	Namen: razvoj slušne pozornosti, utrjevanje spretnosti rednega štetja znotraj 10, razvoj mišljenja. Oprema: žoga. Opis: B V skladu z ukazi odraslega šteje otrok, ki mu je vržena žoga 10. Na primer, rekel bom "pet" in vrgel žogo Leni. Kako naj šteješ? Lena: "Šest, sedem, osem, devet, deset." Prav. Začnimo igrati." Opomba. To bi lahko bila bolj zapletena možnost. Učiteljica opozarja: »Otroci, bodite previdni! Lahko poberem žogo, preden preštejete do 10, jo vržem naslednjemu otroku in rečem: "Računaj." Zapomniti si morate, pri kateri številki se je vaš prijatelj ustavil, in nadaljevati s štetjem. Na primer, rečem: "Štiri" in vržem žogo Vovi. Šteje do 8, jaz mu vzamem žogo in jo vržem Viti z besedami: "Štej naprej." Vitya nadaljuje: "Devet, deset." Alternativa bi lahko bila igra "Prej" in "Potem". Učitelj, ki vrže žogo otroku, reče: "Do petih." Otrok mora poimenovati števila, ki segajo do pet. Če učitelj reče: »Po petih«, naj otroci rečejo: šest, sedem, osem, devet, deset. Igra poteka v hitrem tempu.
"Poslušaj ploskanje."	Cilj: razvoj prostovoljne pozornosti. Opis. Otroci, ki se gibljejo v krogu, zavzamejo poze glede na ukaz voditelja: en plosk - vzemite pozo "štorklja" (stojte na eni nogi, roke na straneh); dva ploskanja - poza "žaba" (sedite, pete skupaj, prsti na straneh, roke med nogami na tleh); tri ploskanja - nadaljujte s hojo. Navodila: "Zdaj se bomo igrali zanimivo igro "Poslušaj ploskanje!" Vsi igralci bodo morali drug za drugim hoditi v krogu in pozorno poslušati moje ukaze. Ko enkrat plosknem z rokami, se morajo vsi ustaviti in zavzeti pozo "štorklja" (demonstracija poze). Če dvakrat tlesknem z rokami, se morajo vsi ustaviti in zavzeti pozo žabe (demonstracija). Ko trikrat plosknem z rokami, moramo nadaljevati s hojo drug za drugim v krogu. Začnimo igrati."
Konceptualno mišljenje.	"Dokončaj stavek" 1. Limone so kisle, sladkor pa ... 2. Pes laja, mačka pa ... 3. Ponoči je temno, podnevi pa .... 4. Trava je zelena in nebo ... 5. Pozimi je mrzlo, poleti pa .... 6. Ješ z usti in poslušaš... 7. Zjutraj zajtrkujemo, popoldne pa... 8. Ptica leti, kača pa ... 9. Čoln pluje, a avto ... 10. Gledaš z očmi, a dihaš... 11. Človek ima dve nogi, pes pa ... 12. Ptice živijo v gnezdih, ljudje pa ... 13.Pozimi sneženje, jeseni pa... 14. Iz volne pletejo, iz blaga pa ... 15. Balerina pleše, pianist pa ... 16. Les je žagan, žeblji pa ... 17. Pevec poje, gradbenik pa ... 18. Skladatelj komponira glasbo, glasbenik pa ....
Zaporedje dogodkov.	1). "Kdo bo kdo (kaj)?" Kdo (kaj) bo: jajce, fant, seme, gosenica, kokoš, želod, jajce, moka, železo, opeka, tkanina, učenec, velik, dekle, ledvica, mladiček, volna, usnje, tele, deska, piščanec, kozliček , jagnjetina. 2). "Kdo (kaj) je bil?" kdo (kaj) je bil prej: piščanec - jajce; konj - žrebe; krava-teliček; hrast - želod; ribe - jajca; jablana - seme; žaba - paglavec; metulj - gosenica; kruh - moka; ptica - piščanec; ovca - jagnjetina; omara - tabla; kolo - železo; srajca - blago; škornji - usnjeni; hiša - opeka; močan šibek; magistrski študent; list - popek; pes - mladiček; krzneni plašč - krzno; koza - kozliček.
Igre zaznavanja zvoka. (od 4 let naprej)	Podajte idejo o glasnem in tih zvok, šepetanje, šumenje, škripanje, cviljenje, zvonjenje, šumenje itd. Naučite se slišati različne zvoke, poslušajte. Igre posnemanja zvoka: petje ptic, kričanje živali. avti so hrupni...
"Beseda se je izgubila."(od 5 let naprej)	Voditelj izgovarja rimane in nerimane fraze z uporabo neprimeren glede na pomen besede. Otroci pozorno poslušajo in predlagajo pravo besedo. Pije mleko iz sklede na tlehžlica (mačka), Na jasi blizu hrasta sem nabral kosov hči (gobe). Okusno kuhano Maša. Kje je velika maščoba naš. (kaša, žlica). Zunaj je zelo mraz, lahko te ozebe rep, (nos). "Speci mi likalnik!" - vpraša babica kavelj, (pita. vnuk)

Kognitivni razvoj

Elena Bratchik
Didaktična igra kot sredstvo za razvoj govora pri predšolskih otrocih

Pripravljeno: učiteljica

Bratchik E.V.

IN zgodnje otroštvo otrok obvlada največjo dobrino človeštva – govor. Ta proces se ne zgodi sam od sebe, temveč razvija z aktivnim vplivom okoliških odraslih na otroka - usposabljanje. Ljudska modrost ustvarjena didaktična igra, ki je za majhen otrok najprimernejša oblika usposabljanja.

Didaktika Na igre se med poukom pogosto gleda le kot na igrivo tehniko.

Ob istem času didaktična igra vsebuje velike priložnosti pri usposabljanju in izobraževanju predšolski otroci. Uspešno se lahko uporablja tako kot oblika usposabljanja kot samostojna igralna dejavnost in kot a pomeni izobraževanje razne strani otrokovo osebnost.

Didaktična igra- ena od oblik poučevanja vpliva učiteljev na otroka. Istočasno Igra- glavna dejavnost otroci. torej Igra izvaja usposabljanje (ki ga zasleduje učitelj) in igranje (za katerega otrok deluje) cilji. Pomembno je, da se ta dva cilja dopolnjujeta in zagotavljata asimilacijo programskega gradiva. predšolski otroci Igra otroci

Didaktična igra Ima velik pomen za izobraževanje. Poleg govora razvoj, igra izvaja izobraževalne razvoj, saj te igre pomagajo razširiti predstave o okoliški resničnosti, izboljšajo pozornost, spomin, opazovanje in razmišljanje.

Igra razvija jezik, jezik pa organizira igro. Glavni namen iger je razvoj otroka, popravek tistega, kar je prirojeno in manifestirano v njem, vodi otroka k ustvarjalnemu, eksperimentalnemu vedenju. Didaktična igra razvija otrokov govor: dopolnjuje in aktivira slovar, oblikuje pravilno glasovno izgovorjavo, razvija koherenten govor

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom, predšolska vzgoja, govor razvoj predšolskih otrok vključuje doseganje cilja znamenitosti: govorna spretnost kot način komunikacije; obogatitev aktivnega besedišča; komunikacijski razvoj, slovnično pravilno dialoško in monološko govori, razvoj zvočna in intonacijska kultura govori, fonetični sluh; oblikovanje zdrave analitično-sintetične dejavnosti kot predpogoja za učenje branja in pisanja. Predšolska starost- to je obdobje aktivne asimilacije otroka govorjeni jezik, nastanek in razvoj vseh vidikov govora: fonetični, leksikalni, slovnični. Dober govor je pomemben pogoj otrokov osebnostni razvoj. Bolj bogat in pravilen je otrokov govor, lažje izraža svoje misli, širše so njegove možnosti za razumevanje sveta okoli sebe, bolj smiselni in izpolnjujoči so njegovi odnosi z vrstniki in odraslimi, bolj dejavno je njegovo duševno razvoj. Govor mora biti oblikovan in razvijati v kombinaciji s splošnim razvoj otroka. Veliko bolj uspešno je to storiti z igrami. Od leta predšolska starost vodilna je igralniška dejavnost.

Brez igre ni in ne more biti polnopravnega mentaliteta razvoj. Igra- to je ogromno svetlo okno, skozi katerega duhovni svet Otrok prejme vitalen pretok idej in konceptov. Igra je iskra podžiga radovednost in radovednost.

Po mnenju L. S. Vigotskega, Igra Otrok ni preprost spomin na doživeto, temveč ustvarjalna predelava doživetih vtisov, njihovo združevanje in iz njih sestavljanje nove realnosti, ki ustreza potrebam in željam otroka samega. L. S. Vigotski je poudarjal, da otrok v igri ustvari novo ustvarjalno strukturo, podobo, ki pripada njemu samemu, iz elementov, vzetih iz življenja okoli njega. Posebnost igre je, da na vizualno učinkovit način predstavlja domišljijo. oblika: otrok uporablja en predmet kot nadomestek za realne predmete, ki izvajajo simbolizacijo. veliko izobraževalne igre spodbujajo otroke spremeniti se v razne predmete svet, ki ga je ustvaril človek in opišite njihov: oblika, barva, velikost, iz katerega materiala je narejena, za kaj je potrebna, iz katerih delov je sestavljena, kje jo je danes mogoče videti itd. Otroci igrajo vlogo "strokovnjaki". Slavna učiteljica E. I. Tikheyeva je bila zelo cenjena didaktična igra, njegova vloga pri seznanjanju otroci s predmeti, pojavi okoliškega življenja. Razvila je posebne izobraževalne igre imenovane"Igre v parih" ki zahtevajo koncentracija, pozornost, sposobnost poudarjanja skupnega in drugačnega pri predmetu, obnavljanje manjkajočih delov, porušenega reda ipd.

Ideja o vključevanju didaktično Igre v učnem procesu so vedno privlačile domače učitelje. Tudi K. D. Ushinsky je ugotovil, da se otroci lažje učijo nov material med igro, in priporoča, da poskušate narediti pouk bolj zabaven, saj je to ena glavnih nalog usposabljanja in izobraževanja otroci.

Mnogi znanstveniki ugotavljajo pomembno vlogo izobraževalne igre, ki učitelju omogočajo razširitev praktične izkušnje otroka, utrdi svoje znanje o svetu okoli sebe (A. S. Makarenko, U. P. Usova, R. I. Žukovskaja, D. V. Mendžeritskaja, E. I. Tikheeva itd.).

Didaktična igra je dragoceno orodje izobraževanje duševne dejavnosti, aktivira duševne procese, vzroke predšolski otroci veliko zanimanje za proces učenja. Igra pomaga narediti vsako izobraževalno gradivo vznemirljivo, vzbudi otroci globoko zadovoljstvo, spodbuja učinkovitost, olajša proces asimilacije znanja.

Pomembna je pozitivna čustvena naravnanost otroci do podobne igre . Vplivajo uspešno in hitro najdena rešitev, veselje do zmage, uspeh in odobravanje učitelja otroci pozitiven vpliv, aktivirajo njihovo razmišljanje, prispevajo k povečanju zanimanja za kognitivno dejavnost.

Izobraževalne igre razvijati otrokov govor: obnoviti in aktivirati besedni zaklad, oblikovati pravilno glasovno izgovorjavo, razvijajo koherenten govor, sposobnost pravilnega izražanja svojih misli.

Didaktična igra je kompleksen, večplasten pedagoški pojav. Zato so glavne funkcije igre so:

Igralna metoda poučevanja;

Oblika usposabljanja;

Samostojna igralna dejavnost;

pomeni celovito vzgojo otrokove osebnosti.

Didaktična igra kako način igre obravnavati v dveh glavnih delih vrste: igre - dejavnosti in didaktične igre. IN igre- pri pouku ima vodilno vlogo učitelj, ki uporablja različne igralne tehnike, ustvarja situacija v igri, uvaja elemente tekmovalnosti. Vse to je povezano z vprašanji, razlagami in navodili.

S pomočjo iger-dejavnosti učitelj ne le posreduje določeno znanje, ampak tudi uči otroci igrajo. Osnova za igre otroci so ideje, ki jih je oblikoval učitelj o konstrukciji zaplet igre, o igralnih dejanjih s predmeti. Zelo pomembno je, da so takrat ustvarjeni vsi pogoji za prenos pridobljenega znanja v samostojne, ustvarjalne igre.

Didaktična igra kot oblika poučevanja otrok vsebuje izobraževalne in igralne začetke. Učitelj je hkrati učitelj in udeleženec igre. Poučuje in igra, kaj pa otroci, igranje, študij.

Uporaba takšnih iger pomaga rešiti naslednje naloge:

Spodbujati otroci komunicirati med seboj in komentirati svoja dejanja;

Spodbujati utrjevanje veščin uporabe iniciativnega govora;

Izboljšati govorne sposobnosti;

Obogatite svoj besedni zaklad;

Oblikujte slovnično strukturo govori itd. d.

IN predšolska pedagogika vsa didaktič Glede na material lahko igre razdelimo na tri glavne vrsta:

Igre s predmeti;

Namizni tisk;

Verbalno.

IN igre Igrače in pravi predmeti se uporabljajo s predmeti. Igranje z njimi, otroci se naučijo primerjati, ugotavljati podobnosti in razlike med predmeti. Vrednost teh iger je v tem, da se otroci z njihovo pomočjo seznanijo z lastnostmi predmetov in njihovih znaki: barva, oblika, velikost.

Tiskane družabne igre so raznolike vrste: slike v paru, loto, domine. Naloge, ki se rešujejo med njihovim uporaba:

Izbira slik v parih;

Izbira slik na podlagi skupnih značilnosti;

Zapomni si sestavo, količino in lokacijo slik;

Kompilacija rezane slike in kocke;

Opis, zgodba o sliki, ki prikazuje dejanja, gibanja.

Besedne igre so zgrajene na besedah ​​in dejanjih igranje. Takšna otroci se učijo skozi igre, ki se opirajo na svoje obstoječe predstave o predmetih, poglabljajo znanje o njih, saj v teh igre zahteva uporabo predhodno pridobljenega znanja. Otroci samostojno rešujejo različne miselne naloge, opisujejo predmete, jih ugibajo iz opisov, iščejo znake podobnosti in razlike itd.

Metodologija didaktično igre se izvajajo v treh glavnih smeri: priprava na igro, njeno vodenje in analiza.

Dela A. P. Usova, N. P. Sakulina, N. N. Poddyakova, V. N. Avanesova so pokazala, da uporaba posebej zasnovanih učni pripomočki , držati didaktično vaje in igre je treba organsko kombinirati s čutnim zaznavanjem, ki se izvaja pri risanju, modeliranju, oblikovanju itd. Senzorično zaznavanje je namenjeno poučevanju otroci zagotovo, celovito in celovito zaznava predmete, njihove različne lastnosti in razmerja (barvo, obliko, velikost, lokacijo v prostoru, višino zvokov itd.)

Igrane didaktične igre pomembno vlogo pri razvoj finih motoričnih sposobnosti. Analiza teoretičnih pristopov kaže, da razvoj motorika res je pomeni priprava otroka na šolo. Med delom na razvoj gibi rešujejo težave razvoj vsi duševni procesi. Različne vrste dejavnosti, psihične vaje, gledališke dejavnosti, grafične naloge, prstne igre in vaje – vse to prispeva k uspešnemu učenju.

Učiteljeva naloga je evocirati zanimanje otrok za igro, izberite igralne možnosti, kjer bi otroci lahko aktivno bogatili svoj besedni zaklad. Didaktična igra je široko uporabljena metoda delo z besediščem z otroki predšolska starost.

Nedvomno didaktično igre so najmočnejše sredstva za razvoj govora pri otrocih tudi zato, ker da jih lahko priporočijo za uporabo staršem doma. Izvajanje didaktično igre niso potrebne posebna znanja na področju pedagoških ved in visokih stroškov pri pripravi igre.

Popova Tatyana Gennadievna Vzgojiteljica, MBDOU d/s št. 52 "veverica" , Jakutsk

Igra zavzema posebno mesto v otrokovem življenju. Igra je vodilna dejavnost predšolskega obdobja, ki ustvarja najugodnejše pogoje za duševni in osebni razvoj otroka. V igri otroci pridobivajo nova znanja, spretnosti in spretnosti, se učijo izvajati iskalne akcije, razmišljati in ustvarjati.

S pomočjo didaktičnih iger otroci razvijajo govor: besedni zaklad se dopolnjuje in aktivira, oblikuje se pravilna izgovorjava zvoka, razvija se koherenten govor, otrok se nauči pravilno izražati svoje misli.

Dober govor - najpomembnejši pogoj vsestranski razvoj otrok je ključ do uspešnega izobraževanja otrok v šoli.

Oblikovanje pravilnega govora je ena glavnih nalog predšolska vzgoja. Didaktična igra je dragoceno sredstvo za negovanje miselne dejavnosti, aktivira duševne procese in vzbuja veliko zanimanje za proces spoznavanja predšolskih otrok. Igra pomaga narediti vsako izobraževalno gradivo vznemirljivo, povzroča globoko zadovoljstvo pri otrocih, spodbuja učinkovitost in olajša proces asimilacije znanja.

Didaktične igre za reševanje problemov razvoja govora, utrjevanje in razjasnitev besedišča, spremembe in tvorjenje besed, vadba sestavljanja koherentnih izjav, razvoj razlagalnega govora.

Didaktične igre so vrsta iger s pravili, ki so jih odrasli posebej ustvarili za poučevanje in vzgojo otrok. Usmerjeni so v reševanje specifičnih problemov pri izobraževanju otrok, hkrati pa prikazujejo vzgojni in razvojni vpliv igralnih dejavnosti.

Vključevanje izobraževalnih iger v pedagoškega procesa Predšolske vzgojne ustanove določajo njihove značilnosti, v njih se jasno kaže razmerje med vznemirljivimi igralnimi dejavnostmi in procesom otrokove asimilacije pojmov in znanja. V didaktičnih igrah se otrok brez pritiska, brez namernega treninga nauči opazovati in poudarjati lastnosti različnih predmetov.

S pomočjo didaktičnih iger se rešujejo izobraževalne naloge pri razvijanju sposobnosti otrokove miselne dejavnosti in sposobnosti uporabe pridobljenega znanja v novih situacijah. Ko se igrajo, si otroci bolje zapomnijo kognitivni material kot takrat, ko se od njih zahteva, da si ga preprosto zapomnijo. Cilj igre mobilizira pozornost, mišljenje in spomin. V didaktični igri otrok ne le pridobiva novo znanje, ampak ga posplošuje in utrjuje. Predšolski otroci razvijajo kognitivne procese in sposobnosti.

Izobraževalna in razvojna vrednost poučevanja v obliki didaktične igre je v njegovi vsebini in usmerjenosti k reševanju problemov moralne vzgoje – vzgoje. Pozitiven odnos otroci do pojavov življenja okoli sebe, do dela, odnosov med ljudmi, gojiti spoštovanje družine in starejših.

Uporaba didaktičnih iger pri delu učitelja prispeva k razvoju govorne dejavnosti otrok in povečanju učinkovitosti popravljalnega dela. Ne smemo pozabiti, da je razvoj govora predšolskih otrok med igralnimi dejavnostmi poskus poučevanja otrok lahkotno, veselo in brez prisile. V procesu igranja se otroci bolje naučijo, kaj jim je v vsakdanjem življenju težko.

Igra na prostem kot sredstvo za razvoj

govor predšolskega otroka

»Govor je neverjeten močno zdravilo,

vendar moraš imeti veliko inteligence, da ga uporabiš"

Georg Hegel

Problem znanja jezika že dolgo pritegne pozornost različnih raziskovalcev in učitelji.

Govor je ena od pomembnih linij celovitega razvoja otroka. Z njim je tesno povezana intelektualni razvoj. Bogatejši in pravilnejši kot je otrokov govor, lažje izraža svoje misli, širše so njegove možnosti za razumevanje okoliške resničnosti, bolj smiselni in izpolnjujoči so njegovi odnosi z vrstniki in odraslimi, bolj aktivno je njegovo duševni razvoj.

Naš govor je zelo zapleten in raznolik, zato ga je treba razvijati že od prvih let življenja.

Komunikacija je vodilno sredstvo razvoja govora; različne vrste dejavnosti: izobraževalne, gospodinjske, delovne, igranje

Delam s skupino starejših otrok različnih starosti (4-6 let).

Stopnja govornega razvoja predšolskih otrok je nezadostna.

Pri svojem delu veliko pozornost namenjam razvoju govora predšolskih otrok skozi aktivno igro s podporo besedišča.

Tema mojega govora: " Igra na prostem kot sredstvo za razvoj govora predšolskega otroka"

Po definiciji P. F. Lesgafta je »igra na prostem vadba, s katero se otrok pripravlja na življenje«.

Predšolska doba je edinstveno in odločilno obdobje v razvoju otroka, ko se oblikujejo temelji osebnosti, se oblikujejo volja in prostovoljno vedenje, aktivno razvijajo domišljija, ustvarjalnost in splošna pobuda. Vendar se vse te najpomembnejše lastnosti ne oblikujejo v izobraževalnih dejavnostih, temveč v vodilni in glavni dejavnosti predšolskega otroka - v igri.

Igra - učinkovito pravno sredstvo celovit razvoj otrokove osebnosti je učinkovita metoda in ena od oblik usposabljanja in izobraževanja, ki spodbuja govorno dejavnost otrok.

V igri otrok pridobi koristno znanje o okoliški realnosti v praksi. Kot vsaka ustvarjalna dejavnost tudi igra otrokom prinaša veselje, je velikega pomena in prispeva k razvoju vseh lastnosti, potrebnih za nadaljnje učenje.

Prednost igre pred katero koli drugo otroško dejavnostjo je v tem, da pri njej otrok sam, prostovoljno upošteva določena pravila, izpolnjevanje pravil pa prinaša največji užitek. To naredi otrokovo vedenje smiselno in zavestno. Zato je igra praktično edino področje, kjer lahko predšolski otrok pokaže svojo pobudo in ustvarjalno dejavnost.

Otroci se skozi igro naučijo nadzorovati in ocenjevati samega sebe, razumeti, kaj počnejo, in želijo ravnati pravilno.

Posebno pozornost bi namenil igram na prostem z besedno spremljavo. Te igre vplivajo na bogatenje besednega zaklada in vzgojo zvočne kulture.

Besedne igre za otroke niso le privlačne, ampak tudi uporabne. Govorne igre so zelo pomembni za razvoj govora in mišljenja otrok; aktivirajo, bogatijo besedni zaklad, izboljšujejo fonemični sluh otrok, vzbujajo zanimanje in ljubezen do jezika.

Igre na prostem vključujejo literarno besedilo, pesem, ki predpisuje to ali ono igralna akcija("Sova", "Konji", "Shaggy Dog" itd.). Prvič, ponudba nova igra, sama sem jasno in izrazno prebrala pesem, ki se nanaša nanjo. Med igro se večkrat berejo pesmi. Otroci si hitro zapomnijo besedilo verza in ga med igro sami izgovorijo.

Med igro si prizadevam otroke spodbuditi k posnemanju govorne dejavnosti, razširiti obseg razumevanja govora in besedni zaklad. To dosežemo z recitiranjem pesmi, otroških rim in besedno spremljavo iger na prostem z otroki.

Vsaka igra ima svoja pravila.

Inteligentna, temeljita, večkratna razlaga otrokom pravil igre, skupna razprava z njimi o pogojih za njeno izvajanje je že pot do razvoja njihovega jezika. Otroke spodbujam, da jasno razložijo pravila te ali one igre svojim tovarišem, ki je še ne poznajo. Včasih predlagam, da se celotna skupina otrok skupaj pogovori o tem, kako izvajamo to ali ono igro. Takim izjavam pripisujem velik pomen.

Pri svojem delu uporabljam metodološko literaturo in internetne vire. Kot tudi že pripravljen razvoj iger na prostem "Igre in vaje za razvoj splošnih govornih spretnosti pri otrocih" avtor: Bizikova O.A. z besedili, npr.: »Kralj«, »Zmaj«, »Kača«, »Lisice« itd., z različnimi gibi in petjem: »Sosed je boljši«, »V enakomernem krogu«, »Vrtiljak«, » Kokoš in piščanci«, »Vrabci in avto«, »Sova«; plesne igre: »Odmev«, »Lonci«, »Mišolovka«.

Naredila sem izbor iger na prostem z besedno spremljavo in sestavila letni načrt učenja iger na prostem. Vsak mesec se z otroki naučimo nove igre na prostem.

Predstavljam vam videoposnetek igre na prostem "Pri medvedu v gozdu ...", "Morje je vznemirjeno."

Menim, da takšna oblika razvoja govora pri predšolskih otrocih, kot je aktivna igra z besedno spremljavo, otroke spodbuja k navezovanju stikov in je motiv za komunikacijske dejavnosti. Otroci razvijajo sposobnost igranja in poslovno komuniciranje z vrstniki, želja po sodelovanju v skupnih kolektivnih dejavnostih.

Igre na prostem so najbolj vsestranske in dostopna sredstva razvoj otrok. Igre imajo celovit, kompleksen učinek na otrokovo telo in prispevajo ne le k fizični, ampak tudi k moralni, duševni, delovni in estetski vzgoji predšolskih otrok. S pomočjo različnih igralnih gibov in situacij otrok spoznava svet, sprejema nove informacije in znanja, obvlada govor.

Uporaba iger na prostem z verbalno spremljavo lahko daje pozitivno dinamiko razvoju govora.

Igra je organsko inherentna otroštvo in s spretnim vodstvom

s strani odraslih lahko dela čudeže.

Igra - razvijanje - poučevanje - vzgajanje

Svetlana Paškova
Iz izkušenj dela "Igra kot sredstvo za razvoj otrokovega govora"

izkušnje vzgojiteljica vrtca MKDOU št. 2

Svetlana Alekseevna Pashkova - učiteljica prve kvalifikacijske kategorije

« Igra kot sredstvo za razvoj otrokovega govora»

Predšolsko otroštvo je začetek življenja. Lahko ga primerjamo z jutranjo zarjo, ki postane rožnata z nežnim rdečilom vzhajajoče sonce. Prihajajoče jutro je že vidno v prvih žarkih in mi govorimo: "Dobro jutro!"

»Otroštvo je najpomembnejše obdobje človeško življenje, ne pripravljam se na prihodnje življenje, ampak resnično, svetlo, izvirno, edinstveno življenje. In od tega, kako je potekalo njegovo otroštvo, kdo je otroka vodil za roko v njegovih otroških letih, kaj je iz sveta okoli njega prišlo v njegov um in srce – od tega v odločilna stopnja Odvisno je, kakšen človek bo postal današnji dojenček.« (V. A. Suhomlinski).

Glavna dejavnost otroci predšolska starost - Igra, med katerim se razvijajo duhovna in fizična moč otroka; njegova pozornost, spomin, domišljija, disciplina, spretnost. Poleg tega igra je neke vrste, način asimilacije družbenih izkušnje. Otrok v igri razvija kot oseba, razvija tiste vidike svoje psihe, od katerih je odvisna uspešnost njegovega izobraževanja in delovna dejavnost, njegove odnose z ljudmi.

Igranje otroka"neopazen" obvlada osnovne gibe. Hkrati je treba otrokom dati priložnost, da se naučijo različnih načinov igranja, ne da bi zahtevali globoko tehnično znanje. obravnavati.

Igra Organsko je neločljivo povezan z otroštvom in ob spretni uporabi lahko dela čudeže. Lenuha bo naredila za pridnega, nevednega za razgledanega, nesposobnega za spretnega. Kot da magična palica Igra lahko spremeni odnos poleg tega še otroci, kar se jim včasih zdi preveč običajno in dolgočasno.

Študij igranje! Ta ideja je navdušila številne učitelje in vzgojitelje. Didaktične igre so bile ustvarjene za učenje skozi igro. Didaktika Igra pomaga narediti izobraževalno gradivo vznemirljivo, ustvariti veselje delovno razpoloženje. Otrok, očaran nad igro, ne opazi, da se uči, čeprav se tu in tam sooča z nalogami, ki od njega zahtevajo miselno aktivnost.

Tako je v didaktični igri učenje neločljivo povezano z vzgojo vsakega otroka in vsega. otroška skupina. Kot je rekel A.S Makarenko: »Moramo vplivati ​​na fante, in to zelo močno, a tako, da se nekaj pozna razvoj, ne vodite jih za roko, ne regulirajte vsake besede, ampak jim dajte možnost, da celovito razvoj igre, komunikacija, opazovanje okolja, vendar se to ne sme izvajati v okviru šole.”

Igra- to je najbolj dostopen in zanimiv način za otroke obdelava čustvenega izražanja, izkušnje.

Igra- to so ugodni pogoji za razvoj govora, bogatenje besednega zaklada spoznavanje sveta okoli nas skozi slike, barve zvoke, ki prispevajo razvoj duševni procesi, lastnosti in lastnosti osebnosti, domišljija, samostojnost. Bolj raznoliki so vtisi otroci o življenju okoli sebe, bogatejša je domišljija, čutenje, sposobnost razmišljanja.

Med igro z otroki poskušam vzbuditi njihovo zanimanje igre, ustvarite v njih stanje navdušenja, duševne napetosti z uporabo zabavnih problemskih situacij, ki zahtevajo rešitev.

V njegovem delo Posebno pozornost namenjam didaktičnim igram. Zahvaljujoč njegovi uporabi učni proces poteka na dostopen in privlačen način. otroci predšolski dobi na igriv način. Pri organizaciji igre posebno pozornost posvečam prisotnosti elementov v dejavnostih zabaven: iskanje, presenečenje, ugibanje itd.

Didaktika igra razvija otrokov govor: dopolnjuje in aktivira slovar, oblikuje pravilno glasovno izgovorjavo, razvija koherenten govor, sposobnost pravilnega izražanja svojih misli.

V njegovem delo Uporabljam različne didaskalije igre: besedna, z igračami in predmeti, namizna.

V svoji praksi poskušam uporabljati igre, ki promovirajo razvoj mišljenja, spomin, domišljija, govori, oblikujejo mentalne sposobnosti otroci.

Igre - potovanja

Igre - naloge

Igre ugibanja

Igre - uganke

Igre - pogovori

Igre uvajamo v pouk in vsakdanje življenje otroci med izvajanjem različnih funkcije: ugotavljanje, utrjevanje znanja. Na primer, ko igrate igro "Kaj vidim?" ugotavljanje znanja otroci o znakih velikosti predmetov (visok, nizek, dolg, nizek, ozek, širok itd.) in o njihovi prostorski umeščenosti (zgoraj, spodaj, levo, desno).

Organiziranje igre "Čudovita torba" pojasnjevanje znanja o geometrijske oblike ki jih otroci poznajo. Med izobraževalne dejavnosti predšolski otroci razvijajo matematične predstavitve, ki so določeni v didaktiki igre"Najdi svoj dom", “Izberite smuči za smučarje”, "Izberi par", "Oblecimo punčko za sprehod".

IN igre znanje o materialu, iz katerega so izdelane igrače, o predmetih, potrebni ljudje v različnih vrstah svojih dejavnosti, ki jih otroci odražajo v svojih igre.

Igre z naravni material (rastlinska semena, listi, razne rože, kamenčki, školjke) Uporabljam ga pri izvajanju izobraževalnih iger, kot so "Čigavi otroci so to?", "S katerega drevesa je list?", "Kdo bo bolj verjetno postavil vzorec različnih listov?". Bom organiziral otroci med sprehodom, neposredno prihajajo v stik z narave: drevesa, grmičevje, rože, semena, listi. Takšna igre znanje se utrjuje otroci o njihovem naravnem okolju okolju, se oblikujejo miselni procesi (analiza, sinteza, klasifikacija) vzgajata se ljubezen do narave in skrben odnos do nje.

V vse ure in rutinske trenutke vključujem govorne didaktične igre in zabavo vaje: fonetični, leksikalni, slovnični, igre z besedami in gibi. Da bi otroci spet pokazali zanimanje za igro, razmišljam, kako bi igro končal. To je lahko igranje porazov, počastitev zmagovalcev, napoved nove različice znane igre itd.

Nekaj ​​iger in dejavnosti z otroki začnem z artikulacijskimi vajami, izgovarjanjem vseh vrst zvijalk, zvijačk, rimanih vrstic za razvoj govornega aparata.

Izkušnje kažejo da je treba dovolj časa posvetiti zvočnemu zaznavanju besed, oblikovati otrokov fonetični in govorni sluh. Za razvoj fonetično-fonemska stran govori Igram takšne igrice « Igrajmo se pravljico» , "Pokvarjen telefon", "Prometna luč", "Ponovi", kjer morate najti sliko in jasno izgovoriti zvočno kombinacijo, pravilno prenesti zvok besede sosedu, izbrati besedo, ki po zvočni sestavi ni podobna ostalim trem itd.

Poleg tega poznavanje zvočne strani besede spodbuja zanimanje za materni jezik.

Ena od mojih usmeritev delo- širjenje in bogatenje besednega zaklada otroci v različnih oblikah govori, sopomenke, protipomenke, posploševalne besede. Za to uporabljam leksikalne in slovnične igre, npr. "Povej tri besede", "Kdo hoče postati kdo?"(uporaba težkih glagolskih oblik, "Kaj vidiš okoli sebe?"(uporaba imen predmetov, "Povej mi katerega" (izbor pridevnikov).

Za otroci Za starejše otroke pogosto izberem igre, v katerih se otroci učijo skladno in dosledno izražati svoje misli ter ekspresivno pripovedovati zgodbe. Vloga vodje v igre Pogosto jo zaupam kateremu od udeležencev, ki je bolj samostojen pri izbiri didaktičnih iger, urejanju okolja in izbiri igralnih partnerjev. V procesu razlage pravil igre, ocenjevanja odgovorov in izjav vrstnikov se otroci naučijo uporabljati govorno zapleteni stavki, uporabljajo neposredni in posredni govor.

Veliko ga uporabljam v svojem delo in besedne igre. Zahtevajo od otroci veliko pozornosti in duševni stres. Na primer, didaktično Igra"Da ne bo pomote". Besedne igre kot "Živalski vrt", "Je to res ali ne?", "Naredite opis", "Izmislite si konec pravljice" učiti se otroci pripovedujejo, samostojno sestavite zgodbe po vzorcu po diagramu, po sliki ploskve, po nizu slik, iz osebnih izkušnje; pisanje koncev pravljic, reševanje ugank.

Vsi otroci imajo radi uganke in jih z navdušenjem poskušajo rešiti. Zato otrokom ponujam igre, kjer morajo rešiti različne uganke. In sploh ni pomembno, da nekaterih od njih otroci ne morejo uganiti sami. Navsezadnje je glavna stvar ugank ta, da so razvijati domišljijo, pomagajo obvladati sposobnost označevanja nekoga ali nečesa, oblikujejo hitro reakcijo na besedo.

Otroci vseh starostne skupine igrati s punčkami. Lutka - najljubša igrača otroci. Obnašajo se z njo tako, kot mati s svojim otrokom. To je tisto, kar tvori otroci takega pozitivne lastnosti, kot skrben odnos do lutke, nežnost, naklonjenost, pozornost, želja videti lutko vedno čisto, urejeno, počesano.

V igri se pojavijo otrokove značajske lastnosti, njegova raven razvoj. Zato Igra zahteva individualni pristop do otrok. Zato moramo pri izbiri naloge, postavitve upoštevati individualne značilnosti vsakega otroka vprašanje: eden mora uganko podati lažje, drugi lahko težje; enemu je treba pomagati z vodilnimi vprašanji, drugemu pa popolnoma neodvisna odločitev. Sramežljivi otroci zahtevajo posebno pozornost sramežljiv: včasih zna tak otrok ugibati, a si zaradi sramežljivosti ne upa odgovoriti in je v zadregi tiho. Poskušam mu pomagati premagati sramežljivost, ga spodbujam, ga pohvalim ob najmanjšem uspehu, poskušam ga večkrat poklicati, da ga naučim govoriti pred skupino.

Ljudska modrost je ustvarila didaktično igro, ki je najprimernejša oblika učenja za majhnega otroka. Izvajanje didaktično usmerjenih ur, iger in vaj. Snov postopoma kompliciram, razvijanje otrokovih zaznav, posredujem jim dostopne informacije, razvijam veščine in nekatere pomembne lastnosti.

Igra je pomembno orodje duševna vzgoja. Ob reproduciranju različnih življenjskih dogodkov in epizod iz pravljic otrok razmišlja o tem, kar je videl, kaj so mu prebrali in povedali. Tako se skozi igro utrjuje in poglablja zanimanje. otrok za različne poklice, spodbuja se spoštovanje dela.

Pravilno vodenje igre je kritičen v razvoj otrokove psihe, pri oblikovanju njegove osebnosti.

Glede na dejstvo, da glavna dejavnost otroci predšolska starost je igralna dejavnost, skupina je ustvarila kotičke za zaplet - igre vlog, kotiček otroška ustvarjalnost, rekreacijski prostor, ločeni kotički za dekleta in fante (ob upoštevanju spolne vzgoje otroci) . Zadevo redno posodabljam - razvojno okolje z novimi lastnostmi izdelan z lastnimi rokami. Skupina ima gledališki kotiček, ki vključuje tovrstne vrste gledališča:

Prstno gledališče. Predstavljajo jih lutke - glave.

Gledališče bi-ba-bo. Lutke tega gledališča običajno igrajo na zaslonu, za katerim je skrit voznik.

Gledališče igrač. Uporabljene so poljubne običajne igrače iz istega materiala.

Gledališče na flanelografu.

Zanimivo in poučno za otroci igrajte zgodbe pravljic z uporabo namiznega gledališča, igrač, slik. Sprva sem to počela sama, potem pa sem pritegnila otroci.

Lutkovna teatralizacija pravljic je zelo mikavna otroci. Hitro si zapomnijo besede vseh likov in pogosto improvizirajo. Govor postane bolj izrazit in pismen. Otroci začnejo uporabljati nove besede, pregovore, reke iz scenarija.

Gledališka dejavnost v skupini je mogoča le kot rezultat aktivnega usklajenega delo učitelj in starši otroka.

Vse to vam pomaga razširiti obzorja, razvija otrokov govor, obogati notranji svet, predvsem pa družinske člane uči medsebojnega razumevanja in jih zbližuje.

Prstne igre in vaje – edinstveno orodje za razvoj govora. Praviloma, če gibi prstov razviti v skladu s starostjo, nato govor razvoj otrok je v mejah normale. Zato je trening gibov prstov najpomembnejši dejavnik stimulativni govor razvoj, ki pomaga izboljšati artikulacijsko motoriko, pripravi roko za pisanje in nenazadnje močno pomeni, narašča izvedba možganska skorja

. M. M. Koltsova piše: "Treniranje prstov izboljša možgane, tista področja, ki so odgovorna za govor." Ni naključje, da se vadba prstov na Japonskem začne pri 2-3 mesecih starosti. Mirno lahko rečemo, da je urjenje gibov prstov in rok najpomembnejši dejavnik pri spodbujanju govora razvoj otroka.

Zato sem pozoren razvoj premiki prstov otroci. Tudi staršem priporočam, da jih izvajajo služba in dom.