Kakšna je razlika med fgos in Razlike med zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi (FSES) in državnimi izobraževalnimi standardi (stanje) splošnega izobraževanja. ključ

Pozdravljeni prijatelji! Evgenia Klimkovich je v stiku! Strinjam se, vse, kar zadeva naše otroke, zadeva tebe in mene. Vključno s tem, kako in kaj jih učijo v šoli. Ste že slišali za kratico GEF? Prepričan sem, da sem moral. Ali veste, kaj je zvezni državni izobraževalni standard? Iskreno povedano, do nedavnega sem poznal samo prepis. Zvezni državni izobraževalni standard za primarno Splošna izobrazba.

Odločil sem se poglobiti in razumeti, kaj je bistvo standarda. Pri tem sem izvedel, da je bil potrjen leta 2009 in je nadomestil stari izobrazbeni standard, zato se imenuje standard »druge generacije«. In od septembra 2011 so otroke začeli poučevati po tem standardu v šolah po vsej državi. V petih letih uporabe so bile vanj vnesene spremembe in dopolnitve. In posledično imamo, kar imamo. Kaj natanko?

In tukaj je zapleteno vprašanje za starše, ki večinoma niso certificirani učitelji. Na internetu je veliko informacij. Toda te informacije povzročajo zmedo zaradi stavkov, kot je: "Rezultati predmetov so razvrščeni po predmetnih področjih, znotraj katerih so navedeni predmeti ..."

Rad bi samo vprašal: "Ali ni mogoče kaj preprostejšega?"

Zdaj bom poskusil, bolj preprosto)

Učni načrt:

Kaj je zvezni državni izobraževalni standard in kakšen je?

Torej moj kratka definicija! Zvezni državni izobraževalni standard je standard!

GOST je tudi standard. GOST določa določene zahteve za izdelke ali skupine blaga.

Zvezni državni izobraževalni standard določa zahteve za izobraževanje. Poleg tega ima vsaka stopnja izobraževanja svoj standard:

• Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo - predšolska vzgoja;
• Zvezni državni izobraževalni standard (FSES) - primarno splošno izobraževanje;
• Zvezni državni izobraževalni standard LLC - osnovna splošna izobrazba;
• Zvezni državni izobraževalni standard SOO - srednje splošno izobraževanje;

Vsi morajo upoštevati zvezni državni izobraževalni standard.

Standardi zagotavljajo kontinuiteto glavnih programov usposabljanja. To pomeni, da so predšolski otroci pripravljeni na študij v prvem razredu. Maturanti so pripravljeni na srednjo šolo. Devetošolci za nadaljnje izobraževanje v 10. razredu itd.

Standardne zahteve za primarno splošno izobraževanje

Seznam zahtev ima le tri točke:

1. Zahteve za rezultate študentov pri obvladovanju programa. Se pravi, da morajo otroci ob koncu četrtega razreda pokazati rezultate, ki jih določa standard.
2. Zahteve za strukturo izobraževalnega programa. Očitno se pogovarjamo o tem, kdo, kako in na kakšen način naj otroke uči, da bodo dosegali rezultate iz točke številka ena.
3. Zahteve glede pogojev za izvajanje izobraževalnega programa. Strokovna usposobljenost učiteljev, dostopnost učnega gradiva, računalniška oprema v šolah, sanitarno-higienski pogoji itd.

No, zdaj o prvih dveh točkah podrobneje.

Zahteve za rezultate obvladovanja izobraževalnega programa

Kako je bilo prej? Ob koncu osnovne šole je moral učenec pokazati določene rezultate. Ti rezultati so bili določen nabor znanj in spretnosti pri šolskih predmetih. Če na primer vzamemo matematiko, potem je moral otrok poznati množilno tabelo in znati reševati naloge v treh korakih.

Zdaj je vse drugače. Standard je te zahteve razdelil še v tri skupine:

1. osebni rezultati;
2. metapredmetni rezultati;
3. rezultate predmeta.

Osebni rezultati

Sodimo jih lahko po portretu maturanta osnovne šole, ki je opisan v Zveznem državnem izobraževalnem standardu:

• študent je pripravljen in sposoben samorazvoja;
• študent razume, zakaj se uči in stremi k znanju, zna organizirati svoje dejavnosti;
• učenec je prijazen, zna slišati tuje mnenje in izraziti svoje;
• dijak ima izoblikovan svoj vrednostni sistem (družina, domovina, šport, prijateljstvo itd.), ki ustreza osebne kvalitete otrok in njegov individualni položaj;
• učenec razume, da je državljan svoje države in domoljub svoje domovine.

Prejšnji standard o tem ni rekel niti besede.

Metapredmetni rezultati

Ti rezultati vključujejo učenčevo obvladovanje univerzalnih učnih dejavnosti. Ali UUD. Zapomni si ta tri zabavna pisma. O njih bomo razpravljali spodaj.

Predmetni rezultati

Nihče ni preklical šolskih predmetov. matematika, ruski jezik, literarno branje in druge lekcije so prisotne v življenju študenta. In naučiti se mora osnov. Se pravi, dobiti vsebinsko osnovo, trdno oporo, da se je od česa odriniti in »vzleteti«.

Samo učitelji so zdaj postali bolj zviti. Svojega znanja ne dajejo otrokom končana oblika, kot prej. Otroke učijo pridobiti to znanje, ga najti, predelati in nato uporabiti.

Predmetni uspeh učencev se ocenjuje. Mislim, zanje dobivajo ocene. Spodnja meja predmetnih rezultatov je določena s standardom. Izraženo je v frazi:

“Maturant se bo naučil ...”

Če ta spodnja meja ni dosežena, otrok ne more biti prepisan v peti razred. Zgornja meja predmetnih rezultatov je izražena s frazo:

“Maturant se bo imel priložnost učiti ...”

Se pravi, če otrok želi vedeti več, mu šola tega nima pravice zavrniti.

Zahteve za strukturo izobraževalnega programa

Uporabite svojo domišljijo, prijatelji. Zdaj se bomo predstavili. Predstavljajmo si izobraževalni program v obliki neke vrste solarni sistem, kjer je ogromna zvezda in planeti, ki krožijo okoli zvezde.

Velika zvezda je UUD. Da, da, te iste tri smešne črke! Univerzalne učne dejavnosti. V bistvu so učne veščine sposobnost učenja, pridobivanja potrebnih informacij in njihove uporabe. Nemogoče je vedeti vse in komajda je potrebno. Glavna stvar je vedeti, kje in kako dobiti informacije. Se pravi, figurativno povedano, šola otroku ne da omejene količine »rib«, temveč mu da »ribiško palico« in jo nauči uporabljati.

Naša zvezda "UUDash" ima zapleteno strukturo, zato predlagam, da jo podrobneje preučimo, a za zdaj se ukvarjamo s planeti.

Lekcijske dejavnosti

Zdi se, da je tukaj vse jasno. To je dejavnost učencev med poukom. Namenjen je doseganju vsebinskih rezultatov, o katerih smo že govorili zgoraj. Šele zdaj so v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi NEO razredne dejavnosti dopolnjene z izvenšolskimi dejavnostmi.

Izvenšolske dejavnosti

Obšolske dejavnosti so tako pomemben del strukture izobraževalnega programa kot pouk. Usmerjen je v doseganje osebnih in metapredmetnih rezultatov.

Obšolske dejavnosti so obiski šolarjev v zavodih dodatno izobraževanje, šolske sekcije in obšolske dejavnosti, ki jih organizirajo učitelji.

In kar je pomembno, šolo zanima, kaj otrok počne zunaj njenih zidov. Na začetku vsakega šolskega leta starše prosimo, da izpolnijo vprašalnik, kjer je eno od vprašanj: »Katere dodatne ure obiskuje otrok?«

Metoda dejavnosti poučevanja

Razlagalna metoda poučevanja je preteklost. "Prežvečili so ga in dali v usta" - ne gre za sodobno šolo.

Rudarji v rudnikih pridobivajo premog!

In otroci v šolah pridobivajo znanje!

Točno tako, kot dobijo!

Kako je prikazano? V aktivni uporabi oblikovanja in znanstvenega raziskovalne dejavnostiže od prvega razreda. Ne razumem staršev, ki se pritožujejo, da otrokom nenehno nalagajo naloge. Navsezadnje je, prvič, zelo zanimivo. In drugič, koristno je. V življenju vam bo veščina iskanja potrebnih informacij in njihove obdelave zagotovo prišla prav.

Tudi delo na teh projektih pogosto ne poteka individualno, ampak v parih ali celo v skupinah. Je tudi zelo koristno, saj morajo otroci za rezultate najprej ugotoviti, kdo bo kaj naredil, torej se dogovoriti.

Zdi se mi, da je tako učenje veliko bolj zanimivo.

IKT

Informacijske in komunikacijske tehnologije. Dandanes si šole ne morejo več zatiskati oči pred tem, da že prvošolci dobro vedo, kaj je računalnik in kaj je internet. In zato je zvezni državni izobraževalni standard določil, da morajo učenci postati kompetentni na tem področju.

V šoli se poleg pisanja začnejo učiti računalništva. Pouk računalništva se v šole uvaja od drugega razreda. Vendar tu ne govorimo samo o računalnikih. Na primer, ko preučujemo svet okoli nas, naprave, kot so video kamere, mikroskopi, digitalni fotoaparati in tako naprej.

Na naši šoli se elektronske table nahajajo v razredih osnovnih šol. In aktivno se uporabljajo pri vsaki lekciji. Če vam doma dodelijo projekt, morate na podlagi rezultatov narediti predstavitev na računalniku in jo nato predstaviti razredu z elektronsko tablo.

Elektronski dnevniki. Novo tudi v šolah. To je sodobna različica dobrih starih papirnatih dnevnikov, ki, mimogrede, še niso preklicani. V teh dnevnikih ne najdete le informacij o učni uspešnosti, temveč tudi različna organizacijska sporočila. O roditeljskih sestankih, na primer. Pa tudi domače naloge pri vseh predmetih.

Izobraževalne dejavnosti

Prejšnji izobraževalni standard tega vprašanja sploh ni obravnaval. Učitelji so na lastno pobudo izvajali ure na teme: zdravje, aktivna slikaživljenje, domoljubje itd.

In zdaj je to nujno!

Kako to izgleda v praksi? V prvem razredu se je moja hči seznanila s predmetom "Pravila prehrane". Obstajal je celo učbenik in delovni zvezek. Ime artikla govori samo zase. Razpravljali so o vprašanjih zdravega načina življenja in pravilne prehrane.

In lani je bil uveden predmet ORK in SE. Osnove verska kultura in sekularna etika. To je zato, da bi bolje spoznali kulturo svoje države in se počutili kot njen del.

Tu lahko omenimo tudi študentov portfolio. To je osebni dokument študenta. Potrebno ga je popraviti individualni dosežki. Trenutno ni strogih zahtev za portfelj. Torej se lahko prijavite ustvarjalnost njegovemu ustvarjanju.

Torej, prijatelji, šola ni več to, kar je bila! Po mojem mnenju je študij postal bolj zanimiv. Seveda je veliko odvisno od učitelja.

Se spomnite svojega prvega učitelja? Spomnim se. Ime ji je bilo Elizaveta Christianovna. Častni učitelj Republike Komi, super učitelj! Držali smo se njene linije in se bali spet odpreti usta. Seveda nam je znanje vbila v glavo, za kar se ji najlepše zahvaljujemo. O takšnih lekcijah, kot so te v videu, pa si nismo niti sanjali.

To je vse) Delite svoje mnenje o tem, kar ste prebrali, v komentarjih.

Želim ti vse najboljše!

Kot vedno pozdravite otroke)

Se vidimo spet na straneh bloga!

V prihodnjih desetletjih bi morala Rusija postati država, katere blaginja ni zagotovljena toliko s surovinami kot z intelektualnimi viri: »pametno« gospodarstvo, ki ustvarja edinstveno znanje, izvoz najnovejših tehnologij in izdelkov inovacij. Zvezni državni izobraževalni standard D.A.Medvedjeva

Spremembe strukturnih razmerij v rusko gospodarstvo odnos do iniciative pri pridobivanju kompetenc in razvoju visoke kompetence bo pomembno vplival na trende razvoja človeškega kapitala; pripravljenost in sposobnost za tehnološke, organizacijske, socialne inovacije; visoka socialna aktivnost; zahtevnost pri izpolnjevanju obveznosti, naravnanost k sodelovanju in medsebojni odgovornosti; sposobnost hitrega prilagajanja novim izzivom; usposobljenost za izvajanje socialnih interakcij, ki omogočajo hitro širjenje izkušenj in ustvarjanje učinkov kolektivnega delovanja. Zvezni državni izobraževalni standard

Družbeni izzivi šolskega izobraževanja: Moralni razpad družbe Nizka stopnja zaupanja in družbene solidarnosti Kršitev kontinuitete generacij, družbenih mehanizmov prenosa nacionalnih duhovnih tradicij in kulturnih izkušenj Pomanjkanje državljanske, domoljubne samozavednosti in konstruktivnega družbenega vedenja Rast nacionalizma , ksenofobija, krepitev centrifugalnih družbenih tendenc Zmanjšanje vrednosti produktivnega dela, znanosti, ustvarjalnosti in izobraževanja Okrepljeni migracijski procesi Nezadostna stopnja reprodukcije prebivalstva Zmanjšanje fizične, socialne in duševno zdravje prebivalstvo Zvezni državni izobraževalni standard

Pojav novih izzivov časa nas sili, da nanje odgovorimo z modernizacijo šolska izobrazba. Ti izzivi postavljajo nove zahteve po izobraževanju in njegovih rezultatih ter zato zahtevajo razvoj nove generacije izobraževalnih standardov. Zvezni državni izobraževalni standard

5 točk predsedniške pobude: 1. Priložnost za razkritje sposobnosti, priprava na življenje. Posodobljene izobraževalne vsebine. Nova generacija izobraževalnih standardov 2. Obsežen sistem iskanja in podpore nadarjenih otrok, ki jih spremlja skozi celotno obdobje osebnega razvoja 3. Sistem spodbud za najboljše učitelje, nenehno izboljševanje njihovih kvalifikacij, dopolnjevanje z novo generacijo 4. Nova načela delovanja šol, postopek njihovega načrtovanja, gradnje in oblikovanja materialne in tehnične baze. Biti v šoli bi moralo biti udobno 5. Vsak učenec je deležen individualnega pristopa, ki zmanjša tveganje za zdravje med učnim procesom Zvezni državni izobraževalni standard

Zvezni zakon»O vzgoji in izobraževanju« določa cilje in strukturo izobraževalnih standardov, ki morajo zagotavljati: enotnost izobraževalnega prostora Ruska federacija; kontinuiteta glavnih izobraževalnih programov osnovne splošne, osnovne splošne, srednje (polne) splošne, osnovne poklicne, srednje strokovne in višje poklicno izobraževanje. Zvezni državni izobraževalni standard

Standardi kot družbena pogodba Standardi določajo nov tip odnos med posameznikom, družino, družbo in državo, ki najpolneje uresničuje pravice človeka in državljana, temelji na načelu medsebojnega soglasja posameznika, družine, družbe in države pri oblikovanju in izvajanju politike v področje izobraževanja, kar nujno pomeni sprejem medsebojnih obveznosti strank (dogovori). Zvezni državni izobraževalni standard

DRUŽINADRUŽBADRŽAVA Osebni uspeh Varen in zdrav način življenja Nacionalna enotnost in varnost Družbeni uspeh Svoboda in odgovornost Razvoj človeških potencialov Zvezni državni izobrazbeni standard Standardi kot družbena pogodba

Interesi za splošno izobraževanje Starši imajo možnost neposrednega vpliva na izobraževalni proces in so aktivno vključeni v vodenje šole. Svet šole, v katerega bodo vključeni starši učencev, bo določil, katere izmed raznolikih vsebin bodo njihovi otroci najraje študirali. Standard druge generacije: – je orodje za zagotavljanje ravnovesja ciljev posameznika, družbe in države v izobraževanju. ; – instrument za oblikovanje družbenega zaupanja, javne harmonije in državljanske konsolidacije. DRUŽINA DRUŽINA DRUŽBA JAVNA DRŽAVA Poklicni uspeh Socialna pravičnost in blaginja Konkurenčnost Zvezni državni izobrazbeni standard

S sprejetjem standarda ne more le država od učenca zahtevati ustreznega izobraževalnega rezultata. Učenec in njegovi starši imajo pravico zahtevati, da šola in država izpolnita svoje obveznosti. V tem kontekstu je standard sredstvo za zagotavljanje načrtovane ravni kakovosti izobraževanja. Zvezni državni izobraževalni standard

Kakšna je inovativnost standarda druge generacije? določanje ključnih ciljev vzgoje in izobraževanja skozi sistem vzgojnih vrednotnih usmeritev; usmerjenost k razvoju variabilnosti izobraževanja; sistemsko-dejavnostni pristop kot splošna pedagoška osnova za določanje zahtev po izobraževalnih rezultatih (cilj izobraževanja je razvoj osebnosti študenta na podlagi razvoja univerzalnih metod dejavnosti). Zvezni državni izobraževalni standard

Kakšna je inovativnost standarda druge generacije? ponovno vzpostavitev vloge vzgoje v izobraževalnem sistemu kot najpomembnejše sestavine in osebnega rezultata osvajanja standardov; nov sistem organiziranje izobraževalnega procesa z razvojem nove strukture osnovnega izobraževalnega načrta, uvedbo tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, oblikovanjem odprtega informacijskega in izobraževalnega okolja itd. določanje znanstvene vsebine izobraževanja na podlagi prepoznavanja njegovega temeljnega jedra. Zvezni državni izobraževalni standard

Razlike med Zveznim državnim izobraževalnim standardom splošnega izobraževanja in Državnim standardom splošnega izobraževanja Parameter za primerjavo Zvezni državni izobraževalni standard Opredelitev standardnega standarda kot niza treh sistemov zahtev za izobraževalne rezultate osnovnih izobraževalnih programov; na strukturo osnovnih izobraževalnih programov (na organizacijske pedagoške pogoje); na pogoje za izvajanje osnovnih izobraževalnih programov (materialna baza in sredstva). Standard kot nabor obveznih minimalnih izobraževalnih vsebin; zahteve za stopnjo usposobljenosti diplomantov: največja dovoljena učna obremenitev študentov. Zvezni državni izobraževalni standard

Parameter za primerjavo Zvezni državni izobraževalni standardi Cilji in pomen izobraževanja Duhovni in moralni razvoj učenčeve osebnosti Oblikovanje in razvoj »kompetence za obnavljanje kompetenc« Nacionalni izobraževalni ideal Predmetni centrizem Obšolske dejavnosti +– Rezultati, ki jih določa standard, so osebni; - metapredmet; - predmet - učenci morajo poznati; - učenci morajo znati; - učenci morajo uporabljati pri praktičnih dejavnostih in Vsakdanje življenje Razlike med Zveznim državnim izobraževalnim standardom splošnega izobraževanja in Državnim standardom splošnega izobraževanja Zvezni državni izobraževalni standard

Parameter za primerjavo Zvezni državni izobraževalni standardi Osnova standarda Sistemsko-dejavnostni pristop Glavne smeri modernizacije rusko izobraževanje Sposobnost učenja Oblikovanje in razvoj univerzalnih izobraževalnih dejavnosti (za ravni NEO oziroma LLC) Oblikovanje, izboljšanje in širjenje splošnih izobraževalnih spretnosti, spretnosti in metod dejavnosti Struktura ustreznega kurikuluma je obvezen del; - del, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnega procesa - zvezna komponenta; - regionalna (nacionalno-regionalna) komponenta - komponenta izobraževalne ustanove Razlike med Zveznim državnim izobraževalnim standardom splošnega izobraževanja in Državnim standardom splošnega izobraževanja Zvezni državni izobraževalni standard

Ključne značilnosti Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošnega izobraževanja sistemsko-dejavnostnega pristopa kot metodološke podlage Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošnega izobraževanja dodelitev dveh komponent v glavnem izobraževalnem programu (vključno z učnim načrtom) za vsako stopnjo splošnega izobraževanja: obvezni del in del, ki ga tvorijo udeleženci standarda izobraževalnega procesa, kot nabor zahtev (do strukture, pogojev izvajanja in rezultatov obvladovanja glavnega izobraževalnega programa) organizacija obšolskih dejavnosti na področjih osebnega razvoja (šport in zdravje, duhovno in moralno, socialno, splošno intelektualno, splošno kulturno) povečanje vloge staršev (zakonitih zastopnikov) študentov pri oblikovanju in izvajanju glavnega izobraževalnega programa zveznega državnega izobraževalnega standarda

Vrednotno-normativna podlaga za razvoj in izvajanje Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošnega izobraževanja - Koncept duhovnega in moralnega razvoja in vzgoje osebnosti državljana Rusije, usmerjenost v oblikovanje osebnostnih lastnosti diplomanta, zapisano v "portretu diplomanta" ustrezne stopnje splošne izobrazbe; upoštevanje psiholoških in pedagoških značilnosti mladostnikov; Spremenjen je sistem ocenjevanja izobraževalnih rezultatov se je spremenila Ključne značilnosti Zveznega državnega izobraževalnega standarda splošne izobrazbe Zvezni državni izobraževalni standard

Dejavnostni pristop Gradnja standarda kot celote temelji na sistemsko-dejavnostnem pristopu. Njegova metodologija pri razvoju Standarda se izvaja v paradigmi dejavnosti, po kateri sta koordinati, ki določata razvoj v izobraževanju, vodilna dejavnost in starost učencev. To pomeni, da za vsako posamezno obdobje šolanje Sistem nalog in dejanj, ki jih izvajajo učenci, mora ustrezati vodilnim dejavnostim določenega starostnega obdobja in biti pogoj in gonilna sila otrokovega razvoja. Zvezni državni izobraževalni standard

Aleksej Aleksejevič Leontjev, doktor filologije, doktor psihologije, profesor, akademik Ruske akademije za izobraževanje. Učna dejavnost pomeni motivacijo za učenje, učenje otroka, da samostojno postavi cilj in poišče načine, vključno s sredstvi, da ga doseže (tj. optimalno organizira njihove dejavnosti), pomagajo pri razvoju veščin nadzora in samokontrole, ocenjevanja in samospoštovanja. Zvezni državni izobraževalni standard

3 leta 17 let Starost Rezultati VC: Medosebna komunikacija z vrstniki Skupina VC: Igranje vlog 7 let VC: Sodelovalno učenje (z učiteljem) prej šolska doba Nižja šolska starost Mladostništvo 11 let 15 let Zgodnja mladost VD: Izobraževalne in strokovne dejavnosti Samostojna Želja po social smiselne dejavnosti Arbitrarnost duševnih pojavov, notranji načrt delovanja. Samokontrola. Refleksija Samospoštovanje, kritičen odnos do ljudi, želja po odraslosti, neodvisnost, podrejanje kolektivnim normam Oblikovanje pogleda na svet, strokovni interesi, samozavedanje. Sanje in ideali VD - vodilna dejavnost Glavne novotvorbe Starostna periodizacija po D.B. Elkoninu

Položaj učitelja Položaj strokovnega učitelja - izkazuje kulturne vzorce delovanja - iniciira poskusne akcije otrok - svetuje, popravlja dejanja - išče načine za vključitev vseh v delo Položaj vzgojitelja - ustvarja pogoje, da otroci pridobivajo življenjske izkušnje ( komunikacija, izbira, odgovorno vedenje, samoregulacija ...), samoprodukcija življenjske vrednote– soudeleženec, arbiter Položaj pedagoške podpore – zagotavlja ciljno usmerjeno pomoč otroku: ne znebiti se problematične situacije, ampak pomagati pri njenem premagovanju Zvezni državni izobraževalni standard

Učenje na daljavo Inovativni sistem ocenjevanja »portfelj« Varčevanje z zdravjem Informacije in komunikacije Učenje v sodelovanju (timsko, skupinsko delo) Tehnologija uporabe igralnih metod pri poučevanju: igranje vlog, poslovne in druge vrste izobraževalnih iger Razvoj »kritičnega mišljenja« Razvojno izobraževanje Problemsko učenje Večstopenjsko usposabljanje Sistem kolektivnega učenja (CTE) Raziskovalne metode v poučevanju Projektne metode poučevanja Tehnologija “Debate” Blok-modularno Predavanje-seminarsko-kreditni sistem usposabljanja Tehnologija reševanja inventivnih problemov (TRIZ)

Danes potrebujemo učitelja, ki je sposoben obvladati tehnologije, ki zagotavljajo individualizacijo izobraževanja in doseganje načrtovanih rezultatov, učitelja, ki je motiviran za nenehno strokovno izpopolnjevanje in inovativno vedenje. Zvezni državni izobraževalni standard

Vloga udeležencev v izobraževalnem procesu pri izvajanju zveznega državnega izobraževalnega standarda Učitelj zagotavlja doseganje zahtev za rezultate obvladovanja izobraževalnega programa. Šolska uprava organizira izobraževalni proces, oblikuje izobraževalno okolje šole. razdeljuje sredstva za doseganje najboljše rezultate Starši, javni organi aktivno sodelujejo pri organizaciji izobraževalnega procesa Zvezni državni izobraževalni standard

Standard ureja: zahteve za strukturo stopenj OOP zahteve za pogoje za izvajanje OOP zahteve za rezultate obvladovanja Standard NE ureja: vsebine izobraževalnega učnega načrta učnih načrtov pri predmetih Novi zvezni državni izobraževalni standard daje šoli bistveno večjo samostojnost ! Zvezni državni izobraževalni standard

Vse pogosteje se omenja v izobraževanju Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Kakšni so novi izobrazbeni standardi in kako so spremenili domači izobraževalni sistem? Poskusimo najti odgovore na ta pomembna in pereča vprašanja.

Kakšni so novi izobraževalni standardi?

Ta okrajšava pomeni zvezni državni izobraževalni standard (FSES). Programi in zahteve niso odvisni samo od posebnosti akademske discipline, ampak tudi od stopnje usposabljanja.

Namen standardov druge generacije

Za kakšen namen se izvajajo zvezni državni izobraževalni standardi? Kaj je UUD? Za začetek ugotavljamo, da ne vsi razvite države obstajajo enotni izobraževalni standardi. V Ruski federaciji so namenjeni zagotavljanju kontinuitete med posameznimi stopnjami izobraževanja. Po končani eni stopnji mora imeti študent določeno stopnjo pripravljenosti, da lahko preide na naslednjo stopnjo izobraževanja.

Zvezni državni izobraževalni standardi splošnega izobraževanja, namenjeni študentom z zdravstvenimi omejitvami, so označeni kot sistem zahtev, ki so obvezne pri izvajanju prilagojenega programa za otroke s posebnimi potrebami.

Zahteve standardov 2. generacije

Vsak razred vsebuje določene zahteve glede stopnje usposobljenosti in izobrazbe v skladu s standardi. Zvezni državni izobraževalni standard predpostavlja določene zahteve glede strukture programov in obsega gradiva. Upoštevajo tudi pogoje za izvajanje izobraževalnih temeljnih programov, vključno z logistično, finančno in kadrovsko podporo procesu. Če so bili zvezni državni izobraževalni standardi prve generacije namenjeni učencem, ki obvladujejo teoretično gradivo, so novi standardi namenjeni skladnemu razvoju mlajše generacije.

Sestavine novih standardov

Zvezni državni izobraževalni standardi 2. generacije so se pojavili leta 2009. Vključujejo tri glavne dele.

Prvi del vsebuje zahteve za rezultate šolarjev pri obvladovanju izobraževalnega programa. Poudarek ni na celoti veščin in znanj, temveč na univerzalnih izobraževalnih dejavnostih, ki vključujejo samostojno pridobivanje potrebne informacije z uporabo sodobnih tehnologij, pa tudi na komunikacijskih veščinah.

Poleg tega standard določa pričakovane učne rezultate za posamezno učno področje in opisuje lastnosti, ki se bodo razvijale pri šolarjih: zdrav življenjski slog, strpnost, spoštovanje do narave, spoštovanje do rodne zemlje.

Lekcija o zveznem državnem izobraževalnem standardu vključuje elemente projektnih in raziskovalnih dejavnosti. Posebna pozornost novi standardi dodeljujejo obšolske dejavnosti v obliki ustvarjalnih studiev, klubov, klubov. Navedene so zahteve za usposobljenost in strokovnost pedagoškega osebja. izobraževalne ustanove.

Strategija razvoja države, razvita do leta 2020, je usmerjena v oblikovanje kompetentnega državljana, ki ve, kako biti odgovoren za svoja dejanja in je pripravljen na samorazvoj in samoizboljšanje.

Posebnosti zveznega državnega izobraževalnega standarda NOO

Nadaljujemo z obravnavo zveznega državnega izobraževalnega standarda. Ugotovili ste, kakšni so novi standardi za šolo. Zdaj pa ugotovimo njihove razlike od tradicionalnega izobraževalnega programa. Vsebina programa ni usmerjena v pridobivanje znanja, temveč v oblikovanje duhovnosti, morale, splošne kulture, socialnega in osebnega razvoja.

Posebna pozornost je namenjena telesni razvoj mlajša generacija. Zahteve za učne rezultate so določene v obliki predmetnih in osebnih rezultatov, kar razlikuje nove standarde od prve generacije zveznih državnih izobraževalnih standardov. Kaj je UUD?

Posodobljeni standardi zahtevajo večjo pozornost obšolskim dejavnostim. Njegova organizacija poteka na naslednjih področjih: socialni, športni, moralni, duhovni, splošni kulturni razvoj.

Kako se oblikuje dodatna skupina? Zvezni državni izobraževalni standard vključuje razprave, konference, organiziranje znanstvenih šolskih društev, tekmovanj in olimpijad. Čas, ki je po novih standardih namenjen obšolskim dejavnostim, ni vključen v glavno obremenitev šolarjev. Izmenjevanje obšolskih in učnih dejavnosti določi izobraževalna ustanova ob upoštevanju želje staršev dijakov.

Posebnosti novega standarda

Kaj so značilne značilnosti GEF? 5. razred velja za začetek druge stopnje izobraževanja, kjer je glavni poudarek na oblikovanju metapredmetnih in osebnih rezultatov.

Glavni cilj novega standarda je dejavnostni pristop, ki je usmerjen v razvoj učenčeve osebnosti. Splošne izobraževalne spretnosti veljajo za jedro Zveznega državnega izobraževalnega standarda, zato so bile za vsak predmet razvite posebne izobraževalne dejavnosti.

Pomembna faza pri oblikovanju UUD na začetni stopnji izobraževanja je usmeritev mlajših šolarjev v obvladovanje komunikacijskih in informacijskih tehnologij ter kompetentno uporabo sodobnih orodij IKT.

Sodobna digitalna orodja in komunikacijska okolja so opredeljena v standardih druge generacije kot najboljša možnost nastanek UUD. Poseben podprogram je namenjen razvoju informacijskih kompetenc pri mlajši generaciji.

Osnovnošolsko izobraževanje v novih realnostih

Standard predvideva določene zahteve glede uspeha šolarjev, ki so končali osnovnošolski program. Osebni učni dosežki predpostavljajo željo in sposobnost učencev po samorazvoju, oblikovanju pozitivne motivacije za znanje in učenje, pomenskih in vrednostnih odnosov učencev, ki odražajo njihov individualni položaj in socialne kompetence.

Osnovnošolski maturanti morajo imeti državljansko identiteto in osebnostne kvalitete.

Metapredmetne kompetence pomenijo otrokovo popolno obvladovanje izobraževalnih dejavnosti: komunikacijskih, regulativnih, kognitivnih, zaradi česar obvladajo osnovne kompetence.

Predmetni UUD vključuje pridobivanje informacij v določenih disciplinah, preoblikovanje, uporabo informacij in oblikovanje polne znanstvene slike sveta na podlagi pridobljenega znanja.

Na primer, otrok se nauči samostojno izbrati naslov za besedilo in zapisati povzetek besedila. Diplomant osnovne šole mora pripraviti načrt diplomske naloge z uporabo že pripravljenega naslova in razmisliti o ponovitvi gradiva.

Pomen IKT v izobraževalnih ustanovah

Realnost našega časa je taka, da otrok poleg klasičnega pisanja skoraj istočasno obvlada računalniško tipkovnico. Mnogi starši, ki uporabljajo računalnike pri svojih poklicnih dejavnostih, razumejo pomen IKT v sodobni šoli. Spoznavanje sveta okoli nas, izvajanje poskusov in raziskav dandanes vključuje uporabo digitalnih fotoaparatov in mikroskopov. Za povzetek rezultatov, pridobljenih med praktičnimi dejavnostmi, šolarji uporabljajo digitalne vire.

Projektna metodologija

Projektna metoda, ki je po standardih druge generacije obvezen element sodobne šole, zahteva tudi informacijsko tehnologijo.

Celostni pristop k učenju, uporabljen v standardih druge generacije, je povezan z aktivno uporabo znanja, pridobljenega v drugi lekciji. Na primer, delo z besedili in opisi, ki se izvaja med ruskim jezikom, se nadaljuje pri seznanjanju z naravnimi pojavi v lekciji okoliškega sveta. Rezultat takšne dejavnosti bo video poročilo, ki opisuje naravne pojave in slike okolja.

Informacijsko in izobraževalno okolje

Naj bi bil optimalen za informatizacijo učenca in učitelja. Z informacijskim okoljem je v skladu z novimi zveznimi standardi zagotovljena oddaljena interakcija udeležencev izobraževalnega procesa, tudi v izvenšolskih obdobjih. Kaj je vključeno v IP? Multimedijske naprave, računalniki, dostop do svetovnega spleta, dostop do elektronskih virov.

Preko informacijskega okolja učitelj komunicira z otroki, ki zaradi zdravstvenih razlogov ne morejo obiskovati rednega pouka in obšolskih dejavnosti.

Standard ne velja samo za pouk, ampak tudi za obšolske dejavnosti. Vključuje individualne seje, domače naloge, skupinska svetovanja.

Vsebina takšnih dejavnosti se odraža v izobraževalnem glavnem programu izobraževalne ustanove. Zvezni državni izobraževalni standardi dovoljujejo izvenšolsko delo za nižje šolarje v obsegu deset ur na teden. Na prvi stopnji izobraževanja pomaga zagotavljati enake možnosti pri pridobivanju kakovostne splošne osnovne izobrazbe, vzgoje, moralnega razvoja šolarjev in oblikovanja njihovega državljanstva.

Zaključek

V povezavi s spremembami družbenega reda v ruskem izobraževanju so potrebne pomembne spremembe. Namesto klasičnega sistema, v katerem je bil glavni poudarek na pridobivanju največje količine teoretičnega znanja, se v ruske šole uvajajo programi, namenjeni samorazvoju mlajše generacije. Zvezni državni izobraževalni standardi druge generacije omogočajo pridobitev osnovne izobrazbe v svojem maternem jeziku, obvladovanje kulturnih in duhovnih vrednot svojega ljudstva.

Zahvaljujoč uporabi inovativnih učnih metod s strani učiteljev ima vsak otrok možnost zgraditi svojo izobraževalno in izobraževalno pot, se postopoma premikati po njej in izboljšati svoje sposobnosti. Standardi druge generacije so usmerjeni v zadovoljevanje družbenega reda - vzgoja državljana in domoljuba, ki ljubi svojo domovino in je nanjo ponosen.

Sedanja generacija šolarjev študira v izobraževalnih ustanovah po nedavno sprejetih izobraževalnih standardih nove generacije. Od leta 2009 osnovnošolci - od 1. do 4. razreda - občutijo učinke osnovnega splošnega izobraževanja. Za šolarje od 5. do 9. razreda je bil od leta 2010 razvit in odobren Zvezni državni izobraževalni standard za osnovno splošno izobraževanje. Tudi srednješolci ne bodo pozabljeni - trenutno je v obravnavi Zvezni državni izobraževalni standard za srednje (popolno) splošno izobraževanje.

Prvošolčki, ki so takoj stopili v novo šolsko okolje, nimajo možnosti primerjati učinka prejšnjih in sedanjih izobraževalnih standardov. Toda za učitelje in starše, ki so se »kuhali« v šolskem okolju prvih standardov v vlogah »učiteljev« in »učencev«, so spremembe očitne.

Torej,

Kaj je zvezni državni izobraževalni standard nove generacije?

Zvezni državni izobraževalni standardi - tako je kratica FSES - so zasnovani za izobraževalne ustanove državne akreditacije. Predstavljajo nabor obveznih zahtev, potrebnih za izvajanje splošnoizobraževalnih programov.

Ločimo lahko tri skupine takih zahtev:

• na učni rezultat
• na način gradnje izobraževalne dejavnosti
• pogojem za izvajanje standardov

Zahteve za učni rezultat zveznega državnega izobraževalnega standarda nove generacije. Razlike od prejšnjih zveznih državnih izobraževalnih standardov

Namen prvih standardov je bil rezultat predmeta, količina znanja, nabranega v šoli. Glavni cilj novih zveznih državnih izobraževalnih standardov je bil razkriti otrokovo osebnost, njegove talente, sposobnost samoučenja in skupinskega dela, oblikovanje odgovornosti za svoja dejanja in ustvarjanje prijaznega okolja, tudi po pouku. Šola bo otroku dala potrebno raven znanja in veščin, ki mu omogočajo, da stopa po življenjski poti, ne da bi si zastavljal in reševal pomembne poklicne in življenjske naloge.

Izobraževalni rezultati imajo dve ravni. Zahtevana raven znanja, ki jih mora obvladati vsak otrok, bo postala tako rekoč osnova, temelj za izgradnjo stavbe spretnosti in spretnosti. višji nivo. Njegova smer in stopnja dosežkov bosta odvisni od učenčevih interesov, zmožnosti in želje po učenju.

Dejstvo, da mora šola človeka ne samo učiti, ampak tudi vzgajati, je bilo značilno tudi za prejšnje izobraževalne standarde. Zvezni državni izobraževalni standard nove druge generacije se osredotoča na naslednje izobraževalne rezultate:

• študentsko oblikovanje
• vzgoja osebnosti ruskega državljana
• spodbujanje oblikovanja odgovornosti za svoja dejanja
• sposobnost komuniciranja z drugimi ljudmi

Novi zvezni državni izobraževalni standardi, ki posvečajo veliko pozornosti duhovni in moralni vzgoji študenta, ga ne zaobidejo fizično zdravje in razvoj. Zadnja desetletja Ob povečani stopnji obolevnosti ljudi postavljajo nalogo zdravega načina življenja na prvo mesto. Zdaj se postavljajo temelji osnovna šola. Po uveljavljenih izobraževalnih standardih se bo otrok že od prvega razreda seznanjal s pomenom ohranjanja zdravja, z negativnimi dejavniki, ki ga poslabšujejo, in z načini izboljšanja zdravja. Študent prejme navodila o vedenjskih standardih za razvoj zdravega načina življenja. Šolske programe obogatimo z Dnevi zdravja, dodatnimi urami športne vzgoje in zdravstveno varčevalnimi dogodki.

Zahteve za način gradnje izobraževalnih dejavnosti

Takšni učni rezultati so jasno in podrobno razkriti v novi generaciji zveznih državnih izobraževalnih standardov. Vendar pa bo morala vsaka izobraževalna ustanova samostojno izbrati način strukturiranja izobraževalnega procesa ob upoštevanju teh priporočil, da bi dosegla želene rezultate.

Osnovna šola ponuja vrsto izobraževalnih in vzgojnih programov otrok. Učitelji in starši imajo pravico izbrati, po kateri od predlaganih poti bo otrok začel svoje šolsko življenje.

Zahteve glede pogojev za uveljavitev izobraževalnih standardov nove generacije

Pogoji za izvajanje novih zveznih državnih izobraževalnih standardov so določeni tako, da udeležencem izobraževalnih dejavnosti v celoti zagotovijo vse, kar je potrebno za doseganje dogovorjenih rezultatov.

Za te namene je v izobraževalnem procesu potrebno:

• uporaba sodobnih tehnologij;
• posodabljanje vsebin, metod in tehnologij izobraževalnega programa;
• stalen in kontinuiran razvoj in usposabljanje Kadrovsko osebje izobraževalne ustanove;
• informacijska, metodološka, ​​znanstvena in tehnična podpora učiteljem;
• izmenjava izkušenj med izobraževalnimi institucijami.

Finančna podpora za izvajanje nove generacije zveznega državnega izobraževalnega standarda je zagotovljena s proračunskimi sredstvi. Osnovno splošno izobraževanje državljanov je javno dostopno in brezplačno.

Ključni trenutki v manifestaciji nove generacije zveznih državnih izobraževalnih standardov v šoli

Kako se torej novi izobraževalni standardi kažejo v šoli? Katere novosti so postale del šolskega življenja nove generacije? Je opazna razlika glede na prejšnje standarde?

Da bi dobili predstavo o novi generaciji standardov in jih primerjali s prejšnjimi, vam bo pomagalo nekaj ključnih točk - razlike med starimi in novimi zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi:

• Prej je bilo mogoče oceniti otrokov uspeh le z osredotočanjem na šolske ocene. Novi standardi zahtevajo študenta obvezna prisotnost portfelja, kjer so spričevala, diplome, rezultati testov in druga dela. Zahvaljujoč tej inovaciji postanejo otrokovi dosežki bolj vidni.

• Ideja o. Prej se je zmanjšalo le na razlago izobraževalno gradivo in preverjanje znanja učencev. Zdaj je učitelj aktiven igralec v razrednem življenju. Učitelj se trudi razvijati otrokove individualne sposobnosti, šolarje motivira za samostojnost in skuša v delo vključiti vse.

• Prejšnji zvezni državni izobraževalni standardi so določali enoten učni načrt za šole. Standardi nove generacije so razkriti učiteljem in staršem raznolikost šolskih programov. Izberete lahko tisto, ki vam ustreza, glede na želje vseh.

• Izobraževalnih standardov iz preteklosti se niso dotaknili. Novi zvezni državni izobraževalni standardi določajo 10 ur na teden za obisk krožkov, športnih sekcij, ekskurzij in udeležbo na seminarjih. Namen te inovacije je rešiti otroke brezciljne zabave.

• Življenje ne miruje. Računalniške tehnologije postala njen sestavni del. Da bi učenec lažje manevriral v sodobnem računalniškem svetu, se že v 1. razredu seznani s tipkanjem po tipkovnici.

• Nova izobraževalna dejavnost vključuje vadbo teoretičnega znanja v praksi s pomočjo, kjer se bo vsak študent lahko izrazil. Prišli so zamenjat laboratorijsko delo prejšnji učni načrt.

• Eno od pomembnih načel nove izobraževalne dejavnosti je princip učenja skozi igro. Igralni momenti v prejšnjih zveznih državnih izobraževalnih standardih so bili minimalni; prednost pri učenju je bilo pomnjenje pravil.

• Značilnost nove generacije zveznih državnih izobraževalnih standardov bo profilno načelo izobraževanja. Za srednješolce je opredeljenih 5 študijskih profilov: družbenoekonomski, tehnološki, naravoslovni, humanitarni in univerzalni.

• Učencem od 10. do 11. razreda je na voljo možnost izdelave individualnega učnega načrta. Vključeval bo skupne predmete za vse učne načrte in predmetna področja, dodatne discipline, izbirni predmeti. Med obvezne predmete enotnega državnega izpita bodo poleg matematike, ruskega jezika in književnosti dodali še tuji jezik.

Če povzamemo nekaj zgoraj navedenega, lahko opazimo dobre cilje zveznih državnih izobraževalnih standardov nove generacije. Razvoj otroka kot samostojne, odgovorne osebe, ki zna razmišljati, postavljati in reševati življenjske in poklicne probleme ter ljubi svojo domovino - to je naloga, ki jo začrtajo novi standardi.

Sredstva za doseganje teh ciljev se razlikujejo od izobraževalnih vidikov prejšnjih zveznih državnih izobraževalnih standardov. Upoštevajo dinamiko in usmeritve življenja, psihološka in pedagoška priporočila našega časa.

Uresničevanje ciljev in rezultatov takšnih novotvorb bo pozitivno ob aktivnem sodelovanju in interesu vseh udeležencev v izobraževalnem procesu. Šele takrat bo šola diplomirala odraslo življenje fizično in duhovno zdravega državljana velike države.

Verjetno si vsakdo želi svojemu otroku omogočiti kakovostno izobrazbo. Toda kako lahko določite stopnjo usposobljenosti, če nimate nič s pedagogiko? Seveda s pomočjo zveznega državnega izobraževalnega standarda.

Kaj je zvezni državni izobraževalni standard

Za vsak izobraževalni sistem in izobraževalno ustanovo je bil odobren seznam obveznih zahtev, katerih cilj je določiti vsako stopnjo usposabljanja v poklicu ali specialnosti. Te zahteve so združene v okviru, ki ga odobrijo organi, pooblaščeni za urejanje izobraževalne politike.

Izvajanje in rezultati obvladovanja programov v državnih izobraževalnih ustanovah ne morejo biti nižji od tistih, ki so določeni v zveznem državnem izobraževalnem standardu.

Poleg tega rusko izobraževanje predvideva, da brez obvladovanja standardov ne bo mogoče pridobiti državnega dokumenta. Zvezni državni izobraževalni standard je določena osnova, zahvaljujoč kateri ima študent možnost prehoda z ene stopnje izobraževanja na drugo, kot po lestvi.

Cilji

Zvezni državni izobraževalni standardi so zasnovani tako, da zagotavljajo celovitost izobraževalnega prostora Rusije; kontinuiteta glavnih programov predšolskega, osnovnošolskega, srednješolskega, poklicnega in višja izobrazba.

Poleg tega je zvezni državni izobraževalni standard odgovoren za vidike duhovnega in moralnega razvoja ter izobraževanja.

Zahteve izobrazbenega standarda vključujejo stroge roke za pridobitev splošne in poklicne izobrazbe ob upoštevanju vseh možnih oblik usposabljanja in izobraževalnih tehnologij.

Podlaga za razvoj okvirnih izobraževalnih programov; programi akademskih predmetov, tečaji, literatura, gradivo za teste; Standardi za finančno oskrbo izobraževalnih dejavnosti specializiranih ustanov, ki izvajajo izobraževalni program, so Zvezni državni izobraževalni standard.

Za kaj je standard javno šolstvo? Najprej so to načela organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa v ustanovah (vrtci, šole, fakultete, univerze itd.). Brez zveznega državnega izobraževalnega standarda je nemogoče spremljati skladnost z zakonodajo Ruske federacije v izobraževalno področje, kot tudi izvajanje končnega in vmesnega certificiranja študentov.

Omeniti velja, da je eden od ciljev Zveznega državnega izobraževalnega standarda interni nadzor s pomočjo standardov organizirane dejavnosti pedagoških strokovnjakov, pa tudi certificiranje pedagoškega osebja in drugega osebja izobraževalnih ustanov.

Usposabljanje, prekvalifikacija in izpopolnjevanje izobraževalnih delavcev so tudi v sferi vpliva državnih standardov.

Struktura in izvedba

Zvezni zakon določa, da mora vsak standard vsebovati tri vrste zahtev.

Prvič, zahteve za (razmerje med deli glavnega programa in njihovim obsegom, razmerje med obveznim delom in deležem, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnega procesa).

Drugič, za pogoje izvedbe veljajo tudi stroge zahteve (vključno s kadrovskimi, finančnimi, tehničnimi).

Tretjič, rezultat. Vse izobraževalni program naj bi pri dijakih razvijala določene (tudi poklicne) kompetence. Lekcija GEF je zasnovana tako, da vas nauči, kako uporabiti vse pridobljene veščine in znanja ter na njihovi podlagi uspešno delovati.

Seveda ta standard ni konstitucija vseh izobraževalnih ustanov. To je šele začetek vertikale z glavnimi položaji priporočil. Na zvezni ravni se na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda razvija približen izobraževalni program, ki se osredotoča na lokalne posebnosti. In potem izobraževalne ustanove ta program pripeljejo do popolnosti (v zadnjem procesu lahko sodelujejo tudi zainteresirani starši, ki jih ureja zakon). Tako je rusko izobraževanje z metodološkega vidika mogoče predstaviti v obliki diagrama:

standardno - vzorčni program zvezni ravni- program izobraževalna ustanova.

Zadnja točka vključuje vidike, kot so:

• Učni načrt;
• koledarski urnik;
• programi dela;
• ocenjevalni materiali;
• metodološka priporočila za predmete.

Generacije in razlike v zveznih državnih izobraževalnih standardih

Že v sovjetskih časih so vedeli, kaj je državni standard, saj so že takrat obstajali strogi predpisi. Toda ta dokument se je pojavil in začel veljati šele v 2000-ih.

Zvezni državni izobraževalni standard se je prej imenoval preprosto izobraževalni standard. Leta 2004 je začela veljati tako imenovana prva generacija. Druga generacija je bila razvita leta 2009 (za osnovnošolsko izobraževanje), leta 2010 (za osnovno splošno izobraževanje), leta 2012 (za srednješolsko izobraževanje).

Standardi GOST za visoko šolstvo so bili razviti leta 2000. Druga generacija, ki je začela veljati leta 2005, je bila namenjena študentom ZUM. Od leta 2009 so bili razviti novi standardi, namenjeni razvoju splošnih kulturnih in poklicnih kompetenc.

Do leta 2000 je bilo za vsako posebnost določeno minimalno znanje in spretnosti, ki jih mora imeti oseba, ki je diplomirala na univerzi. Kasneje so te zahteve postale strožje.

Modernizacija se nadaljuje vse do danes. Leta 2013 je bil izdan zakon o izobraževanju, v skladu s katerim so bili uvedeni novi programi za visoko strokovno in strokovno izobraževanje predšolska vzgoja. Med drugim je bila tam trdno vključena klavzula o pripravi znanstvenega in pedagoškega kadra.

Kako se stari standardi razlikujejo od zveznega državnega izobraževalnega standarda? Kaj so standardi naslednje generacije?

Glavni znak je, da se v sodobnem izobraževanju v ospredje postavlja razvoj osebnosti učencev (dijakov). Splošni pojmi (sposobnosti, spretnosti, znanje) so izginili iz besedila dokumenta in so jih nadomestile bolj jasne zahteve, na primer oblikovane so bile resnične vrste dejavnosti, ki jih mora obvladati vsak študent. Velika pozornost je namenjena predmetnim, interdisciplinarnim in osebnim rezultatom.

Za dosego teh ciljev so bile prenovljene prejšnje oblike in vrste usposabljanja ter začel delovati inovativen izobraževalni prostor za pouk (lekcije, tečaji).

Zaradi uvedenih sprememb je študent nove generacije svobodomiselen človek, sposoben si postavljati cilje, reševati pomembne probleme, ustvarjalno razvit in sposoben ustreznega odnosa do realnosti.

Kdo razvija standarde?

Standarde zamenjamo z novimi vsaj enkrat na deset let.

Zvezni državni izobraževalni standardi splošnega izobraževanja se razvijajo glede na ravni izobraževanja; Zvezni državni izobraževalni standardi poklicnega izobraževanja se lahko razvijejo tudi glede na specialnosti, poklice in področja usposabljanja.

Razvoj zveznega državnega izobraževalnega standarda poteka ob upoštevanju:

• akutne in dolgoročne potrebe posameznika;
• razvoj države in družbe;
• izobraževanje;
• kultura;
• znanosti;
• tehnologija;
• gospodarstvo in socialna sfera.

Izobraževalno in metodološko združenje univerz razvija Zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo. Njihov projekt se pošlje ministrstvu za šolstvo, kjer poteka razprava, popravki in prilagoditve, nato pa se predloži v neodvisno presojo za obdobje največ dveh tednov.

Strokovno mnenje se vrne ministrstvu. In spet sproži val razprav svet o zveznem državnem izobraževalnem standardu, ki se odloči, ali bo projekt odobril, poslal v revizijo ali zavrnil.

Če je treba dokument spremeniti, gre po isti poti od samega začetka.

Osnovna izobrazba

Zvezni državni izobraževalni standard je niz zahtev, potrebnih za izvajanje osnovnošolskega izobraževanja. Trije glavni so rezultati, struktura in pogoji izvedbe. Vsi so določeni s starostjo in individualnimi značilnostmi ter obravnavani z vidika postavljanja temeljev celotnega izobraževanja.

V prvem delu standarda je navedeno obdobje za osvojitev osnovnega osnovnošolskega programa. To je štiri leta.

Zagotavlja:

• enake izobraževalne možnosti za vse;
• duhovno in moralno izobraževanje šolarjev;
• kontinuiteta vseh programov predšolske in šolske vzgoje;
• ohranjanje, razvoj in obvladovanje kulture večnacionalne države;
• demokratizacija izobraževanja;
• oblikovanje meril za ocenjevanje dejavnosti učencev in učiteljev4
• pogoje za razvoj posameznikove osebnosti in ustvarjanje posebni pogoji izobraževanje (za nadarjene otroke, otroke s posebnimi potrebami).

Temelji na sistemsko-aktivnem pristopu. Toda sam program osnovnega izobraževanja razvija metodološki svet izobraževalne ustanove.

Drugi del zveznega državnega izobraževalnega standarda določa jasne zahteve glede izida izobraževalnega procesa. Vključno z osebnimi, metapredmetnimi in predmetnimi učnimi rezultati.

1. Oblikovanje predstav o raznolikosti jezikovnega prostora države.
2. Razumevanje, da je jezik sestavni del nacionalne kulture.
3. Nastanek Pozitiven odnos popravljati govor (in pisanje) kot del splošne kulture.
4. Obvladovanje primarnih jezikovnih norm.

Tretji del opredeljuje strukturo osnovnošolskega izobraževanja izvenšolske dejavnosti, programi posameznih predmetov, ki vključuje tematsko načrtovanje po zveznem državnem izobraževalnem standardu).

Četrti del vsebuje zahteve glede pogojev za izvajanje izobraževalnega procesa (kadrovske, finančne, logistične).

Srednja (popolna) izobrazba

Prvi del standarda o zahtevah je delno ponovljen in odmeva zvezni državni izobraževalni standard o osnovnem izobraževanju. Bistvene razlike se pojavijo v drugem delu, kjer govorimo o o učnih rezultatih. Navedeni so tudi potrebni standardi za obvladovanje določenih predmetov, vključno z ruskim jezikom, literaturo, tuj jezik, zgodovina, družboslovje, geografija in drugi.

Poudarek je na študentih, ki poudarjajo glavne točke, kot so:

• vzgoja patriotizma, asimilacija vrednot večnacionalne države;
• oblikovanje pogleda na svet, ki ustreza ravni realnosti;
• obvladovanje norm družbenega življenja;
• razvoj estetskega razumevanja sveta itd.

Spremenjene so tudi zahteve glede strukture izobraževalnih dejavnosti. A razdelki so ostali enaki: ciljni, vsebinski in organizacijski.

Višje stopnje

Zvezni državni izobraževalni standard za visokošolsko izobraževanje temelji na enakih načelih. Njihove razlike so očitne, zahteve po strukturi, rezultatu in pogojih izvedbe ne morejo biti enaki za različne izobrazbene ravni.

Srednje poklicno izobraževanje temelji na kompetenčnem pristopu, t.j. ljudem ni dano samo znanje, ampak sposobnost upravljanja tega znanja. Ko zapušča izobraževalno ustanovo, bi moral diplomant reči ne "vem, kaj", ampak "vem, kako."

Na podlagi splošno sprejetega zveznega državnega izobraževalnega standarda vsaka izobraževalna ustanova razvije svoj program, pri čemer se osredotoča na profilno usmeritev fakultete ali univerze, razpoložljivost določenih materialnih in tehničnih zmogljivosti itd.

Metodološki svet upošteva vsa priporočila ministrstva za šolstvo in deluje strogo po njegovih navodilih. Vendar pa je sprejemanje programov določenih izobraževalnih institucij v pristojnosti lokalne avtoritete oblasti in oddelki za izobraževanje regije (republike, ozemlja).

Izobraževalne ustanove morajo upoštevati in izvajati priporočila glede izobraževalnih gradiv (na primer, učbeniki zveznih državnih izobraževalnih standardov so zasedli svoje pravo mesto v knjižnicah), tematsko načrtovanje itd.

Kritika

Zvezni državni izobraževalni standard je bil na poti do potrditve deležen številnih sprememb, vendar je tudi v sedanji obliki izobraževalna reforma deležna ogromno kritik in še več.

Pravzaprav naj bi v glavah razvijalcev standarda vodilo do poenotenja vsega ruskega izobraževanja. Toda vse se je izkazalo obratno. Nekateri so v tem dokumentu našli prednosti, drugi slabosti. Mnogi učitelji, vajeni tradicionalnega poučevanja, so težko prešli na nove standarde. Učbeniki zveznih državnih izobraževalnih standardov so sprožili vprašanja. Vendar pa v vsem, kar lahko najdete pozitivne točke. Sodobna družba ne miruje, izobraževanje se mora spreminjati in spreminjati glede na svoje potrebe.

Eden glavnih očitkov Zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu je bila njegova dolga formulacija, pomanjkanje jasnih nalog in resničnih zahtev, ki bi bile predstavljene študentom. Pojavile so se cele nasprotujoče si skupine. Po zveznem državnem izobraževalnem standardu so se morali vsi učiti, vendar nihče ni dal pojasnil, kako to storiti. In učitelji in pedagoški strokovnjaki so se morali spoprijeti s tem lokalno, vključiti vse potrebno v program svoje izobraževalne ustanove.

Teme o zveznem državnem izobraževalnem standardu so bile postavljene in se bodo še naprej, saj so stara načela, po katerih je bilo znanje glavno v izobraževanju, postala zelo trdno zasidrana v življenju vseh. Novi standardi, v katerih prevladujejo poklicne in socialne kompetence, bodo še dolgo našli svoje nasprotnike.

Spodnja črta

Izkazalo se je, da je razvoj zveznega državnega izobraževalnega standarda neizogiben. Kot vse novosti je tudi ta standard povzročil veliko polemik. Vendar se je reforma zgodila. Da bi razumeli, ali je uspešno ali ne, morate počakati vsaj do prve diplome študentov. Vmesni rezultati so glede tega neinformativni.

Trenutno je gotovo le eno – več dela za učitelje.