Dom Hi-Tech Program rada za vannastavne aktivnosti „u skladu sa svijetom i samim sobom“. Svaki čovek na svoj način doživljava svet oko sebe.

Program rada za vannastavne aktivnosti „u skladu sa svijetom i samim sobom“. Svaki čovek na svoj način doživljava svet oko sebe.

Odjeljci: Vannastavne aktivnosti

1. Objašnjenje

Očuvanje psihičkog zdravlja učenika u sadašnjoj fazi razvoja ruskog društva je cilj i kriterijum za uspešnost modernizacije javnog obrazovanja. Polazak u školu jedan je od najtežih i najvažnijih trenutaka u životu djece, kako u socijalnom, tako i psihičkom i fiziološkom smislu.

Savremeno društvo formira novi sistem vrijednosti u kojem je posjedovanje znanja neophodan, ali daleko od dovoljan rezultat obrazovanja. Potrebna mu je osoba koja je sposobna da samostalno razmišlja, da bude spremna i na individualni i na kolektivni rad, te da bude svjesna posljedica svojih postupaka za sebe, za druge ljude i svijet oko sebe.

Prioritetni pravac druge generacije Saveznog državnog obrazovnog standarda je razvoj individualnih potencijala.

Jedan od očiglednih zadataka školskog obrazovanja je da pomogne učenicima da nauče načine djelovanja koji će se pokazati neophodnim u njihovim budućim životima.

Osoba (posebno za ličnost u nastajanju) mora biti sposobna za uspješan rad u grupi, imati značajnu komunikacijsku kompetenciju, biti sposobna slušati kolege i protivnike, ubjeđivati riječima, kompetentno braniti svoje gledište, konstruktivno komunicirati s drugim ljudima, sa svetom oko sebe, sa samim sobom.

Kako naučiti djecu da sarađuju? Kako možemo osigurati da u pedagoškom procesu nastavnik i učenik zaista postanu saradnici?

Ovladavanje pedagogijom interakcija je fascinantan, težak put koji uključuje stalan rad na sebi. Rezultat ovog rada treba da donese radost i nastavniku i učeniku. Tada učenje postaje proces ko-kreacije, pomažući da se poboljša i samoostvare pojedinca.

Danas je sposobnost komuniciranja uz održavanje dobrih odnosa s drugim ljudima postala najvažnija stvar. Nažalost, mnoga djeca, ni u porodici ni u društvenom okruženju, nikada ne steknu ovu neophodnu društvenu vještinu, a ponekad samo učitelji mogu naučiti djecu da rješavaju sukobe, slušaju i razumiju druge, poštuju tuđa mišljenja i, na kraju, slijede društvene norme i pravila.

Potrebno je uzeti u obzir posebnosti starosti i obratiti pažnju na to. Na osnovu koncepta periodizacije razvoja djeteta E. Eriksona, u ovom uzrastu je potrebno razvijati lične kvalitete, pozitivne pojmove o sebi i sposobnost konstruktivnog djelovanja u konfliktnim situacijama. U periodizaciji - 11 godina karakterizira kriza odnosa, formiraju se oblici komunikacije sa vršnjacima. Kako piše J. Lipsitz, ovo doba, strateški najvažnije sa obrazovne tačke gledišta, izuzetno je osjetljivo ne samo na negativne utjecaje društva, već i na kulturne vrijednosti koje naknadno određuju glavne životne izbore – na terenu. obrazovanja, kvaliteta ličnih odnosa, socijalne orijentacije, zdravlja .

Relevantnost a društveni značaj ovog kursa je u tome što je osmišljen da pomogne odrasloj osobi da shvati norme međuljudskih odnosa i na osnovu njih traži put samoobrazovanja i samorazvoja.

Period implementacije programa: 1 godina

Programi su zasnovani na: O.V.Khukhlaeva „Put do sebe: časovi psihologije u srednjoj školi“, N. Slobodchik „Časovi komunikacije za mlađe tinejdžere“

Primalac programa: Učenici 5. razreda.

Svrha programa: ovladavanje učenika normama moralnog odnosa prema svijetu, ljudima, sebi, formiranje pozitivnih komunikacijskih aktivnosti i samoregulacije.

Ciljevi programa:

Naučite prepoznati svoja osjećanja i izraziti ih. (L)
Naučite pristupačne metode samoregulacije (oslobodite napetosti, oslobodite se ljutnje, razdražljivosti). (R)
Razviti sposobnost uspješne interakcije sa okolnim društvom. (TO)
Naučiti svjesno voljno građenje govornih iskaza. (P)
Razvijati kompetencije učenika u pitanjima normativnog ponašanja i samostalnog postupanja prema uputstvima nastavnika. (R)
Stvorite atmosferu prihvaćanja i međusobnog razumijevanja u dječjem timu. (L)
Formirati pozitivnu motivaciju za učenje i govornu aktivnost kod školaraca u uslovima zajedničkih obrazovnih i igračkih aktivnosti. (UREDU)
Povećajte samopoštovanje (L)
Razvijanje refleksije kroz samoanalizu vlastitog karaktera, njegovih snaga i mana. Izrada plana za razvoj i sticanje pozitivnih karakternih osobina. Razvoj “ja” – pojmova. (L)
Razvijanje kod djece socijalnih i komunikacijskih vještina neophodnih za uspostavljanje međuljudskih odnosa sa vršnjacima i odgovarajućih uloga sa nastavnicima. (TO)

2. Tematski plan programa (Prilog 1)

Ja i moj unutrašnji svijet (7 sati)

Ko sam ja, šta sam ja? Samopoštovanje. Svako vidi svijet i osjeća jedinstvenost mog svijeta. Granice mog Kraljevstva. Moji unutrašnji prijatelji i unutrašnji neprijatelji

Virtue Fair

ja i ti (7 sati)

Ja kroz oči drugih. Tražim prijatelja. Ja i moji prijatelji. Ja i moje “trnje”. Šta je usamljenost? Nisam sama na ovom svetu. Planeta prijatelja

Pozitivna komunikacija (6 sati)

Zašto se ljudi svađaju? Friendliness. Rješavanje problema i konflikata. Sposobnost slušanja drugih. Sposobnost da se slažete sa drugima

Problemi u komunikaciji

Razumi me. Moji problemi. Žalbe. Kritika. Komplimenti ili laskanje? Gomila navika. Agresija i ljutnja. ABC promjene .

Kultura ponašanja (5 sati)

Zašto nam je potreban bonton? Pozdrav Sposobnost vođenja razgovora. Telefonski razgovor. Primamo goste

Završni čas (1 sat)

4. Očekivani rezultati

Očekivani rezultati.

Kao rezultat realizacije programa organizovanja vannastavnih aktivnosti baziranog na osnovnom modelu dodatnog obrazovanja, očekuje se povećanje rezultata, kako ličnih, tako i predmetnih i metapredmetnih.

Lični rezultati obuhvataju spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj, formiranje motivacije za učenje i znanje, vrednosne i semantičke stavove učenika, odražavajući njihove individualne lične pozicije, socijalne kompetencije, lične kvalitete; formiranje temelja građanskog identiteta.

Metasubject rezultati uključuju ovladavanje učenika univerzalnim aktivnostima učenja (kognitivnim, regulatornim i komunikativnim) koje osiguravaju ovladavanje ključnim kompetencijama.

Dakle, tokom realizacije ovog programa očekuje se:

prevencija neprilagođenosti učenika srednjeg nivoa kao rezultat stvaranja povoljnih uslova za uspješnu adaptaciju;
poboljšanje uslova za razvoj ličnosti i samoostvarenje svakog deteta;
povećanje broja djece koja učestvuju u organizovanim slobodnim aktivnostima;
usađivanje tolerancije i vještina zdravog načina života kod djece;

Očekivani rezultat implementacije programa:

Učinkovitost rada utvrđuje se na osnovu rezultata uporedne analize podataka primarne i završne dijagnostike:

Metode za proučavanje komunikacijskih vještina.
Razvoj regulacije i samokontrole aktivnosti.
Nivo obrazovne motivacije.
Nivo samopoštovanja.
Studija moralnog vaspitanja.

Uslovi za program:

Nastava po programu se izvodi u grupnoj formi u obrazovnoj ustanovi jednom sedmično (po 30-40 minuta).
Nastava se održava u kancelariji koja ima 2 zone: radnu i igru.

Formom nastave podsjećaju na treninge, gdje kroz posebne vježbe i igre uloga polaznici ovladavaju efikasnim komunikacijskim vještinama. Tokom nastave deca imaju priliku da steknu specifična znanja, razumeju i reše svoje lične probleme, kao i da razviju adekvatno samopoštovanje i prilagode svoje ponašanje.

Oblici i metode organizovanja rada.

Osnova obuke je princip uloge. Sagovornici moraju biti svjesni svojih uloga. Princip igre učenja odgovara uzrasnim karakteristikama djeteta. Oblici rada: grupne igre, igre uloga, crtanje, testovi.

Nastava je struktuirana na pristupačan i zanimljiv način. Korištene metode: tehnike i metode samoregulacije, metode crtanja, metoda vođene imaginacije, igre, elementi terapije bajkama, komunikativne igre, kognitivne metode, metode diskusije

Program traje 34 sata. Nastava po programu se održava jednom sedmično.

Trajanje programa je 1 godina. Program je namijenjen djeci od 11-12 godina, jer je ovo doba najpovoljnije za novi odnos prema sebi i svijetu, te društvena osjećanja.

5. Oblici kontrole

Kreiranje projekata, izložbi.

Uzimajući u obzir specifičnosti materijala koji se nudi djeci i uzrasne karakteristike učenika, potrebno je predvidjeti metodičke preporuke za rad po programu. Uspješno savladavanje djece primljenih informacija i stvaranje povoljnih uslova za razvoj komunikacijskih vještina olakšava prisustvo:

opremljena prostorija za psihološke studije;
OPS (multimedijalni projektor, kasetofon, audio snimci muzike za opuštanje, crtani filmovi);
igračke, maske, elementi kostima koji se koriste u procesu dramatizacije i rada na bajkama;
metodička izrada didaktičkih i kreativnih igara, materijala i vizuelnih pomagala.

Uspjeh savladavanja programa u velikoj mjeri zavisi od pravilno odabranih nastavnih metoda. Dakle, u programu se koriste sljedeće nastavne metode, tehnike i tehnike:

terapija bajkama;
tehnike igranja.

Bajke i igre će dobro poslužiti - toliko su poznate i poznate, a samim tim i sigurne i umirujuće. Da bismo iskoristili snagu vizuelnih slika, rad uključuje ne samo čitanje bajki, već i gledanje crtanih filmova. Važno je poštovati jedan od zakona efikasnosti rada - „zakon trostrukog dodira“. Važan dio lekcije je razgovor o crtanom filmu, bajci ili igrici.

Posebnu pažnju treba obratiti na korištenje didaktičkih materijala i vizualnih pomagala u učionici (karte s prikazom različitih emocionalnih stanja, materijali za igre, ilustracije za bajke itd.)

Jedna od uzrasnih karakteristika djece ove grupe je pojava sposobnosti refleksije i samorefleksije. Ovaj proces mora biti podržan komentarima i grupnom diskusijom između psihologa i djece o bajkama, igricama i trenutnim situacijama.

7. Opis logistike programa

Metodološka literatura

Fopel K. Kako naučiti djecu da sarađuju? Psihološke igre i vježbe. Dio 1–4. - M.: Geneza, 2006.
Khukhlaeva O.V. Put do sebe Časovi psihologije u srednjoj školi M: Gegezis, 2005

Audiovizualna tehnologija(kasetofon, multimedijalni projektor,)
Igre i igračke
Kamera
Laptop, fotokopir aparat

Svaka osoba na svoj način percipira svijet oko sebe. Za neke je prijateljski, a čovjek se u njemu osjeća ugodno, za druge je neprijateljski, pun tuga i razočaranja. I svako je u pravu na svoj način, jer čovjek vidi svijet onako kako želi da ga vidi prema svojim unutrašnjim uvjerenjima i privlači slične događaje u svoj život, tj. Svaki čovek živi život koji sam sebi kreira, razlog za sve događaje koji se dešavaju u čovekovom životu leži u samoj osobi. Vidimo svijet ne onakvim kakav jeste, već onakvim kakvi jesmo. Mi to vidimo kroz prizmu našeg ličnog iskustva, vjere i uvjerenja.

Daću vam jedno pismo koje sam jednom dobio od osobe koja je pročitala moju knjigu. Malo sam ga uredio, želim reći da se slažem sa ovom osobom u nečemu, a ne slažem se u nečemu. Samo želim da kažem da svako vidi ono što želi da vidi. Mnogim ljudima se u životu dogodilo da kada dođe negde, čovek može da plati kiriju, dobije novac i uradi mnogo stvari bez ikakvog reda. I zašto? Da, jer je od kuće otišao dobro raspoložen, a i svijet oko njega mu je priredio prijatna iznenađenja.

Ispovest umornog čoveka.

Danas takva bolest kao što je depresija postaje zaista veliki problem. I zašto? Da, jer se čovjek umori od bezdušnosti, brzine života i ravnodušnosti. I u nekom trenutku tijelo zakaže. Postoji vrlo veliko preopterećenje psihoemocionalne sfere, ubrzan je ritam života, plus ekologija okoline. Da biste rekli lepe prijatne reči, ne, ne laskanje, već iskrene želje za dobrotu i radost, nisu vam potrebna velika finansijska ulaganja i uputstva predsednika, ne morate donositi zakon, postoji slobodna volja ovdje - želja da sebi i ljudima oko sebe pružite radost komunikacije, ljubaznost.

Kako obično komuniciramo? Veoma loše. Ne znamo da komuniciramo kada zapošljavamo zaposlenog, posebno u sektoru ljudskih usluga, ne govori im se da se prema ljudima mora odnositi sa poštovanjem i pažnjom (nigde u školi niti u bilo kojoj obrazovnoj instituciji ne učimo sposobnosti komunikacije) . I na kraju, društvo može i prima kvalifikovanog specijaliste, ali svakoga zanima kojeg člana društva prima naša država. Dok ne obratimo pažnju na ovo pitanje, nikakva ulaganja, na primjer, u medicinu, neće popraviti situaciju.

Otputujmo u ona mjesta koja obično posjećuju svi stanovnici naše ogromne domovine. I imajte na umu da ćemo putovati na mjesta gdje neko od nas radi. Društvo, ljudi oko nas - to smo ti i ja. A ako je društvo opako, ako bezosjećajnost cvjeta, ako su bezobrazluk i bezobrazluk glavni kriteriji za komunikaciju s ljudima, onda to znači da smo takvi. I zašto? I tako počinjemo proučavati temu kako komuniciramo jedni s drugima, kako se ophodimo jedni prema drugima.

A zašto osoba koja je na radnom mjestu i radi za ljude ne obraća pažnju baš na te ljude, a ako ga iznenada podsjetite na ovo, reakcija može biti toliko nevjerovatna da ponekad ne možete shvatiti gdje ste u kom vijeku? A gdje je taj čovjek odgajan i obučen? Koliko negativne energije osoba može primiti, a koliko izdržati da se ne bi srušila od napada glavobolje, pritiska ili depresivnosti?

Živimo u energetskom prostoru i ako je neko postupio loše prema nekome, dao je dozvolu da se to i njemu učini. A onda ovo malo zrno pijeska nezadovoljstva jedne ili druge osobe odjednom preraste u lavinu. Recimo da neko nazove banku, treba da se informiše, ali ne žele da razgovaraju sa klijentima, spojili su telefon na faks da ne bi mogli da dođu do njih i mirno se bave svojim poslom.

Šta je sa poštovanjem prema klijentima? Ali zaboravi na to. Pozabavili smo se bankom, pređimo na poštu, recimo da osoba očekuje transfer, ali je još uvijek nema, stalno posjećivanje pošte nakon što se prođe rok za prijem je nezgodno za osobu iz nekog razloga , i on zove poštu, i na ovu temu mu kažu tajnu dopisivanja, a onda tri dana kasnije ova osoba dobije obavijest da dobije novac od osobe iz susjedne ulice, poštar je pomiješao adresu , ali šta je sa tajnom dopisivanja? Ali oni su to smislili samo da bi prikrili svoju ravnodušnost prema ljudima i da bi zabavili njihovu važnost (ponos).

Jeste li još uvijek dobro raspoloženi? Zatim nastavljamo naše putovanje na temu bezosjećajnosti i ravnodušnosti, kada je ljudski faktor taj koji je isključen iz odgovornosti onih koji rade s ljudima, ali oni samo te ljude ne žele primijetiti, ne primjećuju i to je to. Čini se da zaposleni u ovom ili onom preduzeću ne znaju svoje obaveze, ili ih ne obavljaju posebno. Čini se da na mjestima poput pošte, banke, klinike, ljekarne... umjetno stvaramo redove. I nije stvar u broju (nedostatak kapaciteta, preopterećenost) radnika. Tako to i treba da bude, niko ni za šta nije odgovoran, niko ni za šta ne brine...

Hajde sada da pričamo o mlađoj generaciji. Na temu komunikacije između nastavnika i učenika u školi možete napisati ep, pa čak i triler. Jednom je moja ćerka, vraćajući se iz škole, rekla da je učiteljica rekla učeniku da njegov rukopis pokazuje da je glup i da neće ništa postići u životu, na šta je učenik odgovorio da je njegov rukopis normalan, a majčin isti. . A učiteljica je, pa, vjerovatnije nije bilo načina da se bilo šta odgovori, rekla ovom dječaku, a tvoja majka je glupa kao i ti.

Dječak je bio grub prema učiteljici i zamalo je zaplakao. Moja ćerka je došla iz škole ogorčena, ovo nije prvi put da se nastavnici tako nedostojno ponašaju. Nisam mogao svojoj kćeri reći da mala plata nastavnika dozvoljava (dozvoljava) nastavniku da ponizi učenika i tako priča o njegovoj majci. Taktičnost, inteligencija i dobro ponašanje ne zavise od visine plate. Nazvala sam direktora i pitala zašto su mojoj kćerki, kao i svim učenicima, u školi učili lekcije o grubosti i okrutnosti...

A o bešćutnosti i okrutnosti i mladih i starije generacije možemo mnogo pričati i pisati, ali dok svi ne poželimo da se promenimo (pre svega sebe, jer sve promene počinju da menjamo sebe), tako sve dok mi ako želimo da promijenimo sebe, naše društvo će postati okrutnije i bezdušnije. Gdje idemo. Tehnologija i nauka napreduju, ali duša degradira? Šta je sledeće? Nije li strašno živjeti u tako bezdušnom svijetu? Ispada da će životinje uskoro postati milosrdnije od nas? .....

Neću vas zamarati pričama o okolnoj stvarnosti i sami se svakodnevno susrećete sa sličnim situacijama. Ali stvar je u tome da je sve o nama. Reći ću samo - sve je o nama i možemo promijeniti situaciju ako svako na sebe gleda spolja...

Jednom mi je prijatelj rekao da su imali dan komplimenta u njihovoj kompaniji. Govorili su jedni drugima prijatne reči, ne za predstavu, ne zato što su tako odlučili, bilo je potrebno, ne pod prinudom, već iskreno. I začudo, kako je rekao, tog dana nisu bili umorni, iako su radili dosta posla i osjećao se neka vrsta lakoće. S posla je došao odlično raspoložen i neumoran. Svidjelo im se i odlučili su da uvijek komuniciraju u ovom "režinu". Zamislite da ako ovako komuniciramo jedni s drugima svuda i na miran, pun poštovanja, sa osmehom na usnama. I tada će život postati lakši, a ljudi će imati odlično fizičko i mentalno zdravlje.

Svako od nas na svoj način vidi i osjeća svijet oko sebe. Dakle, svi ljudi se dijele na tri specifična tipa - slušne, vizualne i kinestetičke. A budući da svako procjenjuje stvari iz svoje perspektive, može biti teško izbjeći sukobe, nesporazume i probleme u komunikaciji. Dakle, šta treba da znamo jedni o drugima? Psiholozi odgovaraju na ovo pitanje.

« Juce sam se vratio sa odmora, pogledao po satu - još nije kasno, odlučio sam vidimo se, ćaskaj, reci mi šta je zanimljivo kod mene vidio! Običan sagovornik, koji je čuo tako oduševljen monolog od srećnog turista, neće moći da primeti da sama konstrukcija fraza govori mnogo o osobi. Ali samo treba da slušamo, i moći ćemo mnogo bolje da razumemo ljude oko nas.

Psiholozi su otkrili da se svi ljudi dijele na tri specifične vrste. Oni su međusobno podijeljeni prema svom svjetonazoru. Uostalom, svako od nas na svoj način vidi i osjeća svijet oko sebe. Na primjer, pokažite dvoje ljudi zelenu jabuku. Jedan, gledajući voće, reći će da je još zeleno. A drugi će primijetiti jedva primjetnu rupu od crva koji je bio u plodu. Odnosno, možemo gledati istu stvar, ali vidjeti različite stvari, opažati događaje i stvari na ovom svijetu, kako se kaže, „sa vlastitog zvonika“.

Mnogi to razumiju, ali ne žele ili su previše lijeni da razumiju drugu osobu, da na stvar gledaju njenim očima. Ne kažu uzalud: ako želiš bolje razumjeti čovjeka, uđi mu u „kožu“, kako kažu. Ali češće razmišljamo o sebi, svojim osjećajima i osjećajima i pokušavamo odbraniti svoje gledište. Zbog toga često dolazi do sukoba, svađa, nesporazuma i problema u komunikaciji. Ali sve se to može izbjeći ako saznate kakav je tip ličnosti osoba s kojom želite da uspostavite kontakt. I počnite govoriti "na njegovom jeziku".

Naučivši prepoznati osobu po njenom stavu, možete postići zadivljujuće rezultate. Po pravilu, ljudi na koje je ova tehnika primijenjena kažu da je kao da se osoba preselila iz tuđeg svijeta u svoj lični prostor, naglo se zbližila, počela mu se sviđati i željela je komunicirati s njim. Žena može lako osvojiti apsolutno svakog muškarca koristeći ovo znanje.

Kako onda saznati ko je ispred vas? Kao što je ranije spomenuto, ljudi se dijele na tri tipa, a njihova imena govore sama za sebe: slušni, vizualni i kinestetički. Nije teško pretpostaviti da auditivni učenici „vole svojim ušima“, vizualni učenici svojim očima, a kinestetički učenici dodirima i senzacijama. Svaki tip ima karakteristike po kojima se može prepoznati. Šta su oni?

Auditivni učenici.

Ova vrsta je prilično česta. Slušni ljudi, kao što je već spomenuto, vole svojim ušima. Lako ih je uočiti jer ih svuda i uvijek prati muzika. Na primjer, muški audiofil često sluša radio u autu (ponekad kod kuće ima luksuzan muzički sistem, mnogo CD-a sa muzikom); Može prikupiti kolekciju nekog izvođača, ili može sam svirati - profesionalno ili amaterski (na primjer, gitaru uveče). Ako ste mislili da izreka da sve žene vole ušima važi samo za lepši pol, varate se. A među muškarcima ima mnogo slušnih ljudi.

Slušna osoba je suptilna i ranjiva osoba. Može se zaljubiti samo na jedan glas. Na primjer, može biti potpuno opčinjen glasom stranca na telefonu ili nježnom pjesmom koju će mu voljena otpjevati.

Kako znate da je ono što imate pred sobom audio?

Slušajte njegov govor. U njegovim pričama po pravilu dominiraju riječi koje jasno ukazuju na to da je slušatelj. Sve su to riječi poput “čuo”, “slušaj”, “zvuk”. Zamoli ga da ti nešto kaže. Neka se prisjeti neke smiješne priče iz djetinjstva ili mu ispriča svoj prvi automobil. Slušni mogu započeti priču ovako: „Moj prvi auto je urlao kao bik! Kada sam čula ovaj zvuk, shvatila sam – ovo je moja prva ljubav! Čim shvatite da je ovo slušni govornik, počnite s njim razgovarati na njegovom jeziku. Koristite njegove riječi u svom govoru što je češće moguće. Recite pre nego što mu se obratite: „Slušaj!“, imitirajte njegove omiljene reči. A onda će, ne sluteći, početi da se vezuje za vas, jer ste sada sa “njegove planete” Pozovite ga na koncert njegovog omiljenog izvođača ili mu dajte CD sa njegovom omiljenom muzikom! Ili imate romantičnu večeru svirajući tiho lijepe melodijske kompozicije. Šapnite nježne riječi i razgovarajte s njim telefonom - vjerujte mi, on će to cijeniti.

Druga vrsta - vizualna - je češća.

Za muškarce kažu da vole očima, a ne uzalud - uostalom, među jačim spolom je većina ljudi vizualna. Možete ih ponovo prepoznati po govoru i riječima. Vizuelni učenici često koriste reči „video”, „pogledaj!”, „oči”, „pogledaj” i tako dalje. Možda će uzviknuti: "Nisam mogao vjerovati svojim očima!" ili "I ja mu kažem - drži oči otvorene!" Jednom rečju, slušajte i sve ćete čuti!

Vizuelna osoba voli da se lepo oblači, on je esteta. Voli njegovane žene koje brinu o sebi, dom mu je čist i uredan, cijeni lijepe stvari, slike kojima se može diviti dugo. Nije teško pogoditi da je prilično lako ugoditi vizualnoj osobi - morate naučiti ugoditi njegovim očima. Možete saznati koji stil voli i baš tako se obući, možete ga pozvati u umjetničku galeriju ili na izložbu fotografija kako bi “ispustio dušu”. I ne zaboravite na vokabular! Koristite njegove riječi, potražite ključ do njegovog srca. Recite mu šta ste vidjeli, čemu ste se divili, pokažite mu fotografije.

Treći tip je rjeđi, ali ipak morate znati kako se ponašati s kinestetičkom osobom da biste se potpuno udomaćili u njegovom svijetu.

Kinestetička osoba živi od senzacija i osjećaja..

Osjećaji i fizički - voli dodire, milovanja, somot i led, svilu i krzno - i emocionalni - strast i ljubav, skandale i pomirenja. Zamolite ga da vam priča o svojoj prvoj ljubavi - kako biste čuli koje riječi češće koristi. Njegov govor će sadržavati riječi “strast”, “emocije”, “osjećaji”, “ljubav” i tako dalje. Učinite svoj govor emotivnijim i bogatijim - ubacite lijepe epitete koji ukrašavaju narativ, namamite ga olujom emocija.

Budući da kinestetičar voli različite senzacije, dogovorite romantičnu večeru na krznenoj koži ili kupite svileno donje rublje. Ali imajte na umu - on ne voli monotoniju i tupost. Sanja da se svaki dan pretvori u oluju strasti. On može podsvjesno izazvati sukob kako bi sklopio lijep mir nakon žestokog skandala. Živjeti s njim je kao život u buretu baruta.

Inače, među studentima kinestetike često su ljudi kreativnih zanimanja - glumci, umjetnici, pisci. A, kao što znate, teže je živjeti s njima nego s osobom bilo koje druge profesije. Psihologinja Elena Korotkova rekla je da se „znanje o psihotipovima ljudi može koristiti ne samo u privatnom životu, već i, na primjer, na poslu u komunikaciji sa kolegama i šefom. Samo treba da slušate i počnete da govorite jezikom druge osobe - i videćete kako će ona biti privučena vama. Uostalom, u životu je važno naučiti slušati ne samo sebe, već i druge ljude.”

Auditivni učenici.

Kako znate da je ono što imate pred sobom audio?

Druga vrsta - vizualna - je češća.

Treći tip je rjeđi, ali ipak morate znati kako se ponašati s kinestetičkom osobom da biste se potpuno udomaćili u njegovom svijetu.

Kinestetička osoba živi od senzacija i osjećaja..

Na pitanje Da li se slažete da svako vidi svijet na svoj način? dao autor IVAN CHEBAN najbolji odgovor je Svako VIDI svoj SVIJET i osjeća se na svoj način...
Svaka osoba ima svoje gledište. I bukvalno i figurativno, svako procjenjuje SVIJET u mjeri u kojoj percepcija ima...):
Svako od nas ima svoju paletu POGLEDA, svako ima pravo da crta šta hoće, i hvala Bogu da na svoj način, na različite načine... Ovo čini SVIJET lijepim i raznolikim...)
Da postoji neka opšta ideja o ovom SVETU, verovatno ne bi bilo velikih mislilaca, ne bi bilo naučnika, umetnika, muzičara, pesnika... .
Isto se može reći i za sluh, i za ukus, i za taktilne senzacije..., percepciju SVIJETA, percepciju FIZIKE, orijentaciju u prostoru, percepciju dinamike, intuiciju itd. itd...)
Zaključak je jednostavan: Individualna PERCEPCIJA SVIJETA je selektivna. MI SVE GLEDAMO, ali svako VIDE svoje i na svoj način, sve slušamo, ali svako čuje svoje i na svoj način, mi sve osećamo, ali svako oseća svoje i na svoj način, mi percipiramo SVET sve, ali svako u SVIJETU doživljava svoje i na svoj način!
Treba uzeti u obzir i niz faktora - stanje rata i mira, zima i ljeto, proljeće i jesen, dan i noć, boravak u svemiru, u nultoj gravitaciji, pod vodom pod pritiskom desetina atmosfera, društveni nivo, loše navike...)
Sada zamislimo da je beskonačna raznolikost subjektivnih faktora percepcije superponirana na beskonačan broj fizičkih i psihogenih faktora percepcije! Puno opcija! Nevjerovatno kako uz sve ovo uspijevamo holistički VIDJETI SVIJET i RAZUMIJETI jedni druge...?
Ili nam se možda samo čini da nešto vidimo i da se razumijemo? Možda je naše “objektivno gledište” samo aproksimacija ISTINI ili je to samo “privid” jer je sve istina?
Možda je većina naših problema zaista zbog činjenice da u našim odnosima, po pravilu, vodimo računa o samo jednom, svom gledištu, „čini mi se“, vjerujući da je to ISTINA?
Ima istine u tome, jer... pošto svako to vidi na SVOJ NAČIN, sa “svog zvonika”... To znači da on sudi o Svijetu po svojoj kreaciji. A ako ne vidi nešto što drugi vide, onda to odbacuje. U skladu sa svime, dobijamo takve nedoslednosti u mišljenjima i ja ću dodati + svako vidi svoj svet...): „Znaš šta VIDIŠ“ Svako vidi tačno onoliko koliko je sposoban, svest je uvek subjektivna. ..)).. .
umjetnik - Jacek ERKA
SVIJET je ogledalo u kojem svako vidi svoje lice. Svako ko ga pogleda s kiselim izrazom lica vidi kiselo lice. Ko se tome smeje, nađe veselog saputnika. (William Makepeace Thackeray)
SVIJET je satkan od herostrata i kreatora. Kreatori vajaju svijet, a herostrati ga tiho uništavaju. (Leonid Suhorukov)
SVIJET je ono što mi od njega činimo. Kakvi smo mi, takav je i on... (vestern film)
SVIJET je gigantska pozornica na kojoj se scenografija stalno mijenja, a gledaoci zadivljeni posmatraju igru boja koja se brzo mijenja. (Daria Aslamova)
SVIJET je komplikovaniji nego što se čini, ali jednostavniji nego što mislite. (Katerina Puplikovskaya)

Svijet je drugačiji, veoma je bogat i ZANIMLJIVO, jer mi sve to VIDEMO drugačije, zato je zanimljivo..!
Izvor: moje misli...))... Dobar dan!
Odličan odgovor! Bilo je lijepo znati vaše mišljenje!

Odgovor od Alchi[guru]
Veoma je teško raspravljati se sa ovim... Izjava je krajnje dvosmislena.

Odgovor od ___ [guru]
Da.

Odgovor od IGOR KUSTOV[guru]
Svako vidi ovaj svijet na svoj način u skladu sa informacijama koje ima o ovom svijetu.

Odgovor od Griz[guru]
Ovo je apsolutno tačno! Svako drugačije vidi ovaj svijet i drugačije ga osjeća. Za neke je samo crno-bijelo, a za druge je lijepo i svijetlo. Za neke je okrutan, ali za druge je ljubazan i velikodušan.)) Želim svima da vide svijet u jarkim bojama! Svijet je lijep! Život je lijep!

Odgovor od Odlično[guru]
da, čak se slažem da svako svaki minut drugačije vidi svet, menja svoje mišljenje

Odgovor od Alina..[novak]
koliko ljudi.. toliko mišljenja..)) svi ljudi doživljavaju.. svijet.. različito.. na kraju krajeva, svako ima.. svoj stav i svoje mišljenje..))

Odgovor od Brown Fox[guru]
probaj da se svađaš sa ovim =)

Odgovor od Irina Smirnova[guru]
da, do mjere vlastite izopačenosti

Odgovor od Yollin[guru]
Tačnije, svako vidi svijet svojim očima.

Odgovor od Marina Schmidt[novak]
da, ali ponekad to pokušavaju sakriti! jer općeprihvaćeni moral diktira svoja pravila kojima se ljudi povinuju... rijetko se opiru!

Odgovor od Sapfo[guru]
naravno percepcija sveta je subjektivna....ali šta je, istu sliku vidimo različito, zavisno od tehničkog stanja vizuelnog analizatora, pamćenja, asocijacija i ostalog...