Projektni rad “Proučavanje uslova klijanja sjemena i razvoja embriona.” Predlošci fraza za zaključke poglavlja istraživačkog rada
Dokaz naučne prirode činjenice. Faze naučnog eksperimenta na primeru proučavanja uslova klijanja semena, istraživački projekat Izvršili učenici 9b razreda Rukovodilac: nastavnica biologije Elena Nikolaevna Arsenjeva 2009. Opštinska obrazovna ustanova osnovna srednja škola 19, Kostroma
Nauka je jedan od načina proučavanja i razumijevanja svijeta oko nas. Znakovi nauke: predmet i predmet istraživanja, metode, naučni jezik, teorije, zakoni, koncepti, zajednice naučnika, istraživačke i obrazovne institucije. Znakovi nauke: predmet i predmet istraživanja, metode, naučni jezik, teorije, zakoni, koncepti, zajednice naučnika, istraživačke i obrazovne institucije. Koja činjenica se može smatrati naučnom? Koja činjenica se može smatrati naučnom? Koja je razlika između naučnog znanja i nenaučnog znanja? Koja je razlika između naučnog znanja i nenaučnog znanja? Bigfoot NLO Loch Ness čudovište Struktura Zemlje. fotosinteza Atomska struktura
Naučna činjenica Može se smatrati samo rezultatom dobijenim tokom posmatranja i eksperimenata, potvrđenim novim zapažanjima i eksperimentima. Može se smatrati samo rezultatom dobijenim tokom posmatranja i eksperimenata, potvrđenim novim zapažanjima i eksperimentima. Upravo zbog nedostatka navedenog informacije u medijima o Bigfutu i NLO-ima ne mogu se prepoznati kao naučna činjenica. Upravo zbog nedostatka navedenog informacije u medijima o Bigfutu i NLO-ima ne mogu se prepoznati kao naučna činjenica.
“Ništa ne uzimajte zdravo za gotovo” najvažniji je princip za svakog naučnika. “Ništa ne uzimajte zdravo za gotovo” najvažniji je princip za svakog naučnika. Nauka je alat za razumijevanje svijeta oko nas, ključ koji nam omogućava da otvorimo čarobnu kutiju prirode. Svaka nauka ima svoje metode istraživanja, ali odbijanje slijepog povjerenja u autoritet je glavni princip istraživača. Biologija je jedan od načina proučavanja i razumijevanja svijeta oko nas. Biologija je jedan od načina proučavanja i razumijevanja svijeta oko nas.
Naučni metod (od grčkog “methodos” - put, način saznanja) je skup tehnika i operacija koje se koriste u izgradnji sistema naučnog znanja. Najvažnije metode koje se koriste u biologiji uključuju tačno, pažljivo, nepristrasno posmatranje i eksperiment. posmatranje i eksperiment. - posmatranje omogućava da se sugeriše uzrok pojave, da se postavi hipoteza. - posmatranje omogućava da se sugeriše uzrok pojave, da se postavi hipoteza.
Faze naučnog istraživanja. 1. Posmatranje onoga što se dešava u prirodi. 1. Posmatranje onoga što se dešava u prirodi. 2. Postavljanje problematičnog pitanja prilikom razumijevanja onoga što se posmatra, ciljeva i zadataka studije. 2. Postavljanje problematičnog pitanja prilikom razumijevanja onoga što se posmatra, ciljeva i zadataka studije. 3. Izrada pretpostavki, hipoteza (od grčkog “hipoteza” - problematično, kratkotrajno znanje, pretpostavka). 3. Izrada pretpostavki, hipoteza (od grčkog “hipoteza” - problematično, kratkotrajno znanje, pretpostavka). 4. Razvoj i provođenje eksperimenata za testiranje hipoteza. Registracija kvalitativnih i kvantitativnih rezultata. 4. Razvoj i provođenje eksperimenata za testiranje hipoteza. Registracija kvalitativnih i kvantitativnih rezultata. 5. Obrada dobijenih rezultata. 5. Obrada dobijenih rezultata. 6. Analiza dobijenih rezultata. 6. Analiza dobijenih rezultata. 7. Formulisanje zaključaka. 7. Formulisanje zaključaka. 8. Utvrđivanje obima neriješenih pitanja. 8. Utvrđivanje obima neriješenih pitanja. 9. Prezentacija rezultata istraživanja. 9. Prezentacija rezultata istraživanja.
Teorija. Zakon. Provjerena hipoteza koja može poslužiti kao osnova za ispravna predviđanja može se nazvati teorijom ili zakonom. Provjerena hipoteza koja može poslužiti kao osnova za ispravna predviđanja može se nazvati teorijom ili zakonom. Teorija strukture atoma Teorija strukture atoma Zakon ističe neospornost naučne činjenice, univerzalnost i veliku pouzdanost. Zakon naglašava neospornost naučne činjenice, njenu univerzalnost i veću pouzdanost. Zakon održanja mase materije, koji je otkrio M.V. Zakon održanja mase materije, koji je otkrio M.V.
Proučavanje faza naučnog istraživanja na primjeru proučavanja uslova neophodnih za klijanje sjemena. 1. Problem istraživanja: 1. Problem istraživanja: Koji su uslovi neophodni za klijanje semena? Posmatranja sjemena pokazala su da ne klijaju sva. Očigledno, da bi klijale, neophodni su određeni uslovi. Posmatranja sjemena pokazala su da ne klijaju sva. Očigledno, da bi klijale, neophodni su određeni uslovi.
2. Hipoteza Možemo pretpostaviti da za klijanje sjemena možemo pretpostaviti da im je za klijanje potrebno - svjetlost - svjetlost - tama - tama - voda - voda - određena temperatura - određena temperatura - zrak - zrak - tlo - tlo
3. Dizajn eksperimenta 1. Uzorak treba da se sastoji od 100 sjemenki iste vrste kako bi se isključila slučajnost. 1. Uzorak se mora sastojati od 100 sjemenki jedne vrste kako bi se isključila slučajnost. 2. Potrebno je posaditi 6 uzoraka sjemena pod uslovima koji se razlikuju samo po jednoj osobini. 2. Potrebno je posaditi 6 uzoraka sjemena pod uslovima koji se razlikuju samo po jednoj osobini.
4. Izvođenje eksperimenta 4. Izvođenje eksperimenta Uslovi: Uslovi: - pristup vazduhu - pristup vazduhu - dovoljna količina vlage - dovoljna količina vlage - toplota - toplota - svetlost - svetlost Rezultati: nakon jednog dana seme je nabubrilo. Nakon 2 dana većina sjemenki je niknula. Rezultati: u roku od jednog dana sjeme je nabubrilo. Nakon 2 dana većina sjemenki je niknula. 1 uzorak sjemena stavlja se u posudu i do pola navlaži vodom. Smješten na svijetlo, toplo mjesto. Početak eksperimenta Nakon 2 dana
2. uzorak sjemena stavlja se u posudu i napuni potpuno prokuhanom vodom. Smješten na svijetlo, toplo mjesto. Uslovi: Uslovi: - pristup vazduha je isključen - pristup vazduha je isključen - seme se napuni potpuno prokuvanom vodom - seme se napuni potpuno prokuvanom vodom - toplota - toplota - svetlost - svetlost seme nije niklo, već je samo nabubrilo. Rezultati: sjeme nije klijalo, već je samo nabubrilo.
3, uzorak sjemena se stavlja u posudu s dovoljnom količinom vode. Stavite na tamno, toplo mesto. 3, uzorak sjemena se stavlja u posudu s dovoljnom količinom vode. Stavite na tamno, toplo mesto. Uslovi: Uslovi: - pristup vazduhu - pristup vazduhu - dovoljna količina vlage - dovoljna količina vlage - toplota - toplota - stavite na tamno mesto - stavite na tamno mesto Rezultati: nakon jednog dana seme je nabubrilo. Nakon 2 dana većina sjemenki je niknula.
4, uzorak sjemena se stavlja u posudu i ostavlja suh. Uslovi: Uslovi: - pristup vazduhu - pristup vazduhu - ostavite seme suvim - ostavite seme suvim - toplota - toplota - svetlost - svetlost Rezultati: ni posle jednog dana ni posle nedelju dana seme nije klijalo ili čak nabubrilo.
5. uzorak semena se čuva na temperaturi od 1 stepen (u frižideru) Uslovi: Uslovi: - pristup vazduha - pristup vazduha - dovoljna količina vlage - dovoljna količina vlage - temperatura 1 stepen C - temperatura 1 stepen C - svetlost - svjetlo Rezultati: nakon jednog dana sjeme je nabubrilo, ali ni nakon nedelju dana nije klijalo.
6, uzorak sjemena se stavlja u posudu napunjenu vlažnom zemljom. Stavite na toplo mesto. Uslovi: Uslovi: - pristup vazduhu - pristup vazduhu - dovoljna količina vlage - dovoljna količina vlage - toplota - toplota - svetlost - svetlost - zemlja - zemlja Rezultati: nakon jednog dana seme je nabubrilo, nakon 2 dana je pustilo koren, i nakon nedelju dana su niknule. Za 2 dana U sedmici
5. Obrada rezultata. Izračunavanje procenta klijavosti sjemena. 1. Od 300 semena koje su bile u uslovima neophodnim za klijanje, samo 230 je klijalo od 300 semena koje su bile u uslovima neophodnim za klijanje, samo 230 je klijalo = 230: 300 = ili 76,7% klijavost semena. : 300 = ili 76,7% Zašto ostalo seme nije klijalo?
6. Analiza rezultata. 1. Svetlost i zemlja nisu neophodni uslovi za klijanje semena. 1. Svetlost i zemlja nisu neophodni uslovi za klijanje semena. 2. Najvažniji uslovi za klijanje semena su prisustvo punopravnog živog embriona, voda, toplota i vazduh. 2. Najvažniji uslovi za klijanje semena su prisustvo punopravnog živog embriona, voda, toplota i vazduh. Izbojci su se pojavili samo u prisustvu zemlje. Izbojci su se pojavili samo u prisustvu zemlje.
7. Zaključci dobijeni kao rezultat eksperimenta. Obavezni uslovi za klijanje semena su: Obavezni uslovi za klijanje semena su: 1. Vazduh 1. Vazduh 2. Vlaga 2. Vlaga 3. Određena temperatura (toplota) 3. Određena temperatura (toplota) 4. Živi embrion 4. A živi embrion Nisu obavezni uslovi za klijanje semena: Neobavezni uslovi za klijanje semena: 1. Svetlo 1. Svetlo 2. Tlo 2. Tlo
Obrada rezultata. Tokom eksperimenata, fotografisali smo se o rezultatima eksperimenata. Pronašli smo potrebne informacije na internetu obliku MS Word dokumenata i Power Point prezentacija. Pripremljen rad u obliku MS Word dokumenata i Power Point prezentacija MS Word dokumenata
Informativni resursi. - Enciklopedija neverovatnih činjenica o životinjskom svetu. Članci. - Enciklopedija neverovatnih činjenica o životinjskom svetu. Članci Yunnat School. Projekat je posvećen svima koji vole prirodu i nastoje da je razumeju. - Škola Yunnat. Projekat je posvećen svima koji vole prirodu i nastoje da je razumeju Vodič u svet nauke za školarce - Vodič u svet nauke za školarce Banka najboljeg nastavnog iskustva - Biološka banka najboljeg nastavnog iskustva - Biologija bio.1.septembar .ru bio.1september.rubio.1september.ru
Kontakt informacije. Opštinska obrazovna ustanova osnovna srednja škola Kostroma, ul. Frunze, 5 Tel.
Program: ,
Lekcija #2
Tema: “Metode istraživanja u biologiji.”
Zadaci:
edukativni: Upoznati studente sa istraživačkim metodama u biologiji, razmotriti slijed eksperimenta i identificirati razliku između hipoteze i zakona ili teorije.
Razvojni: Promovirati razvoj intelektualnih vještina i pamćenja; nastaviti sposobnost poređenja i analize, isticanje glavnih tačaka i navođenje primjera. Formirajte holističku sliku svijeta.
edukativni: Doprinijeti formiranju naučnog pogleda na svijet, provoditi ekološko i estetsko obrazovanje, seksualno i radno obrazovanje.
Oprema: Tabele koje prikazuju redoslijed eksperimenta. Prezentacija.
napredak:
I. Organiziranje vremena
II. Ažuriranje znanja (10 minuta).
Rad s karticama (3 opcije): napišite definiciju.
Opcija 1:
3. Napišite definiciju:
Opcija 2:
1. Koja se carstva razlikuju u živoj prirodi?
2. Zašto se moderna biologija smatra kompleksnom naukom?
3. Napišite definiciju:
Botanika, geobotanika, ornitologija, fiziologija, histologija, ekologija, biohemija.
Opcija 3:
1. Koja se carstva razlikuju u živoj prirodi?
2. Zašto se moderna biologija smatra kompleksnom naukom?
3. Napišite definiciju:
Zoologija, briologija, paleobotanika, etologija, anatomija, genetika, biotehnologija.
III. Učenje novog gradiva (20 minuta).
U prošloj lekciji smo se bavili konceptom biologije kao nauke uopšte. Danas ćemo pogledati koje se metode koriste u biologiji.
Tema naše današnje lekcije: “Metode istraživanja u biologiji” ( slajd 1 ). – unos u svesku.
Koje metode istraživanja koristi ova biološka nauka?
Pitanje: Pre nego što počnemo da tražimo, hajde da definišemo šta je nauka?
Nauka je jedan od načina proučavanja i razumijevanja svijeta oko nas ( slajd 2 ). Pisanje u svesku.
Biologija nam pomaže da razumijemo živi svijet. Već znamo da ljudi od davnina proučavaju živu prirodu. Prvo su proučavali pojedinačne organizme, sakupljali ih i sastavljali liste biljaka i životinja koje naseljavaju različita mjesta. Obično se ovaj period proučavanja živih organizama naziva deskriptivnim, a sama disciplina naziva se prirodna istorija. Prirodna istorija je prethodnica biologije.
Šta je naučna metoda? Naučni metod je skup tehnika i operacija koje se koriste u izgradnji sistema naučnog znanja. – unos u svesku.
Biologija je višestruka i stoga zahtijeva sistematske i svestrane metode proučavanja. Razlikuju se sljedeće metode istraživanja: (slajd 3 ).
Na primjer, mnoge biološke studije odvijaju se direktno u prirodi - posmatranje, opis, poređenje. Istovremeno, značajan dio istraživanja zahtijeva laboratorij. U laboratorijskim uslovima, biolozi provode eksperimente i modeliraju. Istorijski metodi istraživanja nisu strani biologiji, jer biologija proučava žive organizme u razvoju, a taj razvoj može trajati milionima godina.
Pogledajmo svaki posebno: (pisati u svesku)
Opservation (slajd 4)
Namjerno, svrsishodno opažanje objekata i procesa kako bi se razumjela njihova bitna svojstva. Promatranje je početna tačka svakog prirodno-naučnog istraživanja. U biologiji je to posebno uočljivo, jer je predmet njenog proučavanja čovjek i živa priroda oko njega. Posmatranje kao metoda prikupljanja informacija hronološki je prva istraživačka tehnika koja se pojavila u arsenalu biologije i do danas nije izgubila na značaju. Posmatranja mogu biti direktna ili indirektna, mogu se vršiti sa ili bez tehničkih uređaja. Dakle, ornitolog vidi pticu kroz dvogled i može je čuti, ili može snimiti zvukove uređajem izvan dometa ljudskog uha.
Deskriptivna (slajd 5)
Da bi saznao suštinu nekog fenomena, osoba mora prvo prikupiti činjenične podatke, a zatim ih opisati i predstaviti na korištenje drugim generacijama. Suština ove metode je prikupljanje informacija, opisivanje karakteristika i znakova ponašanja procesa ili živog organizma koji se proučava, te istovremeno sprovođenje istraživanja.
U ranom periodu razvoja biologije, prikupljanje i opis činjenica bile su glavne metode proučavanja. Ove iste metode su i danas relevantne. Opis je rezultat interpretacije zapažanja. Na primjer, prilikom pisanja opisa pronađenog skeleta, paleontolog će određene kosti nazvati pršljenom utoliko što koristi metodu uspostavljanja analogije sa skeletima već poznatih životinja. Opis je glavna metoda klasične biologije, zasnovana na posmatranju. Kasnije je deskriptivna metoda bila osnova komparativnih i istorijskih metoda biologije. Ispravno sastavljeni opisi proizvedeni na različitim mjestima u različito vrijeme mogu se uporediti. To nam omogućava da proučavamo sličnosti i razlike organizama i njihovih dijelova kroz poređenje.
Komparativna metoda (slajd 6)
U 18. vijeku Komparativna metoda je postala popularna. Zasniva se na poređenju i proučavanju sličnih i različitih karakteristika živih organizama i njihove strukture. Ova metoda je osnova taksonomije. Zahvaljujući njemu, otkrivena je velika generalizacija i stvorena ćelijska teorija. Ova metoda je i danas popularna. Poređenje je poređenje organizama i njihovih dijelova, pronalaženje sličnosti i razlika (na primjer, promatrate insekte i primijetite da mnogi od njih imaju crne i žute pruge. Mnogi ljudi vjeruju da su to sve pčele i ose, pa pažljivo rukujte njima.
Historical (slajd 7)
Povijesna metoda se koristi za proučavanje obrazaca pojavljivanja i razvoja organizama, formiranja njihove strukture i funkcija.
Eksperimentiraj (slajd 8)
Svrsishodno proučavanje pojava pod tačno utvrđenim uslovima, omogućavajući im da se reprodukuju i posmatraju. Puni ciklus eksperimentalnog istraživanja sastoji se od nekoliko faza. Kao i posmatranje, eksperimentisanje zahteva jasno naznačenu svrhu studije. Stoga, kada započinjete eksperiment, morate odrediti njegove ciljeve i ciljeve i razmisliti o mogućim rezultatima. Naučni eksperiment mora biti dobro pripremljen i pažljivo sproveden.
(Slajd 9) Dakle, kao rezultat posmatranja i eksperimenta, istraživač stječe određena saznanja o vanjskim znacima, svojstvima predmeta ili fenomena koji se proučava, odnosno novim činjenicama. Rezultati dobiveni opservacijama i eksperimentima moraju se potvrditi novim zapažanjima i eksperimentima. Tek tada se mogu smatrati naučnim činjenicama. – snimanje dijagrama u svesku.
Zapišimo definicije ovih metoda: unos u bilježnicu (slajd 10)
Opservation - namjerno, svrsishodno opažanje predmeta i procesa u cilju razumijevanja njegovih bitnih svojstava;
Deskriptivna metoda - sastoji se u opisivanju predmeta i pojava;
Poređenje - poređenje organizama i njihovih dijelova, pronalaženje sličnosti i razlika;
Istorijski metod – poređenje rezultata posmatranja sa prethodno dobijenim rezultatima;
Eksperimentiraj - svrsishodno proučavanje pojava pod tačno utvrđenim uslovima, omogućavajući reprodukciju i posmatranje ovih pojava.
Kako se naučna istraživanja zapravo dešavaju? (slajd 11) - snimanje dijagrama u svesku.
Pogledajmo sada proceduru za provođenje biološkog eksperimenta: (slajd 12) - pisanje u svesku.
IV. Učvršćivanje materijala (10 minuta). (slajd 13).
Opišite naučnu studiju korak po korak, koristeći primjer proučavanja uslova neophodnih za klijanje sjemena (str. 7-8).
V. Domaći zadatak (slajd 14).
§ 2. Opišite korak po korak implementaciju biološkog eksperimenta na temu:
Opcija I: “Uticaj zagađenja vode na broj životinja i biljaka”;
Opcija II: “Utjecaj različitih vrsta i doza gnojiva na određene sorte gajenih biljaka.”
Za pravilno obavljanje istraživačkog rada potrebno je pridržavati se faze istraživačkog rada studente, njihov redoslijed u izvođenju istraživanja i pisanju projekta. Potrebno je „razbiti“ tok rada na određene dijelove i vremenske intervale.
Pozivamo vas da iskoristite našu viziju faze istraživačkog projekta prilikom izvođenja individualnog istraživačkog rada na odabranu temu i predmet.
Glavne faze izvođenja istraživačkog rada i projekta za školarce koji su predloženi u ovom dijelu podrazumijevaju pripremu za rad na projektu, fazu planiranja samog istraživanja i izvođenje samog istraživanja.
Preporučene faze izvođenja studentskog istraživačkog rada i projekta uključuju formulisanje istraživačkih zaključaka, izvještaj i odbranu projekta, kao i ocjenu procesa i rezultata završenog projektnog rada.
Kao faze izvođenja istraživačkog projekta razmotrićemo pripremu studenta za istraživački rad, izradu plana, provođenje samog istraživanja, formulisanje zaključaka, odbranu i evaluaciju rezultata obrazovnog projekta.
Faze istraživačkog rada
Faza I. Priprema za istraživački rad (projekat)
1. Pronađite problem – nešto što mislite da želite proučiti i istražiti;2. Imenujte svoje istraživanje, tj. odrediti temu istraživačkog rada;
5. Odaberite najbolje rješenje problema;
6. Zajedno sa svojim nastavnikom izradite plan rada za implementaciju vašeg istraživačkog projekta.
Faza II. Planiranje istraživanja
1. Odlučite gdje planirate tražiti i pronaći informacije;
2. Odlučiti o načinima prikupljanja i analize informacija, tj. kako, u kom obliku i ko će informacije prikupljati, birati i analizirati;
3. Odaberite način da predstavite rezultate svog rada, tj. u kojoj će formi biti vaš izvještaj (tekstualni opis rada, prisustvo dijagrama, prezentacija, fotografije istraživačkog procesa ili eksperimenta, audio ili video zapisi zapažanja, eksperimenata, faza eksperimenta i konačni rezultat);
4. Uspostavite kriterijume evaluacije (kako ćete ocjenjivati) napredak eksperimenta, istraživanja, dobijeni rezultat istraživačkog rada (istraživačkog projekta);
5. Podijelite zadatke i odgovornosti među učenicima u grupi ako se radi o grupnom projektu.
Faza III. Istraživanje (proces istraživanja, eksperiment)
1. Prikupiti potrebne informacije za sprovođenje istraživanja, po potrebi izvršiti proračune, mjerenja, odabrati kvalitetan i siguran materijal i opremu za eksperiment, iskustvo, posmatranje itd.2. Izvršite ono što ste planirali: intervjue, ankete, zapažanja, eksperimente, eksperimente, neophodan istraživački rad, rad u potrazi, istraživački rad.
3. Prilikom korištenja laboratorijske opreme, alata, prilikom izlaska u prirodu i sl. Pridržavajte se sigurnosnih pravila, zaštite od požara, budite pažljivi i pažljivi.
Faza IV. zaključci
1. Analizirati informacije dobijene tokom istraživačkog rada;
2. Dajte ekonomsko i ekološko opravdanje (da li je skupo, ekonomski isplativo, da li je ekološki prihvatljivo obavljati svoj istraživački rad);
3. Formulirajte zaključke (da li ste postigli ono što ste postavili u ciljevima i zadacima).
Faza V. Izvještaj i odbrana istraživačkog rada (projekat)
1. Formalizirajte i pripremite prezentaciju rezultata svog rada:
odbrana u obliku usmenog izvještaja, usmenog izvještaja sa demonstracijom, pismenog izvještaja i kratke usmena odbrana sa izlaganjem;
2. Odbraniti svoj istraživački rad (projekat) i učestvovati u eventualnoj diskusiji, dati jasne odgovore na pitanja koja se nameću.
VI faza. Evaluacija procesa i rezultata projekta
1. Učestvujte u evaluaciji istraživačkog rada kroz kolektivnu diskusiju i samoevaluaciju.
Ako trebaš kreirati kreativni projekat, zatim ćete potpune informacije o dizajnu, zahtjevima i pravilima za pisanje ove vrste radova pronaći na web stranici Kreativni projekti i Studentski radovi, koja će vam, kao i web stranica Ouchonok, pomoći na svaki mogući način.
1. Šta je nauka?
Nauka je jedan od načina proučavanja i razumijevanja svijeta oko nas.
2. Koje biološke nauke poznajete?
Tradicionalno, biološke nauke se grupišu prema vrstama organizama koji se proučavaju: botanika proučava biljke, zoologija proučava životinje, mikrobiologija proučava mikroorganizme i viruse.
biohemija proučava hemijsku osnovu života,
molekularna biologija - složene interakcije između bioloških molekula,
ćelijska biologija i citologija - osnovni gradivni blokovi višećelijskih organizama, ćelija,
histologija i anatomija - struktura tkiva i tijela od pojedinih organa i tkiva,
fiziologija - fizičke i hemijske funkcije organa i tkiva,
etologija - ponašanje živih bića,
ekologija - međuzavisnost različitih organizama i njihovog okruženja,
genetika - prijenos nasljednih informacija,
razvojna biologija - razvoj organizma u ontogenezi,
paleobiologija i evoluciona biologija - nastanak i istorijski razvoj žive prirode.
3. Koje istraživačke metode koje se koriste u biologiji poznajete?
U biologiji se koriste različite metode. Primarni izvori svih naučnih podataka su tačna, pažljiva, nepristrasna opservacija i eksperiment. Komparativna metoda vam omogućava da uporedite rezultate zapažanja da biste identifikovali opšte obrasce. Deskriptivnu metodu su naširoko koristili drevni naučnici, ali ona nije izgubila na važnosti ni danas. Istorijski metod pomaže da se sagledaju dobijene činjenice upoređujući ih sa ranije poznatim rezultatima.
Pitanja
1. Šta je glavni cilj nauke?
Cilj nauke je da razume svet oko nas.
2. Šta je naučna metoda? Koji je njen glavni princip?
Naučni metod je skup tehnika i operacija koje se koriste u izgradnji sistema naučnih saznanja u toku naučnog istraživanja. Bez obzira koje metode se koriste, najvažniji princip za svakog naučnika treba da ostane “ništa ne uzimaj zdravo za gotovo”. Ovo je princip odbijanja slijepog povjerenja u autoritet.
3. Šta je naučni eksperiment?
Eksperiment je metoda proučavanja određene pojave u uslovima koje kontroliše posmatrač.
Rezultati dobiveni opservacijama i eksperimentima moraju se potvrditi novim zapažanjima i eksperimentima. Tek tada se mogu smatrati naučnim činjenicama.
5. Kako se hipoteza razlikuje od zakona ili teorije?
Hipoteza je propozicija koja može objasniti zapažanje.
Analiza eksperimentalnih rezultata će vam omogućiti da odlučite koja je hipoteza ispravna.
Hipoteza za koju je utvrđeno da je u skladu s činjenicama i koja može poslužiti kao osnova za ispravna predviđanja može se nazvati teorijom ili zakonom. Nazivajući odredbu zakonom, naučnici kao da ističu njenu univerzalnost, neospornost i veću pouzdanost. Međutim, termini “zakon” i “teorija” se često koriste naizmjenično.
6. Koja je uloga primijenjenih i osnovnih istraživanja u nauci?
U nauci, svako novo otkriće pomaže u otklanjanju prethodnih zabluda i ukazuje na nove odnose između pojava. U biologiji nova otkrića stvaraju osnovu za mnoga praktična dostignuća u medicini, poljoprivredi, industriji i drugim područjima ljudske djelatnosti.
Mnogi smatraju da se treba baviti samo biološkim istraživanjima koja će pomoći u rješavanju konkretnih praktičnih problema današnjice. Naravno, razvoj primijenjenih nauka je veoma važan, ali ne smijemo zaboraviti na značaj istraživanja u „čistoj“ nauci. Znanje stečeno u fundamentalnim istraživanjima može izgledati beskorisno za svakodnevni ljudski život, ali pomaže razumjeti zakonitosti po kojima se svijet oko nas razvija i gotovo sigurno će prije ili kasnije naći praktičnu primjenu.
Zadaci
Formulirajte istraživački problem koji vas zanima. Predložite faze ovog istraživanja.
Razmotrimo faze naučnog istraživanja na primjeru proučavanja disanja biljnih organa.
Posmatranja biljaka pokazala su da dišu (pri disanju se apsorbira kisik i oslobađa ugljični dioksid, a biljka, kao i svi živi organizmi, u konačnici prima energiju potrebnu za život). Ostaje da se vidi da li su određeni organi odgovorni za disanje ili svaki organ diše.
Dakle, možemo formulirati istraživački problem: koji biljni organi dišu?
Sljedeća faza je generiranje hipoteza. Možemo pretpostaviti da samo pojedini organi biljke dišu (sjeme, korijenje, stabljika, lišće) ili da diše svaki organ.
Sada, kako bismo provjerili koji su uslovi zaista potrebni za klijanje sjemena, mi ćemo razviti i provesti eksperiment.
Uzmimo tri posude od bezbojnog prozirnog stakla, na primjer boce. U jedan od njih ćemo postaviti 30-40 nabubrelih, klijavih sjemenki graška, pasulja ili drugih biljaka. Suvo sjeme ne treba uzimati. Oni miruju, pa su zbog toga svi vitalni procesi, uključujući disanje, u njima vrlo slabi.
U drugu bocu stavićemo korenje šargarepe. Da bi se njihove ćelije aktivirale, korjenasto povrće treba držati u vodi 2-3 dana prije eksperimenta.
U treću bocu stavljamo svježe odrezane stabljike biljke sa listovima. Boce dobro zatvorite čepovima i stavite ih na tamno i toplo mjesto. Sutradan ćemo provjeriti da li se promijenio sastav zraka u bocama.
U svaku bocu stavite upaljenu svijeću pričvršćenu na žicu.
Analiza i poređenje rezultata eksperimenta: Svijeće se gase jer su tokom procesa disanja biljni organi apsorbirali kisik iz zraka u bocama i ispuštali veliku količinu ugljičnog dioksida. To se lako može provjeriti uz pomoć vapnene vode, koja postaje mutna u interakciji s ugljičnim dioksidom.
Ako umjesto boca uzmete termosicu koja dobro zadržava toplinu, onda spuštanjem termometra u nju lako možete primijetiti porast temperature. Ovaj dio energije tokom disanja oslobađa se u obliku topline.
Analizom rezultata eksperimenta dolazimo do zaključka da svaki od proučavanih biljnih organa diše.
Znaš li?
3. Koje istraživačke metode koje se koriste u biologiji poznajete?
Obično kažemo “naučno znanje”, “naučna činjenica”, “naučna slika svijeta”. Koja je razlika između naučnih znanje od nenaucnog? Koja činjenica se može smatrati naučnom?
Nauka je jedan od načina proučavanja i razumijevanja svijeta oko nas. Biologija pomaže u razumijevanju svijeta žive prirode.
Već znamo da ljudi od davnina proučavaju živu prirodu. Prvo su proučavali pojedinačne organizme, sakupljali ih i sastavljali liste biljaka i životinja koje naseljavaju različita mjesta. Obično se ovaj period proučavanja živih organizama naziva deskriptivnim, a sama disciplina naziva se prirodna istorija. Prirodna istorija je prethodnica biologije.
Svaka nauka ima svoje metode istraživanja.
Međutim, bez obzira koje metode se koriste, najvažniji princip za svakog naučnika treba da ostane princip „ništa ne uzimajte zdravo za gotovo“. Ovo je princip odbijanja slijepog povjerenja u autoritet.
Naučni metod je skup tehnika i operacija koje se koriste u izgradnji sistema naučnog znanja.
Biologija koristi različite metode, od kojih su najvažnije posmatranje, eksperiment i poređenje.
Primarni izvor svih naučnih podataka je tačno, pažljivo, nepristrasno posmatranje i eksperiment.
Rezultati dobiveni opservacijama i eksperimentima moraju se provjeriti i ponovno provjeriti novim zapažanjima i eksperimentima. Tek tada se mogu smatrati naučnim činjenicama.
Na primjer, mediji su u više navrata izvještavali o takozvanom “Bigfootu”, dajući iskaze očevidaca o susretima s njim, skice i fotografije navodno njegovi tragovi, pa čak i sam "Bigfoot". Organizirano je nekoliko ekspedicija u potrazi za Bigfootom. Ali do sada niko nije uspeo da pruži ni živog “Bigfoota”, ni njegove posmrtne ostatke, niti bilo koji drugi nepobitni dokaz njegovog postojanja. Stoga se, uprkos brojnim iskazima očevidaca, postojanje Bigfoota ne može priznati kao naučna činjenica.
Naučno istraživanje obično počinje posmatranjem predmeta ili fenomena. Nakon sumiranja dobijenih podataka, postavljaju se hipoteze (pretpostavke) koje mogu objasniti zapažanja.
U sljedećoj fazi istraživanja osmišljavaju se i provode eksperimenti za provjeru hipoteza. Naučni eksperiment mora nužno biti praćen kontrolnim eksperimentom, čiji su uslovi različiti. od eksperimentalnih uslova za jedan (i samo jedan) faktor. Analiza rezultata eksperimenta će vam omogućiti da odlučite koja je hipoteza ispravna.
Hipoteza za koju je utvrđeno da je u skladu s činjenicama i koja može poslužiti kao osnova za ispravna predviđanja može se nazvati teorijom ili zakonom. Nazivajući odredbu zakonom, naučnici kao da ističu njenu univerzalnost, neospornost i veću pouzdanost. Međutim, termini “zakon” i “teorija” se često koriste naizmjenično.
Razmotrimo faze naučnog istraživanja na primjeru proučavanja uslova potrebnih za klijanje sjemena.
Posmatranja sjemena su pokazala da ono ne klija uvijek. Očigledno da su za njihovo klijanje neophodni određeni uslovi.
Dakle, možemo formulisati istraživački problem: Koji su uslovi neophodni za klijanje semena?
Sljedeća faza je generiranje hipoteza. Možemo pretpostaviti da su za klijanje sjemena potrebni svjetlost, tama, voda, određena temperatura, zrak i tlo.
Sada, kako bismo provjerili koji su uslovi zaista potrebni za klijanje sjemena, mi ćemo razviti i provesti eksperiment.
Uzmimo šest uzoraka od 100 semena jedne vrste, na primer kukuruza, i postavimo ih u uslove koji se razlikuju samo po jednoj osobini.
Posudu sa prvim uzorkom stavite na svetlo i toplo mesto. U posudu sipajte vodu tako da pokrije seme do pola. U tom slučaju zrak će slobodno prodrijeti do sjemena.
Drugi uzorak sjemena stavit ćemo u iste uslove kao i prvi, ali posudu do vrha napuniti prokuhanom vodom i tako uskratiti sjeme zraka.
Posudu sa trećim uzorkom postavićemo u iste uslove kao i prvi, ali na toplo mesto.
U četvrtom brodu odlazimo sjemenke suho.
Peti uzorak ćemo čuvati na temperaturi od +1 °C.
Šestu posudu napunite vlažnom zemljom i stavite je na toplo mjesto.
Nakon analize rezultata eksperimenta dolazimo do zaključka da svjetlost i tlo nisu neophodni uslovi za klijanje semena. Sjeme kukuruza klija u prisustvu vode, zraka i određene temperature. Međutim, ako pažljivo proučimo naše uzorke, vidjet ćemo da je čak i pod povoljnim uvjetima izniklo prvo sjeme. Proučavajući ovo sjeme, saznajemo da je njihov embrion mrtav. Shodno tome, samo sjeme sa živim embrionom može klijati.
Ako uporedite uslove potrebne za klijanje sjemena biljaka različitih vrsta, uvjerit ćete se da se oni jako razlikuju. Na primjer, za klijanje zrna kukuruza, voda će zahtijevati pola njihove vlastite težine, a za klijanje djeteline voda bi trebala biti jedan i po puta veća od težine sjemena. Istovremeno, sjeme djeteline klija već na temperaturi od +1 °C, kukuruz - na temperaturama iznad +8 °C, a za sjeme dinje temperatura klijanja će biti +15 °C kao da je na svjetlu, a u mraku, ali postoje biljke (na primjer, duhan, struna), za klijanje sjemena potrebna je svjetlost, naprotiv, sjeme kamine s malim plodovima klija samo u mraku .
Dakle, čak i najjednostavnija naučna istraživanja zahtijevaju jasno promišljen i pažljivo proveden eksperiment na osnovu kojeg se mogu izvući znanstveno pouzdani zaključci. Prilikom provođenja opservacija i eksperimenata koriste se najsavremeniji uređaji, oprema, instrumenti - elektronski mikroskopi, radari, hromatografi itd.
Život je neverovatno raznolik.
Da bismo razumjeli ovu raznolikost, potrebno je identificirati i organizirati kodove i razlike u živim organizmima. Za rješavanje ovih problema koristi se komparativna metoda. Omogućava vam da uporedite rezultate zapažanja da biste identifikovali opšte obrasce.
Biolozi koriste i druge metode istraživanja. Na primjer, deskriptivnu metodu su naširoko koristili drevni naučnici, ali ona nije izgubila svoju važnost danas.
Istorijski metod pomaže da se sagledaju dobijene činjenice upoređujući ih sa ranije poznatim rezultatima.
U nauci, svako novo otkriće pomaže u otklanjanju prethodnih zabluda i ukazuje na veze između pojava. U biologiji nova otkrića stvaraju osnovu za mnoga praktična dostignuća u medicini, poljoprivredi, industriji i drugim područjima ljudske djelatnosti.
Mnogi smatraju da se treba baviti samo biološkim istraživanjima koja će pomoći u rješavanju konkretnih praktičnih problema današnjice. Naravno, razvoj primijenjenih nauka je veoma važan, ali ne smijemo zaboraviti na značaj istraživanja u „čistoj“ nauci. Znanje stečeno u fundamentalnim istraživanjima može izgledati beskorisno za svakodnevni ljudski život, ali pomaže razumjeti zakonitosti po kojima se svijet oko nas razvija i gotovo sigurno će prije ili kasnije naći praktičnu primjenu.
Naučno istraživanje. Naučna činjenica. Opservation. Hipoteza. Eksperimentiraj. Zakon. Teorija.
1. Šta je glavni cilj nauke?
2. Šta je naučna metoda? Koji je njen glavni princip?
3. Šta je naučni eksperiment?
4. Koja činjenica se može smatrati naučnom?
5. Kako se hipoteza razlikuje od zakona ili teorije?
6. Koja je uloga primijenjenih i osnovnih istraživanja u nauci?
Kamensky A. A., Kriksunov E. V., Pasechnik V. V. Biologija 9. razred
Poslali čitatelji sa web stranice
