Kako funkcionira engleski? Kako funkcionira engleski kamin? Osnovni obrasci prenosa
Ovaj post sadrži kratak pregled kako engleski kamin radi. Pa, kao u filmovima o Sherlocku Holmesu
"Peći i kamini od cigle su veoma popularni u raznim zemljama. Ovo je prilično zgodan i nepretenciozan uređaj koji se može koristiti čak i uz centralno grijanje, kao izvor dodatne topline. Njegov dizajn je nevjerovatno jednostavan i praktičan, tako da svaka osoba koja ima barem male vještine u građevinarstvu, možete sami napraviti zidanje Engleski kamin izgleda prilično elegantno i savršeno se uklapa u svaki interijer: kako u stanu, tako iu seoskoj kući.
U poređenju sa pećima, efikasnost kamina je znatno niža i iznosi samo 15-20 posto. Ali kakvo je zadovoljstvo sjediti kraj otvorene vatre, promatrajući rasplesane plamenove. Kamin ima još jednu korisnu osobinu: zahvaljujući velikoj količini zraka koji prolazi kroz ložište, savršeno ventilira prostoriju. U prostoriji sa ovim engleskim kaminom nikada neće biti mirisa ustajalog, pljesnivog vazduha; ne boji se vlage i buđi u kući. Prilikom odabira pogodne lokacije za smještaj, treba voditi računa da ne pogoduje propusi.
Bolje ga je postaviti podalje od vrata u dnevnoj sobi; Od kojih elemenata se sastoji engleski kamin? Osnovu portala i samo ognjište treba napraviti u obliku platforme. Položen je od visokokvalitetne crvene opeke ili posebne vatrootporne opeke postavljene na rub.
Za vezu se koristi cementni malter koji sadrži prosijani fini azbest. , a sa njegovih strana po 0,3 metra. Šavovi imaju debljinu od 0,5-0,8 cm. Ognjište treba da ima dubinu od 0,41-0,51 m. Da bi se povećao proces prijenosa topline, bočni zidovi uređaja trebaju imati nagib od 45 do 60°. Potonji je položen okomito na udaljenosti od 0,36 m od ognjišta, a zatim s prekidom, tvoreći nagnuto ogledalo. Često, kako bi se poboljšao učinak konvekcije iz gorućeg plamena, obrubljen je poliranim čeličnim limovima. Ovaj prelom treba da se uzdiže 15-20 cm iznad portala, završavajući pogledom. Njegov poprečni presjek je 1,3 puta veći od presjeka dimnjaka. Slijedi kolektor dima. Prilikom čišćenja dimnjaka u njemu će se nakupljati čađ. Uklanja se posebnim čišćenjem sa strane ili sa zadnje strane pećnice. U kolektor dima, u njegovom gornjem dijelu, potrebno je ugraditi klapnu ili zakretnu klapnu. Koji su zahtjevi za njegov uređaj? Za kvalitetan rad kamina potrebno je održavati odnos između poprečnog presjeka dimnjaka (poprečnog) i otvora portala, koji je 1 prema 8 ili 1 prema 9 za neožbukane sisteme grijanja, te 1 prema 12 ili 1 prema 10 za gipsane. U međuvremenu, dimenzije portala treba da se odnose na ukupnu površinu grijane prostorije od 1 do 50. Portal ne bi trebao imati visinu veću od dvostruke dubine kamina.
Proces malterisanja unutrašnjih površina dimnog kolektora i ognjišta izuzetno je radno intenzivan, ali se uz njegovu pomoć značajno poboljšava promaja i poboljšava prenos toplote. Također, kako bi se poboljšao prijenos topline, na bočnim stranama ložišta, u tijelu samog kamina, ugrađuju se posebne komore. Sobni vazduh u njihovim šupljinama se zagreva i ispušta kroz gornje ventilacione otvore u prostoriju. Tako se oslobađa prostor za nove dijelove koji se uvlače kroz donje ventilacijske otvore. Portalni nadvratnik je najčešće od opeke ili armiranog betona. Kamin u engleskom stilu: treba li vam temelj? To se određuje pojedinačno, za svaki pojedinačni slučaj, a ovisi o težini zida i konstrukciji poda za okvirnu kuću, često se izrađuje poseban temelj za kamin.
Općenito, sva pravila tehnologije izgradnje peći moraju se poštovati. Da biste napravili kamin na engleskom sa standardnim ravnim dimnjakom, potrebno je pripremiti: oko 300 komada crvene cigle (ili malo manje), oko 120 komada vatrostalne cigle, 7 ili 8 kanti jednostavne gline, oko 2 kante posebne vatrostalna glina, oko 14 kanti pijeska, kanta za cement, jedna rešetka, jedan ventil i jedno čišćenje. Zidni kamin "uradi sam" Takav kamin, koji ima dimnjak postavljen pod uglom, postavlja se u blizini postojeće pregrade ili zida od punog cigle. Ako su napravljeni od drveta, potrebna im je pouzdana vatrostalna izolacija - zid od opeke visine do stropa prostorije.
Prvo je drvo prekriveno krovnim željezom ili limom, a zatim prekriveno slojem filca impregniranog otopinom gline. Preporučljivo je ojačati ciglu čvrstom čeličnom žicom, pričvršćenom na zid velikim čavlima, svaka 2-3 reda cigle. Izolacijski zid možete napraviti na način da prati oblik samog kamina i dimnjaka, protežući se 30 cm dalje od njih sa strane. Peć zajedno sa zidom je prilično teška konstrukcija koja zahtijeva temelj. Da biste ga napravili, trebat će vam lomljena cigla ili kamenje i cementni malter za njihovo postavljanje. Nešto ispod nivoa poda postavlja se dvostruki sloj filca kao hidroizolacija. Cementno-pješčana košuljica se radi u nivou gotovog poda."
Ova knjiga nije udžbenik engleskog jezika. Ona ima još jedan zadatak - da pokaže i objasni onima koji ga predaju i uče glavne karakteristike unutrašnje strukture ovog jezika i njegove najznačajnije razlike od ruskog, kako bi im pomogla da na osnovu toga razviju optimalnu strategiju podučavanja i učenja i svjesno odabrati odgovarajuću metodologiju za njih.
Fokus na osnovno, bitno razlikuje ovu knjigu od udžbenika, gdje je jezik opisan potpunije, detaljnije, tačnije. Stepen potpunosti i detaljnosti opisa zavisi, naravno, od nivoa obuke - početne ili napredne, ali je na svim nivoima uobičajeno težiti najvišoj tačnosti opisa. Međutim, ako se u prvi plan iznesu glavne, najvažnije karakteristike jezika, onda će neki njegovi aspekti očito izblijediti u pozadinu kao sporedni, manje značajni i za njegovu strukturu i za ovladavanje njime. Kako se određuje stepen značaja jedne ili druge karakteristike jezika?
Usvajanje jezika, bilo da se radi o prirodnom upoznavanju djeteta sa prvim (maternjim) jezikom, usvajanju novog jezika pod vodstvom nastavnika ili u svakodnevnoj neposrednoj komunikaciji s izvornim govornicima, prolazi kroz dvije faze u kojima se postižu različiti ciljevi. .
Cilj početne faze je ograničen - u njoj je potrebno postići osnovno međusobno razumijevanje sa izvornim govornicima, početi komunicirati s njima, odnosno barem malo razumjeti njihov govor i prenijeti im najjednostavnije poruke. Da biste to učinili, morate naučiti izgovarati i razlikovati zvukove jezika po sluhu, konstruirati i percipirati jednostavne rečenice i savladati određeni vokabular. Međutim, ograničeni cilj omogućava minimiziranje volumena apsorbiranog materijala u ovoj fazi i smanjenje zahtjeva za kvalitetom njegove asimilacije. Dakle, od desetina hiljada riječi u vokabularu jezika, možete proći sa nekoliko stotina. Nije potrebno koristiti sve gramatičke strukture, ali većinu njih treba savladati, iako su neka odstupanja u njihovoj upotrebi (izlomljeni govor) podnošljiva. Zvukovi jezika moraju biti izgovoreni i prepoznati svaki ponaosob, ali su dozvoljena prilično uočljiva odstupanja od standarda u njihovom izgovoru, koja se kod djeteta smatraju govornim nedostacima, a strancu naglaskom.
Nakon uspješno završene početne faze, dijete koje savladava svoj maternji jezik ili odrasla osoba koja usvaja novi jezik je prevazišla glavnu barijeru i ušla u odgovarajuću jezičku zajednicu - englesku, rusku, itd. Ali još nije punopravni član od toga, a postizanje punih prava je cilj druge faze. Da biste to učinili, potrebno je savladati jezik, kako kažu, savršeno, odnosno koristiti ga slobodno, bez ograničenja, što je manje moguće u svom govoru razlikovati od onih kojima je maternji. Stoga je potrebno osloboditi se akcenta i slomljenog govora, povećati broj aktivno korištenih riječi na nekoliko hiljada.
Ciljevi ove dvije etape razlikuju se ne samo po sadržaju, već i po kriterijima za njihovo postizanje. Početni cilj se procjenjuje prilično jasno na skali od dvije tačke - "da" ili "ne". A drugi cilj je vrhunac, put do kojeg se i na maternjem i na stranim jezicima nikada ne završava, a postignuća na njemu se ocjenjuju na višestrukoj, glatkoj skali.
Odnosi između ove dve faze su različiti u zavisnosti od toga da li usvajanje jezika nadgleda nastavnik ili se usvaja direktno među izvornim govornicima. U potonjem slučaju, početni stadijum se ne može rastegnuti, jer beba ili stranac treba što pre da se pridruži jezičkoj zajednici. A onda vam temelje postavljene na njemu omogućavaju da pređete na drugu fazu - obično ležeran, dugotrajan proces poboljšanja jezika. Ovdje nema jasnih prekretnica i granica, a postignuti individualni nivoi usvajanja jezika čine kontinuirani spektar od minimuma stečenog u početnoj fazi do pune i slobodne upotrebe svih bogatstava jezika. Imajte na umu da za neke odrasle osobe usvajanje novog jezika praktično prestaje nakon završetka svoje početne faze iz različitih razloga, posebno zbog nedovoljne lične motivacije ili starosti.
Slikovito rečeno, u početnoj fazi dolaska.
Kada su me pozvali da pevam u crkvenom horu, a to je bilo jako davno, sveštenik me je pitao da li znam napamet „Simvol vere“.
Nisam ga poznavao. Ali iznenadila me riječ napamet. Sada znam vjerovanje napamet, ali ne zato što sam ga „naučio“, već zato što se ponovo rodio u meni nakon dugih bdijenja.
Nedavno su me pitali koji ljudi, po mom mišljenju, ne mogu savladati engleski jezik. A ja sam neočekivano odgovorio: “To su ljudi koji su kao djeca bili prisiljeni da uče tablicu množenja.”.
Na tiho pitanje odgovaram pitanjem da li se slažete da je tablica množenja vrlo jednostavna. Da, odgovaraju, slažu se. - Zašto ga onda učiti napamet, ako čovek koji zna kako to radi može sam da ga stvori, ponovo rodi, da ga nikada ne zaboravi.
Ovo je fascinantan kreativni proces “korištenja vašeg mozga”.
Isto je i sa engleskim jezikom.
Pitajte - šta, možemo li sami da ponovo kreiramo engleski jezik?
Da, ako zaista želimo da naučimo ovaj jezik, moraćemo da idemo istim putem.
Učenje jezika je slično učenju matematike ili puštanju muzike. Ovo su takođe jezici.
Lako možemo razumjeti kako funkcionira tablica množenja, čak i ako znamo računati samo na prste. Isto tako lako možemo razumjeti, već znajući kako se govori naš maternji jezik, kako funkcionira engleski jezik, ako nastavnik nije dosadan.
Učitelj mora biti umjetnik.
Još bolje, slušajmo i zabavimo se:
Američka dječja pjesmica:
Veslajte, veslajte, veslajte svoj čamac,
Veslajte, veslajte, veslajte svoj čamac,
Lagano niz potok.
veselo, veselo, veselo, veselo,
Život je samo san.
Alternativna verzija:
Veslajte, veslajte, veslajte svoj čamac,
Lagano niz potok.
Ako vidite aligatora,
Ne zaboravi vrisnuti.
Veslajte, veslajte, veslajte svoj čamac,
Lagano niz potok.
I slušaj kako vrišti.
Ako od početka fraze možemo da pretpostavimo njen nastavak i kraj, onda ova fraza nosi nula informacija.
Izvanredni matematičar akademik A.N. Kolmogorov je bio uvjeren da se djeca od malih nogu uče da se bave nultim informacijama.
Ako je sve što nastavnik govori i radi predvidljivo, ako sam nastavnik umire od dosade na svojim časovima,
Baci svog učitelja u more
I slušaj kako vrišti.
Sada mnogi nastavnici pokušavaju da traže ili izmisle nove pristupe podučavanju u našem „informacionom“ dobu. I neki od njih možda zaista znaju ili teže da znaju sve, ali ne znaju ono glavno. U svijetu nema novih informacija, nema mehanizama za stvaranje novih informacija. Može se izvući samo iz onoga što je oko nas. Zato govore o tome da imaju oči i uši.
“Zaista živjeti znači živjeti s pravim informacijama.”. Norbert Wiener
Sve informacije već postoje i postoje od početka.
A u Simvolu vere se kaže o našem Spasitelju:
„Koji je rođen od Oca pre svih uzrasta".
Čak i u crkvi ljudi ovo slušaju i pjevaju skoro svaki dan, ali, nažalost, niti čuju niti razumiju.
Širom svijeta postoji trend pojednostavljenja obrazovnih sistema. To je obaveza života, ma koliko intelektualci bili ogorčeni.
Opterećenje učenika se povećava upravo zbog prisilnog guranja u njih informacija sa nultom informacijom (odnosno materijala koji je ovim učenicima očigledno neprobavljiv ili potpuno nepotreban).
Da li je moguće učiniti nešto po tom pitanju? Sam život radi sve što mu treba.
Na primjer, studentkinja je upitana koliko je šest puta sedam, a ona mirno odgovara: "Ja nisam matematičar." Tabelu množenja je vjerovatno naučila kao dijete, ali je zaboravila jer je bila nepotrebna.
Ali ni ovdje nije sve tako jednostavno.
Roditelji su ogorčeni, zašto je djetetu potreban francuski od drugog razreda?
I mnogi izvanredni učitelji, Komenski, na primjer, smatrali su učenje drugog jezika veoma važnim dijelom dječijeg obrazovanja, jer su i sami izvanredni nastavnici, posjedujući sistemsko razmišljanje, obrazovanje doživljavali kao sistem, a ne kaos.
Da li je moguće poželjeti da svi imaju sistemsko razmišljanje? Možete poželeti.
Pošto kolica stoje, to znači da ih vuku poznati likovi djeda Krilova.
Pripremamo novi program koji će se zvati “Engleski za mjesec dana”.
I možete vidjeti koliko možete postići za mjesec dana ako nigdje ne žurite.
U međuvremenu, opraštam se od vas, dragi naši čitaoci,
IPreporučujem, dragi prijatelji!
"MALA ŠKOLA ODLIČNOG ENGLESKOG":
Čitamo Chesterton - učimo engleski.
Pravo poboljšanje vašeg engleskog za pet sedmica!
Jer čitanje naglas je potpuno drugačija percepcija govora i jezika.
Učenik može loše govoriti i pravilno formulirati čak i jednostavne rečenice,
– i potrebno je dopuniti jezičku bazu!
– ali želim da govorim lepo!
– a praksa je obavezna!
Osnova osnova - Sveto Trojstvo - za one koji uče strani jezik:
Sluh, glas i ruka:
"Slušajte engleski, govorite ili čitajte naglas na engleskom, pišite na engleskom."
A rezultat će biti BRILIJALAN!
Čak i dete, koje uči jezik, svaki dan čuje svoj maternji govor i svaki dan pokušava da govori.
A rezultati ne čekaju dugo!
„TREBA JEZIČKO OKRUŽENJE“, reći će mnogi, i potpuno su u pravu, „ALI GDJE JE NADOBITI?“
Ne može svako priuštiti odlazak u matičnu zemlju da uči jezik u specijalizovanoj školi.
– GDJE JE IZLAZ?
– Čitajte, čitajte i čitajte!
- LAKO REĆI! DA TEŠKO JE... - pomislićete, i opet ćete biti u pravu.
Nije lako osobi koja ne govori engleski u potpunosti čitati knjige – pa čak i naglas!
Tekst je pun nepoznatih riječi, stapaju se u nerazumljive rečenice i fraze. I pročitajte naglas! – Čak se i sami Englezi smiju svom jeziku: „Piši Mančester, čitaj Liverpul“, zvuk riječi može biti toliko daleko od toga da je napisan.
Čitanje s rječnikom, promatranje transkripcije, nenaviknutoj će se osobi zavrtjeti u glavi i želja će nestati nakon prve stranice.
Inače, gledanje filmova bez sinhronizacije je također nerealno bez dovoljno jake jezičke baze.
Još od škole od udžbenika mi je muka u stomaku.
Pa šta da radimo?
"ČITAJTE DETEKTIVA - NAUČITE ENGLESKI"
Ima SVE:
– puno korisnog modernog vokabulara: pružamo prevode svih nepoznatih riječi u programu i izgovaramo ih – nemate izbora nego da ih uhvatite i zapamtite u hodu;
– fraze, izrazi koji se koriste u svakodnevnom govoru – čitajte s nama naglas, asimilirajte, razumite;
– uzbudljiva detektivska priča – ko ne zna priče o ocu Braunu!
– Volumetrijski tekst: ceo tekst je naglašen upotrebom jedinstvene tehnologije našeg učitelja N.A. Zaitseva - bez naprezanja, umjesto da lutate očima kroz tekst, odmah jasno vidite i razlikujete sve semantičke akcente čak i najsloženijih rečenica. Sve gramatičke strukture se navikavaju na sebe i ugrađuju se u vaš govorni aparat.
pretplatom na program
"Mala škola odličnog engleskog",
Dobijate trostruku pogodnost:
prvo, uživate u sjaju dobrog engleskog - jednostavnog, ne pretencioznog, razumljivog - uživate u piscu;
drugo, učite jezik koristeći visokokvalitetan praktičan materijal sa fascinantnom podrškom: zvuk, prevod, volumen teksta;
i treće, naučite sebe da promišljeno tretirate riječi, smirujete i produbljujete svoj um. Prestajete živjeti u prošlosti i naučite učiti na novi način.
Podijelio sam cijeli tekst na male fragmente i obradio ga pomoću jedinstvene tehnologije N.A.-a. Zaitsev i pročitao je naglas za vas.
Zadaci – kako raditi sa svakim odlomkom – jednostavni su, jasno formulirani i razumljivi.
Čitaš sa mnom naglas dobar, duhovit tekst sa detektivskom zapletom - jedna od priča G.K. Chesterton o ocu Brownu.
Lako shvatite značenje svakog fragmenta koristeći našu efikasnu tehnologiju.
Naravno, u početku, ako nemate naviku da čitate engleski, neće vam biti sasvim lako. Ali sa svakim odlomkom biće vam sve lakše i lakše čitati, razumjeti, ispričati, zapamtiti.
I što je najvažnije, ova vještina će se u budućnosti prenijeti na samostalno čitanje!
– Jednostavno slušate engleski govor i trenirate svoje razumijevanje slušanja.
Nakon što nekoliko puta pročitate tekst sa mnom naglas, ispišete nepoznate riječi i izraze, slušat ćete poznati fragment kao da čitam za vas na ruskom. Odlučno razumijevanje svega.
– Značajno širite svoj vokabular. Sve riječi iz teksta često se koriste u svakodnevnom životu.
– Učite jezik koristeći jednostavan, originalan i efikasan sistem.
Verovatno je i vama pala na pamet ova misao:
“Ako je sve tako jednostavno, zašto su nas u školi mučili tekstovima iz udžbenika, nerazumljivim pravilima i svom snagom ubjeđivali da je engleski jezik toliko težak da ga nikada nećemo moći savladati?”
| Scott Adams i njegova duhovita knjiga "Dilbertova budućnost (The Thriving of Stupidity in the 21st Century)":
„Nisam odrastao u onome što biste nazvali 'intelektualno stimulišućem gradu' |
Uvijek mi je bilo nejasno - kako nastavnici mogu da daju loše ocjene? –
Uostalom, oni zapravo priznaju svoju pedagošku nepismenost!
Ovo je zaista neka vrsta "vještičjinog pobjedničkog plesa".
Možete nastaviti „sjediti u svojoj sobi“ i biti sigurni da je engleski jezik težak.
Da li je moguće (i potrebno)
pretplatite se
on „Mala škola
odličan engleski"
I
poboljšati svoj engleski
Lako, zabavno i efektivno!
Danas!
U 42 dana redovnih uzbudljivih aktivnosti po programu
"Mala škola briljantnog engleskog" Vi:
– Poboljšajte svoj izgovor – Siguran sam da je ovo važno za vas, kao i za sve koji uče engleski
– Svoju percepciju engleskog govora ćete trenirati slušanjem
– Produbite svoje znanje i razumijevanje engleskog jezika
– Poboljšajte svoje govorne vještine – naučićete u praksi, od Majstora da lijepo i ispravno izražavate svoje misli
– Značajno proširite svoj vokabular
Nivo težine – VIŠI od početnika
Program nudi BONUS:
"Minikurs o glagolskim vremenima engleskog jezika"!
Ovaj mini kurs nije uključen ni u jednu našu ponudu.
Kada se jednom upoznate s njim, zauvijek ćete se riješiti zabune s napetim oblicima engleskih glagola i njihovom upotrebom!
To uključuje:
– sistematizirane tabele koje možete sami sastaviti koristeći jednostavan primjer i uvjeriti se u jednostavnost ovog zadatka;
– fascinantno objašnjenje svakog oblika vremena sa zanimljivim primjerima, nakon analize kojih ćete se riješiti stidljivosti prije upotrebe u govoru;
– kratka obuka za učvršćivanje stečenog znanja.
Naručite program "Mala škola briljantnog engleskog"
još uvijek po prošlogodišnjoj cijeni sa svim zadržanim bonusima:
http://at-english.com/cat/ord/ches
"Fascinantni engleski: Gavran":
Slušamo, čitamo, razumemo, pamtimo.
U originalu čitamo misterioznu pjesmu Edgara Poea "Gavran", koja mu je donijela svjetsku slavu.
"Atraktivan engleski: Gavran"
Evo šta naši čitaoci pišu o programu "Čitanje E. Poea u originalu":
„Dobar dan, Irina,
Započeo časove na vašem kursu Pesma "Gavran" E. Poea.
Redovno primam vaše zanimljive lekcije i uživam u učenju.
Vrlo zanimljivo i korisno. Hvala puno!!!
Izvanredna stvar! Puno vam hvala što ste mi pružili priliku da iskusim ljepotu i da dobijem značajne pogodnosti.
Riječi se pamte mnogo brže, lakše i što je najvažnije sa zadovoljstvom.
S poštovanjem,
Larisa Evdokimova."
„Zdravo Irina.
Hvala na iznenađenju.
Završavam Gavrana. Odlična pjesma, da tako kažem.
Najvažnije je da se zahvaljujući vašim detaljnim preporukama riječi lako uče zbog rime.
Zatim, kada čitate potpuno drugačiji tekst, oni se lako pamte.
Definitivno ću se pretplatiti i na Hamleta.
Vidimo se na sljedećem kursu.
Srdačan pozdrav.
Andrej Nikolajev"
DA BI OVAJ KURS DOBILI NA POKLON,
samo do 20. marta
Slijedite link da brzo naručite:
http://at-english.com/cat/ord/ches
naručiti,
platiti program" Mala škola briljantnog engleskog"
jos po proslogodisnjoj cijeni,
i dobićete "Gavran" SAMO NA POKLON.
Činjenica je da iz tehničkih razloga uklanjamo ova dva odlična programa u arhivu. Neće se prodavati nakon 20. marta.
A sada, nažalost, oni koji imaju Mac računar ili tablet neće moći da ih koriste.
Cena paketa od 11. do 20. marta 948 rub.
sa realnom vrijednošću 1.640 + 478 = 2.118
Vremena časova za programski paket:
7 sedmica + 5 sedmica – ukupno 3 mjeseca
Ponavljam link tako da PROVJERI :
http://at-english.com/cat/ord/ches
i - samo do 20. marta - dobiti2 po cijeni od 1
sa značajnim popustom
Vidimo se na stranicama uzbudljivih i efikasnih programa, Dragi prijatelji!
Novo izd. 2004 , Sibirski nezavisni univerzitet - 56 str.
Napomena:
Ova knjiga nije udžbenik engleskog jezika. Ona ima još jedan zadatak - da pokaže i objasni onima koji ga predaju i uče glavne karakteristike unutrašnje strukture ovog jezika i njegove najznačajnije razlike od ruskog, kako bi im pomogla da na osnovu toga razviju optimalnu strategiju podučavanja i učenja i svjesno odabrati odgovarajuću metodologiju za njih.
Fokus na osnovno, bitno razlikuje ovu knjigu od udžbenika, gdje je jezik opisan potpunije, detaljnije, tačnije. Stepen potpunosti i detaljnosti opisa zavisi, naravno, od nivoa obuke - početne ili napredne, ali je na svim nivoima uobičajeno težiti najvišoj tačnosti opisa. Međutim, ako se u prvi plan iznesu glavne, najvažnije karakteristike jezika, onda će neki njegovi aspekti očito izblijediti u pozadinu kao sporedni, manje značajni i za njegovu strukturu i za ovladavanje njime. Kako se određuje stepen značaja jedne ili druge karakteristike jezika?
Usvajanje jezika, bilo da se radi o prirodnom upoznavanju djeteta sa prvim (maternjim) jezikom, usvajanju novog jezika pod vodstvom nastavnika ili u svakodnevnoj neposrednoj komunikaciji s izvornim govornicima, prolazi kroz dvije faze u kojima se postižu različiti ciljevi. .
Cilj početne faze je ograničen - u njoj je potrebno postići osnovno međusobno razumijevanje sa izvornim govornicima, početi komunicirati s njima, odnosno barem malo razumjeti njihov govor i prenijeti im najjednostavnije poruke. Da biste to učinili, morate naučiti izgovarati i razlikovati zvukove jezika po sluhu, konstruirati i percipirati jednostavne rečenice i savladati određeni vokabular. Međutim, ograničeni cilj omogućava minimiziranje volumena apsorbiranog materijala u ovoj fazi i smanjenje zahtjeva za kvalitetom njegove asimilacije. Dakle, od desetina hiljada riječi u vokabularu jezika, možete proći sa nekoliko stotina. Nije potrebno koristiti sve gramatičke strukture, ali većinu njih treba savladati, iako su neka odstupanja u njihovoj upotrebi (izlomljeni govor) podnošljiva. Zvukovi jezika moraju biti izgovoreni i prepoznati svaki ponaosob, ali su dozvoljena prilično uočljiva odstupanja od standarda u njihovom izgovoru, koja se kod djeteta smatraju govornim nedostacima, a strancu naglaskom.
Nakon uspješno završene početne faze, dijete koje savladava svoj maternji jezik ili odrasla osoba koja usvaja novi jezik je prevazišla glavnu barijeru i ušla u odgovarajuću jezičku zajednicu - englesku, rusku, itd. Ali još nije punopravni član od toga, a postizanje punih prava je cilj druge faze. Da biste to učinili, potrebno je savladati jezik, kako kažu, savršeno, odnosno koristiti ga slobodno, bez ograničenja, što je manje moguće u svom govoru razlikovati od onih kojima je maternji. Stoga je potrebno osloboditi se akcenta i slomljenog govora, povećati broj aktivno korištenih riječi na nekoliko hiljada.
Ciljevi ove dvije etape razlikuju se ne samo po sadržaju, već i po kriterijima za njihovo postizanje. Početni cilj se procjenjuje prilično jasno na skali od dvije tačke - "da" ili "ne". A drugi cilj je vrhunac, put do kojeg se i na maternjem i na stranim jezicima nikada ne završava, a postignuća na njemu se ocjenjuju na višestrukoj, glatkoj skali.
Odnosi između ove dve faze su različiti u zavisnosti od toga da li usvajanje jezika nadgleda nastavnik ili se usvaja direktno među izvornim govornicima. U potonjem slučaju, početni stadijum se ne može rastegnuti, jer beba ili stranac treba što pre da se pridruži jezičkoj zajednici. A onda vam temelje postavljene na njemu omogućavaju da pređete na drugu fazu - obično ležeran, dugotrajan proces poboljšanja jezika. Ovdje nema jasnih prekretnica i granica, a postignuti individualni nivoi usvajanja jezika čine kontinuirani spektar od minimuma stečenog u početnoj fazi do pune i slobodne upotrebe svih bogatstava jezika. Imajte na umu da za neke odrasle osobe usvajanje novog jezika praktično prestaje nakon završetka svoje početne faze iz različitih razloga, posebno zbog nedovoljne lične motivacije ili starosti.
Slikovito rečeno, u početnoj fazi dolaska.
Format: doc/zip
veličina: 11 3Kb
/Preuzmi datoteku
Prvo poglavlje
Zvuci
1. Zvučne jedinice
2. Suglasnici
3. Samoglasnici
4. Osnovni obrasci prenošenja samoglasnika slovima
5. Zvukovi u jednoj riječi
Poglavlje drugo
Gramatika
1. Riječ kao gramatička jedinica
2. Gramatičke kategorije riječi – dijelovi govora
3. Oznake predmeta - imenice
4. Oznake svojstava - pridevi i prilozi
5. Zamjenske i pokazne riječi - zamjenice
6. Denotati radnje - glagoli
7. Kako sastaviti jednostavnu rečenicu
8. Pravila za promjenu reda riječi
9. Izjave sa negacijom
10. Izjave sa pitanjem
11. Sažete rečenice
12. Mjesto prijedloga u rečenici
13. Imenica sa riječima koje to objašnjavaju
14. Glagol kao podređena komponenta rečenice
Treće poglavlje
Riječi
1. Vrste engleskih riječi
2. Dopuna vokabulara
3. Riječi širokog značenja
Zaključak
Dodatak: O zajednici engleskog jezika
SIBIRSKI NEZAVISNI UNIVERZITET
Novo izdanje, 2004
(1. izdanje: Novosibirsk, 1999. ISBN -7)
Prvo poglavlje
Zvuci
1. Zvučne jedinice
2. Suglasnici
3. Samoglasnici
4. Osnovni obrasci prenošenja samoglasnika slovima
5. Zvukovi u jednoj riječi
Poglavlje drugo
Gramatika
1. Riječ kao gramatička jedinica
2. Gramatičke kategorije riječi – dijelovi govora
3. Oznake predmeta - imenice
4. Oznake svojstava - pridjevi i prilozi
5. Zamjenske i pokazne riječi - zamjenice
6. Denotati radnje - glagoli
7. Kako sastaviti jednostavnu rečenicu
8. Pravila za promjenu reda riječi
9. Izjave sa negacijom
10. Izjave sa pitanjem
11. Sažete rečenice
12. Mjesto prijedloga u rečenici
13. Imenica sa riječima koje to objašnjavaju
14. Glagol kao podređena komponenta rečenice
Treće poglavlje
Riječi
1. Vrste engleskih riječi
2. Dopuna vokabulara
3. Riječi širokog značenja
Zaključak
Dodatak: O zajednici engleskog jezika
Ova knjiga nije udžbenik engleskog jezika. Ona ima još jedan zadatak - da pokaže i objasni onima koji ga predaju i uče glavne karakteristike unutrašnje strukture ovog jezika i njegove najznačajnije razlike od ruskog, kako bi im pomogla da na osnovu toga razviju optimalnu strategiju podučavanja i učenja i svjesno odabrati odgovarajuću metodologiju za njih.
Fokus na osnovno, bitno razlikuje ovu knjigu od udžbenika, gdje je jezik opisan potpunije, detaljnije, tačnije. Stepen potpunosti i detaljnosti opisa zavisi, naravno, od nivoa obuke - početne ili napredne, ali je na svim nivoima uobičajeno težiti najvišoj tačnosti opisa. Međutim, ako se u prvi plan iznesu glavne, najvažnije karakteristike jezika, onda će neki njegovi aspekti očito izblijediti u pozadinu kao sporedni, manje značajni i za njegovu strukturu i za ovladavanje njime. Kako se određuje stepen značaja jedne ili druge karakteristike jezika?
Usvajanje jezika, bilo da se radi o prirodnom upoznavanju djeteta sa prvim (maternjim) jezikom, usvajanju novog jezika pod vodstvom nastavnika ili u svakodnevnoj neposrednoj komunikaciji s izvornim govornicima, prolazi kroz dvije faze u kojima se postižu različiti ciljevi. .
Cilj početne faze je ograničen - u njoj je potrebno postići osnovno međusobno razumijevanje sa izvornim govornicima, početi komunicirati s njima, odnosno barem malo razumjeti njihov govor i prenijeti im najjednostavnije poruke. Da biste to učinili, morate naučiti izgovarati i razlikovati zvukove jezika po sluhu, konstruirati i percipirati jednostavne rečenice i savladati određeni vokabular. Međutim, ograničeni cilj omogućava minimiziranje volumena apsorbiranog materijala u ovoj fazi i smanjenje zahtjeva za kvalitetom njegove asimilacije. Dakle, od desetina hiljada riječi u vokabularu jezika, možete proći sa nekoliko stotina. Nije potrebno koristiti sve gramatičke strukture, ali većinu njih treba savladati, iako su neka odstupanja u njihovoj upotrebi (izlomljeni govor) podnošljiva. Zvukovi jezika moraju biti izgovoreni i prepoznati svaki ponaosob, ali su dozvoljena prilično uočljiva odstupanja od standarda u njihovom izgovoru, koja se kod djeteta smatraju govornim nedostacima, a strancu naglaskom.
Nakon uspješno završene početne faze, dijete koje savladava svoj maternji jezik ili odrasla osoba koja usvaja novi jezik je prevazišla glavnu barijeru i ušla u odgovarajuću jezičku zajednicu - englesku, rusku, itd. Ali još nije punopravni član od toga, a postizanje punih prava je cilj druge faze. Da biste to učinili, potrebno je savladati jezik, kako kažu, savršeno, odnosno koristiti ga slobodno, bez ograničenja, što je manje moguće u svom govoru razlikovati od onih kojima je maternji. Stoga je potrebno osloboditi se akcenta i slomljenog govora, povećati broj aktivno korištenih riječi na nekoliko hiljada.
Ciljevi ove dvije etape razlikuju se ne samo po sadržaju, već i po kriterijima za njihovo postizanje. Početni cilj se procjenjuje prilično jasno na skali od dvije tačke - "da" ili "ne". A drugi cilj je vrhunac, put do kojeg se i na maternjem i na stranim jezicima nikada ne završava, a postignuća na njemu se ocjenjuju na višestrukoj, glatkoj skali.
Odnosi između ove dve faze su različiti u zavisnosti od toga da li usvajanje jezika nadgleda nastavnik ili se usvaja direktno među izvornim govornicima. U potonjem slučaju, početni stadijum se ne može rastegnuti, jer beba ili stranac treba što pre da se pridruži jezičkoj zajednici. A onda vam temelje postavljene na njemu omogućavaju da pređete na drugu fazu - obično ležeran, dugotrajan proces poboljšanja jezika. Ovdje nema jasnih prekretnica i granica, a postignuti individualni nivoi usvajanja jezika čine kontinuirani spektar od minimuma stečenog u početnoj fazi do pune i slobodne upotrebe svih bogatstava jezika. Imajte na umu da za neke odrasle osobe usvajanje novog jezika praktično prestaje nakon završetka svoje početne faze iz različitih razloga, posebno zbog nedovoljne lične motivacije ili starosti.
Slikovito rečeno, u početnoj fazi se mora zadovoljiti radnom verzijom jezika, a u drugoj fazi nacrt se postepeno pretvara u čist nacrt, dorađujući se, dopunjavajući i očišćen od nedostataka koje je trebalo otkloniti za radi što bržeg završetka početne faze.
Kada se jezik uči pod vodstvom nastavnika koji nije među njegovim izvornim govornicima, granica između dva nivoa nije tako oštro definirana. U ovom slučaju obično nema hitne potrebe da što prije počnete komunicirati na novom jeziku, žrtvujući kvalitet govora za to. Stoga je obuka od samog početka usmjerena na striktno poštovanje svih jezičkih standarda, iako je praktično nemoguće odmah postići visok kvalitet govora na ciljnom jeziku. U kvantitativnom smislu, učenje se zasniva na postepenom povećanju vokabulara i arsenala gramatičkih struktura koje se koriste. Međutim, čak i kod vođenog usvajanja jezika, prekretnica se dešava kada učenik počne manje ili više tečno komunicirati na novom jeziku, što ukazuje na završetak početne faze i prelazak na drugu.
Kod bilo koje metode usvajanja jezika potrebno je mnogo truda da se u mozgu formira složen mehanizam kontrole govora, koji mora u potpunosti uzeti u obzir glavne karakteristike strukture datog jezika. Pogrešno je vjerovati da mehanizam koji se razvija u djetetovom mozgu prilikom savladavanja maternjeg jezika može naknadno preuzeti kontrolu nad govorom na bilo kojem novom jeziku; ali isto tako nije tačno da se za svaki novostečeni jezik iznova gradi potpuno poseban mehanizam. Kada se govori više jezika, određeni univerzalni aspekti govora u svakom od njih su kontrolirani jednim mehanizmom, ali u okviru njega svaki jezik razvija i svoj mehanizam, u korelaciji sa specifičnostima ovog jezika. U mozgu se formiraju odnosi između odgovarajućih mehanizama koji omogućavaju da se uzmu u obzir posebnosti strukture svakog jezika u poređenju s drugim jezicima.
Mehanizam kontrole govora na novom jeziku formira se uglavnom u početnoj fazi njegovog usvajanja, a u drugoj fazi se samo fino podešava i poboljšava. Sposobnost mozga da stvara nove jezičke mehanizme, nazvane jezična plastičnost, zavisi od individualnih faktora, među kojima je starost posebno važna. Prirodno, dojenčad je obdarena najvećom jezičkom plastičnošću. Još uvijek je prilično visok kod adolescenata i obično ostaje na prilično visokom nivou u mladosti, ali se postepeno smanjuje s godinama.
Nivo lingvističke plastičnosti igra odlučujuću ulogu u odabiru strategije učenja novog jezika. Što je plastičnost veća, jezik se uspješnije usvaja u direktnoj komunikaciji sa svojim izvornim govornicima, oponašajući ih. Stoga je najbolji način da djeca i omladina nauče jezik da žive tamo gdje se govori, a u tom slučaju ne moraju razumjeti njegovu strukturu. Ali sa smanjenjem plastičnosti, učinkovitost imitacije se smanjuje, a svjesno prodiranje u njegovu strukturu i poređenje sa strukturom maternjeg jezika postaje sve važnije za formiranje mehanizma kontrole govora na stečenom jeziku.
Ova knjiga je prvenstveno namenjena onima koji počinju da savladavaju engleski jezik ne oslanjajući se na jezičku plastičnost mozga, pa stoga osećaju potrebu da razumeju kako ovaj jezik funkcioniše, koje su njegove bitne razlike od njihovog maternjeg jezika, šta tačno u to će predstavljati posebne poteškoće, ukratko, kakvu barijeru treba savladati. Knjiga se fokusira na najbitnije karakteristike unutrašnje strukture engleskog jezika, bez razumijevanja kojih je nemoguće svjesno formirati mehanizam za kontrolu engleskog govora i uspješno završiti početnu fazu usvajanja jezika. Ali knjiga će biti korisna i za one koji nastave da usavršavaju svoj engleski.
Knjiga može biti interesantna i onima koje općenito privlače jezici i njihova struktura. Uostalom, analiza unutrašnje strukture bilo kojeg jezika u usporedbi s drugim jezicima ozbiljan je znanstveni problem koji je daleko od toga da ga lingvistika riješi. Knjiga iznosi nekonvencionalan pogled na njega, koji dolazi prvenstveno iz jedinstva i unutrašnje koherentnosti svih elemenata strukture jezika. Upravo ovaj pristup omogućava da se struktura engleskog jezika jasno objasni širokom krugu ljudi koji ga uče i predaju. Međutim, ova knjiga nije naučno djelo; ne pretpostavlja se da čitatelj ima lingvističko znanje, osim o najosnovnijim gramatičkim pojmovima, a posebni termini se u njoj gotovo nikada ne koriste. A za one koji su dublje zainteresovani za stavove iznesene u knjizi, preporučujem moju knjigu „Struktura engleskog jezika“, koju je 1989. objavila moskovska izdavačka kuća „Viša škola“.
V. Plotkin.
Prvo poglavlje
Zvuci
1. Zvučne jedinice
Svi su čuli za nevjerovatne teškoće engleskog izgovora. Međutim, neke od poteškoća koje mu se pripisuju zapravo se ne odnose na same engleske glasove, već na složena i ne baš konzistentna pravila čitanja, koja uspostavljaju odnos između izgovorenih glasova i njihove slovne reprezentacije i prema kojima se često isto slovo čitaju različito, a isti zvuk se prenosi različitim slovima. Razlog tome je konzervativizam engleskog pravopisa, koji se razvio prije nekoliko stoljeća, od tada nije ažuriran i dugo je bio odvojen od zvuka riječi koji se uvelike promijenio tokom tog vremena. Stoga udžbenici i rječnici naširoko koriste takozvanu transkripciju, čiji znakovi, za razliku od slova, nedvosmisleno odgovaraju zvukovima. Ovaj pomoćni alat je svojevrsni posrednik između engleskog pisanja i zvukova. Ali transkripcija, iako je nesumnjivo korisna za precizno učenje engleskih zvukova, komplikuje učenje jer se mora naučiti dva različita načina pisanja riječi i ne koristi se u ovoj knjizi.
Što se tiče samih glasova, poteškoće u njihovom izgovoru često su pretjerane zbog razumljive želje za besprijekornim izgovorom. Međutim, praktično postizanje ovako visokog nivoa zahtijeva značajna ulaganja vremena i novca i nije dostupno svima. A ako ne želite da prođete za Britanca ili Amerikanca, možete i bez odličnog izgovora. Na kraju krajeva, mnogi milioni ljudi širom svijeta uspješno komuniciraju na jeziku koji nije njihov maternji jezik, a da ih ne bude neugodno zbog vrlo primjetnog akcenta u svom govoru. A oni kojima je maternji ne prate jedan obrazac, koji engleski jezik, koji koriste ljudi iz nekoliko desetina zemalja, jednostavno ne poznaje: Britanci i Amerikanci, Australci i Južnoafrikanci drugačije izgovaraju zvukove i čuju strani naglasak. u međusobnom govoru.
Svaki jezik ima svoj zvučni sistem. To znači da iz ogromnog bogatstva zvukova koji se koriste u ljudskom govoru, svaki jezik odabire relativno malo zvučnih jedinica - obično nekoliko desetina - i od njih gradi strogo organiziran sistem jedinstven za njega. Glavna stvar u tome nisu sami zvuci, već jasne razlike među njima. Uostalom, zvuk kao jedinica jezičkog sistema nije tačka, već manje-više prostrano polje unutar kojeg se može mijenjati. Njegove varijante, uključujući i varijantu koja je prihvaćena kao uzorna, su tačke na ovom polju. Od onih koji ulaze u jezičku zajednicu ne očekuje se da odmah tačno izgovaraju glasove, a u početku mu je dovoljno da ih razlikuje samo u svom govoru i slušno u govoru svojih sagovornika. Ako je polje svakog zvuka predstavljeno kao cilj, onda početnik nije obavezan, slikovito rečeno, da pogodi oko, odnosno da besprijekorno izgovori zvuk. Uspješan pogodak će biti pogađanje bilo koje druge tačke željene mete, odnosno izgovaranje zvuka s akcentom, a neuspjeh će biti samo potpuni promašaj, koji će govoru lišiti smisla ili, u slučaju pogađanja susjednog cilj, iskriviće značenje.
Shodno tome, pri opisivanju zvučne strukture jezika potrebno je ne samo prikazati njegove glasove u uzornom izgovoru, već i ocrtati granice odstupanja od njega bez ugrožavanja značenja govora. To će učeniku omogućiti da svjesno, u skladu sa svojim potrebama i mogućnostima, odredi nivo ovladavanja zvučnom strukturom jezika koji mu je potreban - najviši, dobar ili jednostavno prolazan.
Broj zvučnih jedinica na engleskom i ruskom jeziku je približno isti - preko četrdeset. Međutim, u pogledu omjera samoglasnika i suglasnika, ova dva jezika se značajno razlikuju: u ruskom prevladavaju suglasnici (ima ih više od trideset) i vrlo malo samoglasnika (pet ili šest - mišljenja stručnjaka se razlikuju), a na engleskom ima približno jednak broj oba, odnosno dvadeset sa više. Dakle, u engleskom ima manje suglasnika nego u ruskom, ali ima nekoliko puta više samoglasnika. Jasno je da razlike između brojnih engleskih samoglasnika moraju biti mnogo suptilnije i strože promatrane nego između ruskih samoglasnika. Ove razlike koje nisu tipične za njihov maternji jezik i stoga neobične, predstavljaju ozbiljnu poteškoću za Ruse u učenju engleskog.
2. Suglasnici
Engleski suglasnici /p/, /t/, /k/ izgovaraju se energičnije od odgovarajućih ruskih /p/, /t/, /k/ i praćeni su primjetnom težnjom, ali ta svojstva nisu bitna za njihovo razlikovanje, pa stoga i oni, kao i /b /, /d/, /g/, /m/, /n/, /f/, /v/, /s/, /z/, /sh/, /zh/ , /ch/, /y/ mogu izgovoriti kao svoje ruske ekvivalente /b/, /d/, /g/, /m/, /n/, /f/, /v/, /s/, /z/, /sh/, /zh/, /h/, /th/.
Suglasnik označen kombinacijom slova NG nema rusku korespondenciju, ali se sasvim prolazno prenosi kombinacijom suglasnika /ng/ (kao u posuđenici gong od engleskog gong), koji da biste se približili engleskom modelu morate naučiti da spojite u jedan zvuk.
Dva glasa, koja se uvijek označavaju istom kombinacijom slova TH i stoga se nikada ne razlikuju u pisanju, različita su po zvuku na isti način kao i ostali parovi suglasnika - bezvučni /f/, /s/, /sh/ i zvučni /v/ , /z/, /zh/. U ruskom jeziku nema korespondencije sa ova dva suglasnika, ali su bliski glasovima koji se javljaju u ruskom govoru kao nedostatak - šuštavi izgovor /s/, /z/. Stoga, da biste savladali ove specifične engleske suglasnike, preporučljivo je identificirati lisps /s/, /z/ kao posebne zvukove i naučiti ih jasno razlikovati od uobičajenih /s/, /z/.
U engleskom jeziku ne postoji zvuk sličan ruskom /h/, koji se ne može izgovoriti umjesto engleskog /h/. Standardni izgovor /h/ sličan je zvuku poznatom Rusima, koji oni ne doživljavaju kao govor - čuje se kada se puše u svijeću da se ugasi, ili dahom odmrzne zaleđeni prozor. Bez narušavanja razumijevanja, možete zamijeniti /h/ suglasnikom koji nije uključen u ruski standard izgovora, ali je rasprostranjen na cijelom jugu Rusije kao lokalni izgovor glasa /g/, te u ukrajinskom i bjeloruskom jeziku djeluje kao standardni izgovor ovog zvuka. /h/ se javlja samo ispred samoglasnika.
Engleski glas /j/ je zvučni pandan glasu /ch/. Može se zamijeniti kombinacijom glasova /j/ (kao u posuđenoj riječi jazz od engleskog džeza), koje, da bismo se približili standardu, treba izgovarati zajedno kao jedan zvuk.
U ruskom standardnom izgovoru nema korespondencije sa engleskim suglasnikom /w/, ali sličan zvuk je ruski znak. U bjeloruskoj abecedi postoji posebno slovo za to?, slično slovu Y. U južnoj Rusiji je rasprostranjeno kao lokalni izgovor glasa /v/ kada ga ne prati samoglasnik ( ?se umjesto Sve, ro? umjesto ditch), au ukrajinskom jeziku ovaj izgovor je standardan. Ovaj zvuk se također nalazi u ruskom govoru kao neispravan izgovor tvrdog /l/ ( ?yzhi umjesto skije). Stoga je potrebno ove nestandardne varijante odvojiti od glasova /v/ i /l/ i pretvoriti ih u poseban zvuk /w/.
Budući da engleski jezik u principu ne poznaje omekšavanje suglasnika, razlika između tvrdih i mekih suglasnika mu je strana, a glas /l/ može se bez oštećenja značenja zamijeniti i ruskim tvrdim /l/. i meki /l/. Dakle, riječ izgled također može zvučati kao luk, I kako Luke- malo je vjerovatno da slušatelj koji govori engleski neće razlikovati ova dva izgovora. Međutim, onima koji izgovaraju ruski tvrdi /l/ sa gore navedenim nedostatkom kao /?/ preporučuje se da uvijek /l/ izgovaraju kao meko /l/, što se jasnije razlikuje od /w/.
Standardni izgovor engleskog /r/ i ruskog /r/ veoma se razlikuje. Oba se izgovaraju pokretom jezika, koji u ruskom govoru drhti, dodirujući nepce, ali u engleskom ne drhti i ne dodiruje nepce. Međutim, oba jezika poznaju i druge izgovore ovih glasova. Dakle, u ruskom govoru postoji govorna mana koja se zove burr, u kojoj ne drhti jezik. Različiti narodi koji govore engleski, posebno Britanci i Amerikanci, imaju različite standardne izgovore /r/. Uzimajući to u obzir, u engleskom govoru koji ne pretenduje da bude kvalitetan, sasvim je prihvatljivo koristiti uobičajeni ruski izgovor /r/, kako standardni tako i burri.
Dakle, otprilike tri četvrtine suglasničkih zvukova oba jezika se ispostavilo da su općenito slični, a to omogućava da se izgovor ruskih suglasnika prenese u engleski govor bez veće štete. Oslanjanje na nestandardne (lokalne ili defektne) varijante izgovora ruskih suglasnika može vam pomoći da savladate potpuno podnošljiv izgovor preostalih, konkretno engleskih suglasnika.
3. Samoglasnici
Engleski samoglasnici su mnogo raznovrsniji od ruskih, a samim tim i mnogo teži od suglasnika. Postoji samo pet ruskih samoglasnika: /a/, /e/, /o/, /u/, /y/; ako je prethodni suglasnik meki ili /th/, oni se u pisanom obliku označavaju posebnim slovima - Ya, E, Yo, Yu, I. Pošto je engleskih samoglasnika nekoliko puta više, au latinskom pismu samo pet samoglasnika slova - A, E, I , O, U, englesko pisanje razvilo je vrlo složene načine označavanja samoglasničkih glasova. Stoga ćemo engleske samoglasnike ovdje prikazati ne kao izolirana slova, već kao dio riječi sa tipičnim pravopisom za svaki samoglasnik.
Engleski samoglasnici se dijele na nekoliko tipova. Jedan od njih je šest kratkih samoglasnika predstavljenih riječima: (1) bit, (2) bet, (3) bot, (4) ali, (5) put, (6) bat. Odmah iza njih dolazi suglasnički zvuk, koji ih nužno prati, tako da ne mogu dopuniti riječi. Glasovi predstavljeni u prve četiri date riječi mogu se, uz poštovanje zahtjeva kratkoće, izgovarati kao ruski samoglasnici /y/, /e/, /o/, /a/, a samoglasnik u petoj riječi kao /u /. Samoglasnici iz četvrte i pete riječi u pisanju obično se predstavljaju istim slovom U. Dakle, ovih pet kratkih samoglasnika općenito odgovara pet ruskih samoglasnika.
Međutim, engleski kratki samoglasnik u šestoj od navedenih riječi - šišmiš - ne uklapa se u korespondenciju. Zvuči najbliže samoglasniku u drugoj riječi, bet, zbog čega je toliko važno naučiti jasno razlikovati samoglasnike u brojnim parovima riječi poput ove dvije. Najvažnija razlika je u tome što se za samoglasnik kod šišmiša usta otvaraju primjetno šire. Da bi se nekako odražavala ova razlika, u ruskom prijenosu uobičajeno je označiti jedan samoglasnik ovog para slovom E (na primjer, u posuđenom teniskom terminu set iz engleskog seta), a drugi - slovo E (na primjer, u imenu Sam - Sam). Ali razlika između bet i bat koristeći kontrast između slova E i E može se pogrešno shvatiti za razliku između mekoće i tvrdoće prethodnog suglasnika, što nije karakteristično za engleski jezik. Iz istog razloga, nije prikladno označiti ovaj težak samoglasnički zvuk ruskim slovom Ya ( beat), što odražava njegovo karakteristično široko otvaranje usta. Međutim, sama naznaka ruskih slova E i Ya kao vrlo netačnih odraza zvuka ovog engleskog kratkog samoglasnika može se koristiti za određivanje njegovog prihvatljivog izgovora. Označimo ovaj samoglasnik konvencionalno kao /e*/.
Izdvaja se još jedan engleski kratki samoglasnik, koji se razlikuje od svih ostalih samoglasnika po tome što se nikada ne naglašava. U ruskom govoru je vrlo sličan nejasnom, oslabljenom izgovoru nenaglašenih samoglasnika /a/, /o/ (na primjer, na kraju riječi sapunao O I sapunao A ). Stoga, na primjer, završni samoglasnik u riječi Rusija i prvi samoglasnik u riječi collect mogu se izgovoriti kao nenaglašeni /a/.
Četiri duga samoglasnika jasno se razlikuju od kratkih samoglasnika, koji su predstavljeni u riječima (1) vidi, (2) također, (3) vidio, (4) spa i koji se mogu izgovarati kao /ii/, /uu/, /oo/ , /aa/.
Međusobno suprotstavljene vrste kratkih i dugih samoglasnika slične su po tome što njihov izgovor počinje i završava se bez promjene kvalitete zvuka. Oni se jasno razlikuju od dvije druge vrste samoglasnika, koji se kvalitativno mijenjaju tokom izgovora: počinju kao samoglasnici punog zvuka, a završavaju kao pomalo oslabljeni, poluglasnici. U ruskom govoru, suglasnik /j/, ako ga ne prati samoglasnik (na primjer, u riječi maja), zvuči kao oslabljeni samoglasnik /i/, a u dijalektima juga Rusije, u ukrajinskom i bjeloruskom jeziku, oslabljeni samoglasnik /u/ zvuči slično (na primjer, u bjeloruskom bi? = bio). Ali ovi zvuci, koji se izgovaraju u određenom položaju kao oslabljeni samoglasnici, u principu ostaju suglasnici. I u engleskom jeziku postoje poluglasnici, koji su bliski i suglasnicima /y/, /w/ i samoglasnicima /i/, /u/, ali igraju posebnu ulogu - kao završne faze promjenljivih samoglasnika, zvuče otprilike isto kao ruski /th/ ili bjeloruski /?/. Oni završavaju pet savijenih engleskih samoglasnika, koji su predstavljeni riječima (1) lay, (2) lie, (3) toy, (4) low, (5) loud i izgovaraju se kao /ey/, /ai/ , /oh/ , /o?/, /a?/.
Konačno, u drugom, najsloženijem i najtežem tipu flektiranih engleskih samoglasnika, završna faza sadrži specifično engleski poluglasnik. Po analogiji sa glasovima koji su bliski suglasnicima /y/ i /w/, blizak je suglasniku /r/. U standardnom izgovoru ovog engleskog suglasnika jezik je malo aktivan, ne drhti, ne dodiruje nepce i nalazi se u sredini usta, a jezik je približno u istom položaju, ni napredan ni povučen, niti podignut niti sniženo, kada se izgovara blizu /r/ završne faze flektiranih samoglasnika, što zvuči vrlo slično posebnom nenaglašenom samoglasniku koji je gore opisan.
Ovim se završava osam varijabilnih samoglasnika koji su predstavljeni riječima (1) bar, (2) lord, (3) živac, ptica, gori, (4) pivo, (5) siromašan, (6) zrak, (7) naš , ( 8)lažljivac. Englezi i Amerikanci ne izgovaraju na isti način samoglasnike ove vrste, a to je jedna od najuočljivijih razlika između dvije najvažnije varijante engleskog jezika. U standardnom engleskom govoru, slovo R, koje je uvijek prisutno u pisanim simbolima za samoglasnike ove vrste, ne zvuči kao suglasnik. U prvih pet navedenih riječi /r/ se uopće ne čuje, a njegovo prisustvo se ogleda u produženom zvuku prethodnog samoglasnika. U riječima bar, lord zvuče odnosno /aa/, /oo/, odnosno isti dugi, nepromjenjivi samoglasnici kao u gornjim riječima spa, vidio. Riječi živac, ptica, opekotina zvuče isti nepromjenjivi dugi samoglasnik, koji je vrlo neobičan i nema rusku korespondenciju. Sličan je gore opisanom uvijek nenaglašenom kratkom samoglasniku, ali se razlikuje od njega po tome što je obično naglašen i zvuči naglašeno dugo. Određenu predstavu o njegovom zvuku može dati samoglasnik, koji u ruskom govoru ponekad popunjava pauze tokom pauze i koji se obično pismeno izražava kao E-E-E... Ne postoje zadovoljavajući načini da se ovaj engleski samoglasnik odrazi ruskim slovima, a može se samo jako potruditi da ga grubo prevede kao /ee/, uz rezervu da dva ruska slova ËÉ ovdje ne prenose dva glasa i ne promjenjiv zvuk, već jedan dugi zvuk, koji donekle podsjeća na oba ruska zvuka, ali nije identičan sa bilo kojim od njih.
Posljednjih pet engleskih riječi iznad (beer, poor, air, our, liar) u britanskom standardnom izgovoru sadrže sklone samoglasnike koji se završavaju poluglasnim ekvivalentom /r/, slično nenaglašenom kratkom samoglasniku /a/. Mogu se izgovarati nešto poput /ia/, /ua/, /ea/, /a? a/, /aya/.
Prihvatljiv izgovor samoglasnika ove teške vrste lakše je razviti ako se ne oslanjate na britanski standard, već na američki. Činjenica je da se izgovor većine Amerikanaca razlikuje od britanskog standarda po osjetno jasnijem zvuku /r/ u završnoj fazi ovih samoglasnika, pa samim tim i američki izgovor samoglasnika u riječima (1) bar, (2) lord , (3) živac, ptica, opekotina , (4) pivo, (5) siromašno, (6) zrak, (7) naš, (8) lažov može se prevesti kao (1) /aar/, (2) /oor /, (3) /god/, (4) /iar/, (5) /uar/, (6) /uho/, (7) /a? ar/, (8) /ayar/. Važno je napomenuti da se jasan zvuk /r/ automatski obnavlja u govoru Britanaca kada /r/ prati samoglasnik: naš cilj sa /a? a/, ali naš cilj je sa /a? ar/. Stoga izgovaranje /r/ gdje god je prisutno slovo R ne može narušiti značenje i sasvim je prihvatljivo kao manifestacija akcenta stranog jezika.
4. Osnovni obrasci prijenosa
samoglasnički glasovi u slovima
Odnose između slova i glasova u engleskom jeziku određuju mnoga složena i ne uvijek konzistentna pravila, koja su, uz brojne izuzetke od njih, navedena u udžbenicima i moraju se pamtiti. Ovdje ćemo se ograničiti na najopćenitije obrasce ovih odnosa.
Prije svega govorimo o tome kako pet samoglasničkih slova latinice odražavaju u pisanju nekoliko puta veći skup engleskih samoglasnika. Kao što znate, mnogi sistemi pisanja nadoknađuju nedostatak slova stvaranjem novih uz pomoć raznih dodatnih znakova koji su pričvršćeni za glavno slovo iznad, ispod, iznutra ili sa strane. Ali engleski jezik se zadovoljava sa 26 latiničnih slova bez ikakvih dodataka ili izmjena. Problem je riješen činjenicom da se neka slova koriste ne samo kao samostalni znakovi glasova, već prema određenim pravilima i kao dodatni znakovi susjednim slovima. To su prvenstveno slova E i R, čije prisustvo ili odsustvo iza samoglasnika omogućava razlikovanje njegova četiri čitanja, uglavnom koja odgovaraju četiri vrste engleskih samoglasnika:
(1) Ako iza samoglasnika ne stoji ni E ni R, zvuči kao kratak samoglasnik: A - kao /e*/ (zabrana), E - kao /e/ (met), I - kao /y/ ( din ), U - kao /a/ (rez), O - kao /o/ (tot).
(2) Ako iza samoglasnika stoji E, ali ne i R, on prenosi dugi samoglasnik ili se završava na /th/ ili /?/: A - kao /ey/ (bane), E - kao /ii/ ( pčela, mete) , I - kao /ai/ (umrijeti, ručati), U - kao /yuu/ (kod, sladak), O - kao /o?/ (prst, tote).
(3) Ako iza samoglasnika stoji R, ali ne i E, on prenosi dugi samoglasnik s mogućim završetkom na /p/: A - kao /aar/ (štala), E, I, U - kao /ëer/ (krdo, prljavština, krto), O - kao /oor/ (pocijepano).
(4) Ako iza samoglasnika stoji R, a iza njega E, on prenosi promjenjivi samoglasnik s mogućim završetkom na /p/: A - kao /uho/ (golo), E - kao /iar/ (samo) , I - like / ayar/ (strašan), O - like /oar/ (tore), U - like /yuar/ (lijek).
5. Zvukovi u jednoj riječi
Na prvi pogled, engleske riječi se po zvučnoj strukturi ne razlikuju od ruskih: mogu se sastojati od različitog broja slogova - od jednog do više, naglasak u njima može pasti na različite dijelove. Međutim, postoje određene razlike između riječi tipičnih za ova dva jezika. Jedna od najvažnijih je da u engleskom jeziku ima mnogo više kratkih riječi od jednog sloga, a one se mnogo češće javljaju u govoru. Važno je napomenuti da su engleske knjige za djecu napisane pretežno (ponekad čak i u potpunosti) riječima koje bi teško bile moguće u ruskoj knjizi. Riječi koje označavaju najbitnije pojmove u najvažnijim područjima života su u velikoj mjeri kratke i sastoje se od jednog, rjeđe dva sloga.
To je kratkoća tipične engleske riječi koja objašnjava bogatstvo sastava engleskih samoglasnika u poređenju s ruskim i poteškoće koje proizlaze u ovladavanju njihovim izgovorom. Zapravo, da bi se razlikovao određeni broj riječi od jednog sloga pomoću samoglasničkih zvukova, potreban je isti broj samoglasnika. Ali što više slogova ima u tipičnoj riječi za dati jezik, to se manje glasova može razlikovati u svakom slogu i što je manje različitih samoglasnika potrebno jeziku da stvori isti broj riječi. Poređenje tipične dužine riječi i broja samoglasnika u ruskom i engleskom jeziku potvrđuje ovaj zaključak.
Lanci zvukova u engleskim riječima su strožiji nego u ruskim riječima. Dakle, na početku engleske riječi, takvi nizovi suglasničkih glasova koji počinju ruske riječi su isključeni ptica, ja, šmek, čela, dno, osveta, boc, pogled i mnogi drugi poput njih. Na početku ruske riječi može biti skup do četiri suglasnika ( pogledaj, sastanak, odspavaj), i ako mu prethodi prijedlog koji se sastoji od jednog suglasničkog glasa ( za sastanak), tada dobijamo početni lanac od pet suglasnika. U engleskom jeziku nema prijedloga bez samoglasnika, a na početku riječi nisu dozvoljena više od tri suglasnika, s tim da je prvi od njih /s/, drugi /p/, /t/ ili /k /, a treći je /w/, /l/, /r/ ili /y/. Inicijalne kombinacije dva suglasnika su također strogo ograničene, a postoje ograničenja za konačne kombinacije. Napominjemo, međutim, da znatno veća raznolikost kombinacija glasova u ruskoj riječi u odnosu na engleski ne stvara nikakve poteškoće Rusima u učenju engleskog.
